香港拼音优化教学设计方法小结

香港的语文教学缺乏拼音元素:粤语语文教学从不教拼音,英语教学也不教国际音标.普通话教学虽然有拼音教学,但理念不清,目标不明.在中小学的普通话课程大纲中规定小学一年级开始教普通话,四年级才开始教声调,五、六年级教声母、韵母;中学再来循环教拼音,但都只作为"语音知识"来教学.虽然有几所用普通话教授语文的小学尝试把拼音提前在小一或小二集中一段时间进行教学,但却未能将拼音教学与语文的识字教学、读写教学紧密地结合起来.     

三位一体——基于核心素养的汉语拼音教学策略探索

汉语拼音学习是每一位小学生启蒙学习的起点,认识博大精深的汉字,说一口字正腔圆的普通话,朗读一篇声情并茂的文章,都离不开进入小学阶段不到两个月的汉语拼音学习。时间的紧迫、字母的不易分辨、发音的障碍、拼读的困难,一系列的问题让教者身心俱疲,蒙童望而生畏。统编小学语文教材对拼音版块编排进行了全新调整,第一单元先进行集中识字,再进行两个单元的拼音学习,这既是对儿童认知规律的尊重和保护,也关注到了儿童已有的学习经验。这就需要一年级语文教师立足提高学生学习素养,关注精神成长,站在学生的立场对拼音教学进行全新思考,让儿童的拼音学习成为一次美妙的文化之旅。     

遵循特点 顺势而教——谈新部编版一年级拼音教学

拼音教学是小学语文教学的起跑线,是学生学习语文、学习普通话的一个重要工具,是小学生在语文学习中需要迈过的第一道坎。所以一直以来,拼音教学都是一年级上册语文教学的一个重点。     

浅谈汉语拼音教学

汉语拼音是小学语文的基础,也是小学语文教学的一个难点。由于汉语拼音的内容枯燥乏味,又加上教学的对象是刚入学的一年级新生,这就使不吸引人的拼音教学,教起来难上加难。但是如何把这枯燥的拼音教学内容通过适当的教学方法和教学手段变得生动有趣,让学生在轻松的氛围中主动地学习拼音,是广大的低年级语文教师常常思考的问题。我在多年的汉语拼音教学实践中探索出一些方法,即主要从一年级新生的认知特点入手,重点开发教学的直观性和趣味性,千方百计地调动学生学习汉语拼音的兴趣,创设学生喜欢的教学情境,让学生们     

巧用情境轻松学拼音

拼音是小学语文教学的一大难关,可以说是最枯燥乏味的一部分内容。再说,它的教学对象又是刚刚上小学的一年级学生,他们在各方面的常规还没有养成,上课一不留神就“天马行空”,想让他们乖乖地如同高年级学生一样自觉主动地学习是完全不可能的,所以教学拼音又是难上加难,一个多月的拼音教下来,教师好像剥了一层皮,“元气大伤”。     

浅析小学语文拼音教学中趣味教学法的应用

随着现代社会教育的进步和发展,国家针对不同的学习阶段教育工作也进行了改革。语文拼音教学主要针对小学一二年级的学生,由于拼音教学具有一定的理论性,多数小学生在学习过程中容易产生厌学的情况。同时,教师的课堂教学单一性也是导致课堂教学效率降低的主要原因。本文针对小学语文的拼音教学进行一定研究和分析,提出增加其教学趣味性的相关策略以供参考。     

难忘师恩 难忘教诲

记得第一次见到许老师,他就为我做好了发展计划:让我从一年级教起,先来个大循环,对整个小学的语文教学有个全局的了解与认识。给我带来了汉语拼音的教学资料,让我利用暑假整理拼音教学     

让拼音教学成为欢乐的海洋

汉语拼音是认识汉字和学习普通话的工具,是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好,让学生读准、写准、拼准是一件很重要的事,也是很难的事,拼音教学是小学语文教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。在教学中．我通常采用多种教学方式,把枯燥的教学内容通过适当的教学方法和教学手段变得更生动有趣,从而最大限度地激发学生的学习兴趣,圆满地解决这个难题。     

让拼音教学动起来

汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的工具,是低年级语文教学的一项重要任务。但汉语拼音又是比较枯燥的符号,又因教学对象是刚入学的一年级学生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。那么,如何让枯燥的拼音教学动起来呢？根据一年级学生的认知特点,我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性,以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂氛围的目的。让儿童在动手、动口、动脑的过程中积极愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。     

