自主学习在试卷评讲课中的应用

在初中物理教学中,引导学生掌握科学自主学习的基本方法,培养自主学习的兴趣,发展自主学习的能力,是新课程倡导的目标。本文阐述了在试卷评讲课中培养学生自主学习能力的方法。     

小组合作学习在试卷评讲课中的运用

试卷评讲课是初中物理教学中不可或缺的重要环节,更是一种常规的、重要的课堂教学形式。但长期以来,试卷分析中＂吃不饱＂与＂吃不了＂状况的长期存在,势必会使学生产生兴趣危机。有没有一种新的试卷评讲的方式,能充分调动全体学生的学习积极性,最大限度地提高课堂效率,达到让优生有所拓展、中等生有所发展、后进生有所进步呢？本文,从课前、课中、课后三个方面阐述了＂小组合作学习在试卷评讲课中的运用＂。     

试卷评讲课中的思维训练

试卷评讲是教学中的一个重要环节 ,是对前阶段学习的总结与提高 .在讲评时 ,能从培养思维的层次上进行研究和分析 ,将有利于提高学生的思维能力 ,培养学生思维品质 .本文将通过一些教学实例 ,谈谈试卷讲评中进行的几种思维训练 .1　错解剖析—训练思维的批判性学生在答题时出现错误是很正常的 ,问题是作为教师应该怎样对待这些错解 ?往往有的教师只指出该题正确的解法 ,而不去分析产生错解的症结 ,这样时间一长学生原来怎样做错的还是怎样做 ,达不到纠错的目的 .事实上 ,有些问题进行错解剖析往往比正解分析效果更佳 ,同时有助于培养学生思…     

在试卷评讲课中培养学生的自主学习能力

一、问题研究背景1、素质教育的需要 近两年高考数学试题，留给人们印象最深的是注重能力，体现素质。高考数学之“指挥棒”已明确指向素质教育。高考不仅仅考查考生的基础知识与基本方法，更重要的是考查考生面对新情景、新环境，独立分析问题与解决问题的能力。     

新课程下高中物理试卷评讲课的模式探讨

试卷评讲是高中物理课堂教学的重要组成部分。新课程要求对高中物理评讲课的模式进行变革,内容包括：教师认真备课,优化教学设计;学生认真白评,发挥主体作用;小组合作探究,交流解决疑难;教师归纳拓展,发挥主导作用;师生反思总结,跟踪训练巩固。     

高中英语试卷评讲课教学探讨

试卷评讲课是一种重要且常见的课型,尤其是在高三阶段。教师在评讲课教学中应充分考虑学生的实际情况,激发学生学习的自主性、积极性,促进学生有针对性地进行自我评价与提高,从而提高评讲课的课堂效率和质量。     

合作学习在习题评讲课中的应用

一、话题背景今年,广西教育新政策对基础教育领域的课程改革,特别是对课堂教学的改革产生了直接的推动作用,我校部分教师赴玉林听课和教研就是顺应了这种形势。目前"临摹"、"探究"、"生成"等词汇几乎成了同事们工作中的口头禅。受这股强劲之     

如何上好试卷评讲课

考试作为评价的重要工具之一,在新一轮课程改革下被赋予了新的含义,教师通过试卷评讲不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识,而且要以学生为本,促进学生学习方式的变革。     

浅谈如何提高试卷评讲课的效率

现在都提倡有效教学，而有效考试、评讲是有效教学中的一个重要的环节。试卷评讲效果的好坏。不仅关系到学生基础知识的巩固与否，而且也直接影响到他们今后的考试成败。以前的那种“学生做题——教师批阅——师生对答案”这种试卷讲评方式，不仅耗时间，而且效率也比较低。     

新课程背景下如何上好高三试卷评讲课

传统试卷评讲课无外乎是教师分析试卷、然后评讲、最后练习反馈的模式,这种课型扼杀了学生的主动性,剥夺了学生的主体地位,而高效试卷评讲课则是完全以学生为主体,放手让学生自主学习、自主探究、自行展示,在整个课堂上教师只是起着穿针引线的作用,学生是课堂的主人。     

