浅谈比喻在生物教学中的应用

著名教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一．”当学生对学习产生兴趣时，学习起来就会积极主动、精力充沛、信心百倍．高中生物学教材中有很多概念性的知识表述往往比较抽象枯燥，显得深奥难懂，如果在教学中引用一些恰当的比喻，就可以使这些知识变得形象生动、通俗易懂，从而大大提高学生的学习兴趣．下面举几个例子简要说明比喻在生物学教学中的应用．[第一段]     

比喻在生物教学中的作用

<正>在学习过程中,学生由于外在因素或个体的自身原因,总会遇到这样或那样的思维障碍,影响对知识的理解和记忆。形象、生动的教学语言可以克服这一点。教材在"细胞的生物膜系统"一节中,将细胞比喻成"一台复杂而精巧的生命机器";在"基因工程简介"一节中,将     

例谈比喻在生物教学中的应用

利用熟悉的事物帮助学生理解不熟悉的生物知识,用恰当的比喻深入浅出地说明生物概念或生物原理,有助于学生更好地理解生物中的难点。通过举例来谈比喻在生物教学中应用。     

比喻在生物教学中的作用

<正>目前的高中生物教材不管是人教版、苏教版还是中图版都具有图文并茂的特点,都注重学生探究思维的培养。但一般来说,教材中的教学内容大多是固定的理论知识,因此很容易使课堂变得枯燥无味,学生也容易产生疲惫感和厌倦感。对于理论性很强的高中生物知识,教师适当地运用比喻,对教材中的内容进行恰当处理,能够使死板的知识变得妙趣横生。     

谈语文教学中的教与学

学习重在引导，贵在自主自得，学习过程就是一个方法过程。在倡导素质教育的新形势下，教师的“教”面临严峻的挑战。因此，如何让学生自主地掌握知识技能，有效地培养他们自行探索、求知的能力，是每一位教师应该思考的一个重要课题。     

顺口溜、谐音、比喻在生物教学中的妙用

兴趣是最好的老师。那么如何提高学生学习生物的兴趣呢？如果在教学中引入浅而易懂的顺口溜、谐音及形象生动的比喻。就会让学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。这不仅能够活跃课堂气氛，激发学生兴趣，而且能够帮助学生快速有效记忆，从而达到牢固掌握知识的目的。     

比喻在生物教学中的妙用

比喻是日常生活中经常使用的一种说明方法,比喻可以帮助我们生动形象地了解和认识某一事物。在生物教学中,有许多知识点可以巧用比喻辅助教学,加快学生对知识的理解和记忆,活跃课堂气氛,培养学习兴趣,提高教学效率。一、适于用比喻辅助教学的知识点1.子房结构。子房是雌蕊结构中最重要的部分,子房壁内有一至多个     

浅谈比喻教学法在生物教学中的应用

通过在教学过程中应用打比方、模型说明、比拟等手段,帮助学生理解生物教学中一些生涩的概念,解决相关的教学问题。     

多媒体在生物教学中的作用

生物虽然离我们生活较近，但是上课时往往感到比较抽象，学起来容易产生“厌腻”情绪，面对这种情况．教师有责任把它与学生拉近．让学生直接观看到各种各样生物的发展过程．从而激发学生学习兴趣。学生有了兴趣。就愿意去学：去探索。去求知。有效的做法是加强教学的直观性。把抽象的生物知识兴趣化。直观化就会引起学生的学习兴趣．从而调动学生学习的积极性。使媒体发挥其作用。     

例谈比喻在初中生物教学中的作用

“比喻”在词典中解释为“用某些有类似点的事物来比拟想要说的某一事物,以便表达更加生动鲜明”。比喻手法,在文学创作中运用得特别广泛且历史悠久,为文章增色不少。《诗经》中所说的“诗六义”之一的“比”就是比喻的意思。多年来的教改经验使我深深感受到,恰当的比喻在生物教学中能起到神奇的作用。     

谈生物教学中学生思维的引导

施教之功,贵以引导。成功的引导,可给学生以拨开迷雾,豁然开朗之感。教师尽可能为学生引导出最佳思维路径,但不代其达成结论。在教师有效地引导下,学生可尽情地在生物知识海洋中遨游,在生物课堂上最大限度地释放每个学生的潜能。导　正课堂教学中,会发现学生对有些问题的?..     

比喻法在讲解生物大分子结构教学中的运用

蛋白质和核酸是二类特殊的生物高分子,其分子结构复杂,如果只通过教师讲述和利用平面教学挂图,学生很难理解生物大分子的三维结构。用比喻法教学,可化抽象为具体,化枯燥为生动．且可活跃课堂的气氛,有助于学生对生物大分子结构的理解和掌握,收到事半功倍的效果。     

试论启发式教学在语文教学中的运用

启发式教学是教师在教学中根据教学规律，采用各种手段来引导学生独立思考，积极思维，以获取新知识的教学方法体系，其实质是调动学生学习的主动性，启发学生思维，激起学生学习的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。那么如何科学地运用启发式教学，提高学生的语文素养呢？笔者认为有如下几种手段：     

多媒体教学在生物教学中的运用

多媒体教学是现代教学的重要组成部分,其集声、形、色、动于一体,既可使知识深入浅出,变静为动,变抽象为直观具体,变被动为主动,又可充分调动学生的多种感官活动,有利于激发学生的学习兴趣.多媒体教学在鞍山市铁西区生物教学中引入较早,在教学中起到一定的辅助作用.     

比喻在无机化学教学中的运用

无机化学是食品药品检测专业、环保专业和应用生物技术专业的一门重要的基础课，这门课的学习质量如何，直接影响到后续课程学习的好坏。为了搞好无机化学的教学，笔者不断进行教学方法的探讨和改进，其中之一就是运用比喻。比喻有很多优点，通过比喻，可把许多高度抽象和概括的概念浅显形象地表述出来，学生能很好地理解和掌握，教学效果非常好。     

例谈“比喻法”在生物教学中的应用

比喻法是最受欢迎的直观教学手段之一.比喻法的巧妙运用可以使得生物学概念、原理和过程简单,具体化,趣味化,大大提高课堂效率.     

形象比喻在C语言教学中的运用

本文介绍了通过形象比喻法,把C语言各种概念及结构语句生活化、具体化、复杂问题简单化,学生通过事例能牢固掌握知识点.熟练进行基本代码的编写,同时还培养了学习兴趣.该方法在C语言教学实践中效果较好.     

生物教学中的语言艺术

<正>教学语言是构成课堂教学的主要媒体之一,直接关系到课堂教学的成败和教学效果。生物课需要有生物特色的教学语言,它既包括有声语言也包括无声语言。在生物课堂教学过程中,既要运用具有直观性、节奏性和艺术性特点的有声语言;还要通过板书、板图及教师的表情动作等无声语言,使声、形、色、情、趣融为一体,多方位刺激学生的感觉器官,不仅能激发学生的学习兴趣,而且有助于学生理解和掌握生物学知识,提高教学效果。     

启发式教学在初中英语课堂中的运用

正新课程理念对初中英语课堂教学提出了新的要求,教师不仅要具备深厚扎实的专业知识,而且还要善于启发学生进行主动思考。法国著名教育家第斯多惠说:"教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"恰如其分的思维点拔,循序渐进的启发引导不仅可以增强学生的学习兴趣,而且还能调动学生参与课堂教学的热情,不断激励他们攻克困难,最终到达成功的彼岸。