拼音教学点滴谈

汉语拼音是小学生语文学习的起点,也是小学语文教学中最枯燥乏味的内容之一,再加上教学对象是刚刚入学的小学生,这就使拼音教学难上加难。对刚刚入学的小学生来说,一味地死记硬背会丧失学习兴趣,甚至有的学生还会产生厌学情绪。让汉语拼音教学充满乐趣,让学生在拼音教学中能主动参与并获取知识,是所有教一年级的教师面临的一个难题。     

变化中发现规律，规律中提高效率——对部编本小学一年级语文教学为例

语文教学是小学中最为核心的教学课程之一,也是学生掌握其他学科的重要基础。语文是一门灵活多变的学科,变化中蕴藏着规律。小学语文教师在教学的过程中应能够启发学生的思维,帮助学生认识到其中的变化,从中掌握规律,从而提高学生的语文学习效率。本文以小学一年级语文教学为例(部编本),从生字教学、拼音教学、阅读教学三个方面详细探究提高课堂效率的有效策略,旨在促进语文教学的创新与改革。     

“拼音积木”教学的尝试

拼音积木教学是我在小学语文拼音教学方面进行的一项探索,现写成这篇小文,向小语界的专家和同仁作一个汇报,诚心想得到指导和帮助。“拼音积木”的假设我教农村小学低年级多年,总觉得刚发蒙的孩子拼音最难教。农村的孩子多数学前没有在幼儿园打基础,所以,规定要在五周内完成的拼音教学任务,往往需要七周多时间才能教完,教者教得非常艰苦,学生也学得枯燥无味。如何改变这种状况呢?我在教学实践中摸索了多年。一次,看到孙子玩积木玩     

拼音教学:小现象背后的大本质

拼音是学生进入小学阶段后语文学习的第一个内容,这个内容由于其太基础了,以至于我们在日常教学中总是难以有很高的"警惕心",而且有意思的是,有时有了三四年教学经验的小学语文老师这种警惕心更低。加上很多地方几乎所有学生在进入一年级之前,都在幼儿园或者在暑假班上学习过拼音,因此在实际的小学一年级起始教学中,拼音教学更容易被忽略。     

愉悦冲刺拼音“关”

拼音是小学语文教学的第一道难关,也是小学语文教学中最枯燥乏味的内容之一,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难,那么,如何把枯燥的教学内容通过适当的教学方法和教学手段变得生动有趣,从而最大限度地激发学生的学习兴趣,启发学生思维,让学生积极愉快地度过小学学习语文的第一道难关。下面,笔者就结合教学实践,谈谈自己的看法。     

改进小学拼音教学的思考及探索

汉语拼音教学是小学语文教学的第一道关，也是最枯燥乏味的内容之一。怎样才能使拼音教学“化枯燥为有趣”？在近几年的教学实践中，本人遵循一年级新生好奇、好动、形象记忆好等心理认知规律，在教学中采用了孩子们喜闻乐见的方法，寓拼音教学于儿歌、游戏、表演之中，使学生在有目的、有趣味的活动中获取了拼音知识。     

巧安排 激情趣

拼音是小学教学的第一难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入一年级的新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级的新生的认知特点入手。[第一段]     

从“跟读”走向“活动”——拼音教学的几个典型案例比较

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。刚入学的一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期，这一时期的儿童理解能力差，全靠死记硬背，这就使得拼音教学难上加难。《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我从一年级新生的心理特点和记忆特点(擅长于记忆形象、具体的材料，记忆效果与他们的情绪成正比关系)出发，选取了“四声”教学(小学语文第一册的教学内容)。下面通过几个典型案例的比较来反映拼音教学的现状。     

快快乐乐学拼音

拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。在新的课程标准指导下,遵循儿童身心发展规律,努力创造出利于学生主动、合作、探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音、享受拼音。一、创设趣味情境。让学生“笑”起来     

趣味教学法在小学语文一年级拼音教学中的应用

随着新课改政策的不断深入,我国小学语文教学方法发生了一定改变,在素质教育理念的指导之下,趣味教学法在一年级语文拼音教学中得以应用。基于此,本文简要介绍了趣味教学法在小学语文拼音教学中的作用,并分析了趣味教学法在小学语文一年级拼音教学中的实际应用策略,以期能够为相关教育工作者提供有效参考。     

联想记忆法在汉语拼音教学中的应用

凡是接手过小学语文一年级的教学工作的老师,可能都曾产生过这样的体会,汉语拼音难教,学生难学,学生学得快忘得也快,感到汉语拼音教学真是一件棘手的问题。汉语拼音是小学生学习语文的基础,就好像一座高楼大厦的基石,是否学好拼音,将影响孩子以后的语文学习及其他科目的学习,就连英语的学习也与汉语拼音有着千丝万缕的联系。