课堂教学无效教学行为的反思

目前中小学教学尤其是课堂教学,其无效或低效教学行为普遍存在。本文针对课堂教学中常见的几种无效教学行为进行了反思,并提出了改进措施。     

关注教学有效行为,提高课堂教学效益

提高教学有效性是全面推进素质教育的具体体现,课堂教学又是教学主阵地.要提高课堂教学的有效性,就要关注教学有效行为,灵活选择教学方式,重视教学过程及教学结果,有机结合学生的自主学习和教师的合作指导,在实现教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益.     

如何应对高中思想政治课堂无效教学行为

由于政治学科自身具有抽象、枯燥等特点，提高思想政治课堂的效率便成为很多师生共同面临的问题。笔者结合自己从教以来的经验，谈谈如何提高政治课堂的效率，以应对无效课堂教学行为。     

基于教学行为的高中英语课堂教学有效性研究

高中英语教师在《普通高中英语新课程标准》的实施过程中,积极探究各种教学方式的研究追求新理念下的教学有效性研究。在众多推陈出新的理论研究中,结合实践课堂教学,不断完善。在探究到实践中的有效性上。关注教育就要以冷静的思想,思考我们当前的课堂教学。一线的老师逐渐对有效课堂行为的切入点已转移到实际教学的有效性上来。     

浅议初中数学课堂教学无效教学行为的表现

新课程标准背景下,教师的教学理念和教学行为都发生了深刻的变化,初中数学教学设计也对教师提出了新的要求。为了适应新的要求必然要对教学行为进行探索性的转变,在这个过程中在学生预习、教学设计、课堂提问、练习设计、课堂评价、课堂讨论等教学环节中出现无效的教学行为在所难免,它影响了教学效果,对新课程标准的实施也产生了负面影响。本文梳理了常见几种无效教学行为的表现,希望能对广大教师实践新课程改革理念有所裨益。     

新课标下化学课堂教学的无效行为亟待改革

文章针对新课标实施以来,中学化学课堂教学中凸显出的无效行为,从多媒体应用、课堂提问、教学方法的选择等方面分类归纳,旨在投石激浪,引领新一轮课改的不断深化。     

巧设课堂教学主题,提高历史教学有效性

科学设定课堂教学主题,是历史教学有效性的一个重要前提,意在引导学生在掌握知识的基础上,形成正确的历史价值观。本文针对目前高中历史课堂教学实践中设定课堂教学主题时出现的误区及其原因,提出了设定和实施的策略。     

课堂教学有效性缺失行为分析

本文拟从学习的角度 ,以罗伯特·加涅 (RobertM .Gagne)对学习过程所划分的 8个阶段为基础 ,列举和分析当前课堂教学有效性缺失行为的几种表现。1　忽视动机 ,唱独角戏动机是个体发动和维持活动的心理倾向 ,是激励人去达到行为目标的一种内驱力。动机对人的活动具有 3种功能 :发动、指向和激励。教师的任务就是识别和激发学生的动机 ,并将这些动机引导到教学活动中去。如果学生没有心理渴求和内在驱动 ,即使有功能强大的情境条件 ,也不可能完成预期教学目标 ,因为外因必须作用于内因方可发挥作用。在平时教学中 ,我们看到有的教师由于忽视…     

大学英语课堂无效教学行为分析及对策

大学英语课堂教学中,教师的无效教学行为已经成为阻碍教学质量提升的主要因素之一.随着高校教学改革的推进,对大学课堂教学无效教学行为的研究也逐渐成为热点.首先概述了大学课堂无效教学行为的概念和观点,之后分析了当前大学英语课堂教学中存在的无效教学行为,提出了避免和消除无效教学行为的对策.     