自主合作展示拓展物理试卷评讲课的有效途径

一些老师抱怨：“试卷上这类题目已经考了很多次,也订正了很多次．我也讲了很多次,怎么学生还是错了呢？”这种现象的出现．原因可能是教学方法陈旧,对一对答案,没有对学生的错题采用针对性的措施,导致试卷评讲课的效果较差。如何强化试卷评讲课的效果,结合教学实践,我认为只要运用合适的方法．就一定能取得满意的效果。我的具体做法如下。     

一堂语文试卷评讲课的反思

教改过程中初中学生的语文阅读能力的培养,关键在于老师自己教育理念的改变,学生才是阅读的主体,阅读应是平等主体之间的对话。这样,学生阅读能力自然提高了。上学年开学之初,学校安排作者多上一个班的语文。     

语文试卷评讲课的尝试与思考

一、问题的提出 高一第二学期的第一次月考结束了,2010级计算机（1）班的语文成绩不太理想,特别是题型为选择题的一卷得分率很低,我课前喊来了课代表,要求他把选择题的正确答案写在黑板上,让同学们对照。课上,我请同学对照答案讲原因,不清楚的我再讲。     

试谈如何上好高三生物试卷评讲课

试卷评讲课是高三生物复习备考中最为重要的一种课型,试卷评讲课效率的高低直接决定着学生生物成绩的好坏。本文基于高三学生听课被动、试卷评讲课堂单调等特点,就如何提高试卷评讲课的教学效率,提出了几点建议,以供大家借鉴与参考。     

浅议高三生物试卷评讲课的有效教学

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能优的教学效果。激发和调动学生的主动性和创新能力是有效教学的出发点和基础,学生进步是有效教学的唯一标准。高三生物三轮复习,时间短、综合性强且常规地做题讲题,使学生产生疲倦的心理,上好一节高效的生物试卷评讲课更显必要。     

分层要求 分类指导 共同提高——试卷评讲课“四阶段”教学法浅析

单元、形成性测试后 ,如何评讲试卷呢？我们“初中化学分层教学”课题组对试卷课的教学方法和课堂教学模式进行了探索研究 ,经过几年的研究实践 ,探索总结出了试卷评讲课“四阶段”教学法。即分层分类分析 ,确定评讲重点 ;互助小组学习 ,夯实知识基础 ;同质小组讨论 ,解剖疑难问题 ;平行测试训练 ,巩固提高发展。一、分层分类分析 ,确定评讲重点形成性测试及其评价的目的是为了获取前阶段教学效果的信息 ,以调节后续教学。形成性测试后 ,如果只单从每个人的分数上评价 ,是无法知道具体问题出在什么地方的 ,只有进行仔细分析 ,才可全面地反映…     

加强高中物理试卷评讲课的有效性

<正>试卷评讲是高中物理教学的重要环节,对于了解学生知识技能的掌握情况、有针对性地反馈教学信息、调动学生的学习积极性有重要作用。有效的试卷评讲,能够激发学习兴趣、提高学习效率。只考不评或评讲不当会导致教学无效,如何增强物理试卷评讲课的教学效果呢?一、避免问题1.不及时。卷从做到评间隔时间过长,学生反应慢,效果不佳。及时讲评,是提高讲评质量的根本保证,可让学生及时了解学习效果,看到缺点和不足,明确努力目标,越及时,效果     

如何上好语文试卷评讲课

考试是学生了解自己学习情况和问题的重要依据。怎样利用反馈信息进行及时补救,评讲试卷是一个重要的环节。〈br〉 一、备试卷,针对题目、针对学生〈br〉 评讲试卷之前,教师一定要备试卷,即一定要做好试卷统计工作。统计什么呢？统计知识点的分布、考查题目类型、数量和占分比例的统计;统计考试结果,即最高分、最低分、平均分以及重点题型的得分率等等。     

浅议初中英语试卷评讲中的自主合作与探究学习

在新课改以自主学习、合作探究为主要学习方式的今天,教师们关注的是新授课学习方式、课堂教学模式的改变,忽略了试卷评讲课互动课堂创建的探讨。文章论述如何在初中英语试卷评讲中开展自主学习、合作探究学习,培养学习习惯,提高学习能力。