小学生常见审题错误及对策

在平时的作业和考试中,小学生时常会出现审题方面的错误。分析和研究这些错误,是提高教学质量的有效保证。那么,小学生审题方面一般存在哪些错误呢?一、考虑不周。对于一些概念性判断题,有时只考虑一般的情况,忽视了特殊的情况,因而出现判断失误。例如:判断乘数大于1时,积大于被乘数这道概念题时,许多小学生认为这句话是对的,其实当被乘数为0时,积与被乘数相等。因此是错误的。     

对初中学生数学审题错误成因及对策的探析

本文结合教学实际,对初中学生在数学审题方面,出现的错误原因,进行了分析,并对如何加强学生数学审题技能,培养学生良好的审题习惯进行了有益的探讨。     

小学生数学错误的类型及对策

小学生的数学错误主要包括认知性错误和知识性错误。认知性错误主要通过及时纠正学生错误和培养学生良好认知习惯加以改正,知识性错误主要由教师通过化"错"教学,掌握正确的知识规则,进行有针对性的教学加以改正。     

小学生数学计算错误成因及对策研究

在小学阶段的数学课堂教学当中,计算教学是非常重要的组成部分。计算教学能否得到良好的开展,对于学生基本技能和知识的掌握、数学的运算、问题的解决都将产生直接的影响。所以,在现阶段,教师一定要引导学生一起分析在计算过程当中错误出现的原因,并在此基础上不断的进行纠正,有效的提高学生计算的准确度和速度,让学生能够在考试中获取一个良好的成绩。     

小学生应用题审题错误试析

在批改和查阅学生的作业与试卷时,常常发现应用题列式的错误,除少数是不懂、不会外,绝大部分错误都发生在审题上.怎样才能提高学生应用题的审题能力呢?要解决这个问题,就有必要认真地分析学生应用题审题错误的情况及其原因.常见审题错误有:     

小学生常见数学审题心理障碍分析及对策

大家知道,审题是解题的开始,也是解题的关键。学生审题能力的高低会直接影响解答的结果。小学生在解题过程中所出现的种种错误,很多情况下都是产生在审题这一初始环节中。因此,作为小学数学教师在教学过程中应该注意从学生的心理倾向中分析产生审题心理障碍的原因,寻找对策,帮助学生形成良好的审题心理素质。这对于学生克服数学学习的困难,打开数学思维的大门具有重要的现实意义。常见的小学生数学审题心理障碍及其对策主要有以下几个方面:一、心理轻视思维出现偏差小学生在数学学习过程中,对于一些看似简单的数学问题,以为自己掌握得很好,…     

小学生应用题审题错误试析

在批改和查阅学生的作业与试卷时,常常发现应用题列式的错误,除少数是不懂、不会外,绝大部分错误都发生在审题上.怎样才能提高学生应用题的审题能力呢?要解决这个问题,就有必要认真地分析学生应用题审题错误的情况及其原因.常见审题错误有:……     

浅谈培养小学生的数学审题能力

审题是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程,细致审题是正确解题的关键。审题能力的培养不是一朝一夕就能见效的,必须贯穿整个数学教学的始终,教师在教学中要有计划有意识地培养学生的审题能力。     

小学生计算错误的心理成因及对策

小学生在计算过程中,常常会出现这样或那样的错误。例如:不是看错数字,就是抄错数字;不是写错数字,就是漏写符号,或是加法忘了进位,减法忘了退位,加法当减法做,乘法做成除法;有时还会出现无法理解的错误,如此等等。究其原因是多方面的,错综复杂的。下面就从学生的心理角度作一粗浅的归纳。     

浅谈小学生数学审题能力的培养

在小学生的数学学习过程中,审题是一个非常重要的环节,贯穿于整个学习过程,决定着解题的正确与否。本文从计算题、文字题、应用题三种类型就教师如何培养学生审题能力进行阐述。     

浅谈小学生数学审题能力的培养

小学数学的学习将会为小学生今后的数学作为铺垫,而小学生在学习数学的过程中由于审题方式不严谨或者不会审题而引发的不会做题或者做错题的现象屡见不鲜。随着素质教育已经被广泛应用到教学工作当中,因此,教师不但要将基础知识传授给每一位学生,同时更要培养学生形成良好的学习习惯以及高效的学习方法。但针对数学教学工作,培养学生形成严谨的审题能力能够有效帮助学生解答题目。纵观我国现有的小学数学教学工作可知,由于学生还尚未形成严谨的审题能力。因此,本文则从培养学生的审题能力出发从而探讨出有效的培养对策,并帮助教师最终实现教学目标。     

小学生数学审题错误溯因及其教学改进策略

审题是数学学习过程中非常重要的一个环节。审题的正确与否直接关键到问题能否正确解答和顺利进行。针对小学生在数学审题过程中存在的问题进行讨论,并对症提出改进的办法。     

小学生数学审题存在的问题剖析及教学对策

本文通过对小学生在审题过程中的障碍形成的原因进行分析,并以具体教学实例实施相应的教学策略,以提高小学生的审题能力,养成良好的审题习惯。     

小学生数学审题能力障碍成因分析及应对策略研究

小学数学教师在实际教学的过程中,应注重培养学生审题能力,以及寻找影响审题能力的原因,并提供解决方案,提高学生的审题能力以及心理素质。这对于学生提高数学成绩有很大的帮助。对此,教师可对小学生数学审题能力障碍成因及应对策略进行探讨。     

小学生计算错误的成因分析及教学对策

小学数学计算教学是小学数学教学的主要内容,学生的计算能力表现为计算的准确性和计算的速度,是学生终身发展必备的一项技能。小学生计算错误的成因有心理方面的,基础知识方面的,教师方面的等诸多原因。激发学生的兴趣,培养学生的估算意识,引导学生理解算理,合理有针对性的练习,将提高学生的计算技能,发展学生的数学思维能力。     

小学生计算错误的成因分析及对策研究

在小学数学教学中,计算教学一直是重中之重。通过调查发现,目前小学生的计算水平参差不齐,普遍存在着计算速度慢、错误率较高的现象,提高小学生的计算能力是小学数学教学面临的一个紧迫问题。一、小学生计算错误的类型首先是误认。误认是由于看错或认错而出现的错误。这类错误属于计算前感知性的错误,在小学生计算过程中比较常见。例如,抄错数或运算符号、漏题不做、审题不清就动笔、做完以后不检查或检查不出错误等。其次是误写。     

小学生数学审题的心理障碍及矫治

我们经过调查、分析，认为学生审题错误不少是由于心理障碍造成的。因此，都在培养学生审题能力的过程中要注意从学生心理倾向中分析其审题障碍并及时进行疏导、矫治、帮助学生克服审题困难，     

浅议审题常见错误及对策

审题是解读命题意图、搜集答题信息、寻找解题思路与方法的过程.审题是一件细致而复杂的工作,其正确与否,直接关系到解题的成败.对许多同学而言,成绩不理想的原因在很大程度上是没有把握好审题这一环节.审题常见错误有如下几种:一精心大意答非所问     

浅谈小学生计算错误的原因及对策

计算在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学教学内容的重要组成部分,是学习数学的基础.小学生在计算练习过程中出现错误是常有的现象,我们必须找出错误原因,有针对性地预防,纠正计算错误,提高教学效果,用科学的方法提高小学生的计算能力.