追求课堂教学效率,提高数学教学的有效性

教学效率低是当前数学课堂教学中普遍存在的一个问题,如何解决这个问题呢?本文首先从三个方面分析了课堂教学中存在问题的原因,然后提出了三种应对方法,从而提高课堂教学效率,使数学教学变得"有效"。     

职业学校教师提高课堂教学有效性的行为策略

由于职业学校生源素质整体低于普通中学,加之家庭、社会乃至受教育者都对教育结果不抱太高期望,这就从客观和主观两方面决定了实现职业学校课堂教学有效性的目标是困难重重的。影响课堂教学有效性的因素很多,其中关键之一在于教师的教学行为是否科学合理。通过利用建立良好的第一印象、以提问管理课堂等科学、实用、可操作的行为策略,可以帮助教师提高课堂教学的有效性。     

关注教学细节 提高课堂教学有效性

课堂教学细节落实得好坏,直接影响着课堂教学的成败。要想提高课堂教学的效率,我们就应该关注教学中的每一个细节。关注教学细节,其实就是关注＂操作材料＂的选择,关注＂课堂提问＂的设计,关注＂多媒体课件＂的使用,关注＂学生发言＂和教师的＂课堂评价＂,认真捕捉每一个细节,巧妙的处理好这些细节,提高课堂教学的有效性,生成精彩生动的数学课堂。     

农村中学课堂教学无效行为的调查分析

采用问卷调查法对农村中学教师课堂教学中无效行为的现状进行调查并统计分析,深入了解教师的教学思想、教学方法策略等方面在教学行为的具体表现形式及类型,并从多维度进行归因分析,从理论和实践层面探讨探讨无效行为的矫治办法为提出有效教学的策略,使教师在新课程实施过程中减少课堂教学无效行为,起到“减负、增效、提质”的作用。     

初中数学课堂教学中无效行为的表现与反思

提高课堂教学效率是减轻学生过重课业负担，提高素质教育质量的基本途径之一。目前，初中数学教学仍受到“应试教育”的严重影响，存在着教师为分数、升学率而教的现象，重知识轻能力。教师的教与学生的学严重脱钩，得不到教学相长的效果，这样的教学行为称之为无效教学行为。     

研究教学评价 提高课堂教学有效性

教师的积极评价,会有效地改变学生的自我认识和自主行为的调控,使学生的实际发展状况比预见的更好。因此,教师在课堂教学评价上要侧重课堂教学内容的评价,其次是要把握学生的层次需求,最后还要热情激励学困生。只有当学生听到了切合自己实际情况的评价,而感到比较满意时,自然会产生积极向上的愿望。有了良好的学习愿望,提高学习成绩就会水到渠成。     

初中物理课堂教学中无效教学行为的调查与思考

提高课堂教学效率是减轻学生过重课业负担，提高素质教育质量的基本途径之一．目前，初中物理教学仍受着“应试教育”的严重影响，存在着教师为分数、升学率而教，背离教育规律，视学生为接受知识的容器，课堂讲得多、灌得多，重知识轻能力等现象，高耗低效，“废课”占有相当的比例，摧残着学生的身心健康，有的甚至影响学生的一生．因此，有必要对初中物理课堂教学中无效教学行为的具体表现进行了解，划分其类型，为深入了解教师的教学行为意识，分析其形成原因，     

新课程背景下中学历史课堂无效教学行为剖析

当前中学历史课堂教学中存在一个非常突出的问题是课堂教学效率低下,教学重形式、轻实质,这些都是中学历史课堂无效教学行为的表现。本文主要是运用有效教学的理念,对中学历史课堂教学反映比较集中的高耗低效的无效行为进行审视和反思,进而提出提高中学历史课堂教学有效性的策略。     

巧设课堂教学主题,提高政治教学有效性

课堂教学主题的设定可以把教材的各个教学内容贯穿在一起,对提高政治教学的有效性有很大影响,设定主题首先要深入研究教材,其次要注意建立和谐的师生关系,促进课堂教学任务的完成,还需要激发学生的兴趣,设定具有一定挑战性的任务,使形式多样化,既有利于实现教学目标,突出重点,又有利于培养学生的能力,切实提高政治教学的有效性。     

提高课堂教学有效性的三点认识

正著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。有效的课堂是我们教育工作者的不懈追求。通过多年在教学中对课堂的探索与实践,现就新课改背景下课堂教学如何教得有效谈谈自己的体会。一、重视课前的备课1.认真确定课堂教学目标。教师在备课前,应     

突破教学误区，提高思想品德课课堂教学的有效性

随着教育改革的推进和新课程的全面实施,追求“有效教学”关注学生的发展已成为课改的热点问题。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步和发展。课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学的好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学的很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。”