培养学生数学信息收集能力的尝试

信息时代要求现代人才应具有信息收集能力、信息用能力、信息处理能力、信息分析能力、信息资源管理能力和信息传播交流6大能力。《数学课程标准》指出：“数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律,并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当地选择与判断,同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段”,还指出：“数学有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值”。而当前的数学教学存在着教学内容老化,在信息收集、利用、处理、分析等能力上培养不够的问题。     

阅读教学中学生收集、处理信息能力的培养

“21世纪的知识经济不仅预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化，更预示着信息社会已经来临。信息的收集、分析、处理、利用、创造和传播能力已成为现代人最基本的能力之一”。二期课程改革所倡导的理念与策略之一也是“要重视培养学生收集、处理信息的能力”。因而，在实施初中语文新课程标准时，我们的教学也应改变传统的模式，树立生活化、社会化、信息化的大语文教育观，     

开展数学实践活动 培养学生实践能力

数学实践活动可分为数学课堂教学中的实践活动、活动课中的数学实践活动、家庭实践活动和社会实践活动等。一、数学课堂教学中的实践活动一些现代教育家和心理学家如列昂节夫、达维多夫等人,把马克思主义认识论中的“实践”概念引入到教学理论,奠定了教学活动的理论基础,即教学既是认识过程,也应当是活动过程,这种活动是学生获得充分、全面发展的必需。只有把活动观点引入教学,才能实现对活动教学本     

在数学实践活动中培养学生的探究能力

文章认为,在中学数学教学中,应开展内容丰富的实践活动,激发学生数学学习兴趣,增强探究和创新意识;通过数学实践活动,再现真实场景,转化思维模式,运用科学探究的方法,发展学生综合运用知识的能力;增进师生交流合作学习,培养学生团队协作精神;加强数学教学与社会生活之间的联系,培养适应社会发展的新型人才。     

浅谈学生收集、处理信息能力的培养

第三次全国教育工作会议中指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集、处理信息的能力，获取知识的能力，分析问题、解决问题的能力，信息表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”培养学生收集、处理信息的能力，在今天的教学中有着很重要的现实意义。     

数学教学中如何培养学生的实践活动能力

数学学习过程是一个数学活动过程。创设有利于学生学习的情境,是课堂教学活动的重要环节。将生活实例引入课堂,是课堂情境模拟的重要方法。在数学教学中,应重视通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的思维能力,主动参与意识和勇于探索创新的学习能力。从而培养学生的实践活动能力。     

数学实践活动中培养学生提问能力的策略

新修订的《义务教育数学课程标准》（2011年版）总目标中提出了“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”提问能力是课程标准新增加的内容,是学生必须具备的四种能力之一。问题是数学的“心脏”。     

浅谈学生收集、处理信息能力的培养

第三次全国教育工作会议中指出“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集、处理信息的能力,获取知识的能力,分析问题、解决问题的能力,信息表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”培养学生收集、处理信息的能力,在今天的教学中有着很重要的现实意义。     

在自然教学中培养学生收集、处理信息能力

现代社会已进入了全新的信息时代,信息与人的学习、生活息息相关,小学自然是一门常识性、综合性很强的基础学科,涉及内容包罗万象。因此,自然教学要顺应信息社会发展的需要,实施素质教育,培养学生收集、处理信息能力,使他们较为容易地接受终身教育,成为21世纪信息社会不断开拓进取的有用之才。     

数学实践活动与学生能力的培养

数学实践活动,是教师结合学生的有关数学方面的生活经验和知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。这种学习活动给学生提供了自主学习和全面发展的机会,能激发学生的学习兴趣,增强创新意识,培养实践能力。     

在语文教学中培养学生收集、处理信息的能力

培养学生初步具备收集和处理信息的能力,是新课程改革对小学语文教学的基本要求。本文以教育教学理论为基础结合自身教育实践,从兴趣激发、方法指导、和习惯养成等方面,简要介绍了培养学生收集、处理信息能力的几点做法。     

重视数学实践活动 培养学生综合能力

我国学生实践能力和综合能力相对薄弱，为此《基础教育课程改革纲要（试行）》在规划新的课程体系时，规定“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程”，强调通过学生实践．增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。     

开展数学实验活动培养学生实践能力

职业教育中的数学教学的任务应当包含普及数学知识、形成数学技能、提高数学素养、培养应用数学的能力。必需的数学知识是学生今后学习与工作的前提,没有够用的数学知识就会成为“现代文盲”;数学技能即会“用数学”来解决实际问题,会用计算工具进行科学计算;数学素养是每位合格公民整体素养中的一个重要组成部分;数学能力包括抽象思维、逻辑推理、数学运算、空间想象、数学建模、数据处理等等。强调数学实践,就是强调在数学教学和数学实验活动中,让学生主动参与,通过活动使学生深入理解数学基本概念和基本理论,熟悉常用的计算工具和数学软…     

借助数学实践活动 培养学生各种能力

《数学课程标准》指出,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,实行人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学。这些都强调了大众数学学习内容的运用价值——能适应未来社会的需要。我们的数学教学除了系统学习数学知识外,还应密切联系生活实际,开展有效的数学实践活动。一、借助实践活动,促进学生建构新知的能力     

让实践活动走进数学课堂培养学生实践活动能力

数学课程标准明确指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生在实践中会真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力.因而在数学课堂教学中应尽量让学生不仅用耳朵听、用眼睛看,还要动口、动手、动脑,多种感官协调活动,让学生在实践中感悟知识、学会学习.     

例谈在实践活动中培养学生的数学能力

数学实践活动是以解决某一实际的数学问题为目标,以引起学生的数学思维为核心的一种课程形态。学生通过实践活动,能初步经历知识的发生发展过程,初步获得数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学会与     

在活动中培养学生的数学能力

学生是学习活动的主人.作为教师,在教学中应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.这些活动经验的积累,逐渐会成为学生从事解释、应用、探索、交流、经历、体验、灵活运用等一系列数学活动的主要的技术支持,进而逐步发展成为主体的数学能力,直接影响着数学学习活动的进行,以及活动的水平和质量.因此,对新课程背景下的学生进行相应的参与数学学习活动能力的训练与培养显得尤为重要.     

在活动中培养学生的数学能力

学生是学习活动的主人。作为教师,在教学中应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。这些活动经验的积累,逐渐会成为学生从事解释、应用、探索、交流、经历、体验、灵活运用等一系列数学活动的主要的技术支持,     

生物教学中学生收集处理信息能力的培养

在生物教学中培养学生收集、处理信息的能力可从以下三个方面着手:一、营造信息氛围,激发培养学生收集信息的兴趣;二、拓宽信息渠道,让学生掌握获取信息的方法、途径;三、开展课前生物信息发布、社会调查报告及科技小论文的撰写活动,提高学生收集、处理信息的能力。