大学英语词汇教学新探

词汇是语言的建筑材料,真正掌握大量的词汇是学好语言的关键.本文根据学生的词汇现状,论述了应该怎样启发学生的兴趣,选择哪些词汇教学,以及一些科学的记忆方法.     

学生词汇能力在外语教学中的地位及其发展对策

词汇是语言的要素.词汇在外语教学中有着的重要地位.从当前学生的词汇学习方法和词汇能力的调查分析,因此,发展学生的词汇能力刻不容缓.在外语教学中发展学生的词汇能力应注意新词汇的语境化和交际化;把好语音关,重视音形的对比;防止课堂教学中学生词汇输入和输出的失衡;引导学生将词汇学习延伸到课堂教学以外;引导学生走出词汇记忆的误区.     

谈英语课堂教学中如何扩大学生的词汇量

词汇是学习语言的基础,扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提,因此,词汇教学是英语教学的一个重要方面.本文从四个方面就课堂教学中如何进行词汇教学进行了探讨,旨在有效地扩大学生的词汇量.     

英语专业学生词汇习得情况调查与研究——基于黔南民族师范学院的个案研究

词汇是语言的基本单位,第二语言学习者词汇量的大小很大程度上决定了学习者第二语言的流利性.通过对某民族高校英语专业学生词汇习得情况的调查,发现学生词汇量小,所学的词汇缺乏运用,习得词汇的方法不够科学或者比较单一等问题.针对这些问题,可采用"结合阅读的词汇活动"、"窄式阅读法"等词汇习得策略,以帮助学生扩展词汇量.不断提高英语阅读能力.     

议外语词汇教学

一、外语词汇教学的原则1.系统原则。在外语词汇教学中必须充分注意到各个单词间的关系。例如,我们可以利用单词之间的同义关系、反义关系等来帮助学生掌握和记忆单词。还可通过对词义搭配限制和句法搭配限制的分析来理解和掌握词汇及其组合规律。2.交际原则。语言是交际的工具,学习语言的最终目的是为了进行交际,因此让学生在真实的交际环境中学习使用语言,并在使用中真正掌握这门语言。3.文化原则。语言的基底是文化,词汇结构、词义结构和搭配都与该语言使用者的文化有密切联系,因此,在学习语言的过程中,要注意对该语言文化的介绍。4.对比…     

掌握词汇教学方法提高英语教学效率

词汇是语言的基本构件和基石,词汇教学在语言教学中至关重要.如何使学生快速地扩大词汇量是教师和学生共同关心的问题.本文对英语词汇教学方法进行了研究与探讨,旨在帮助学生迅速掌握足够的词汇,培养学生正确有效的学习方法和自学能力.     

词汇衔接理论在大学英语词汇教学中的应用

词汇习得是语言技能赖以生存和发展的基础。然而传统大学英语词汇教学模式在一定程度上制约着学生英语实际应用能力的培养和提高。通过对词汇衔接理论的研究,从词汇复现和词汇共现两个方面探索新的英语词汇教学模式,可以使英语词汇教学进入篇章层次,让学生学会从篇章的角度去重新认识词汇的选择和组织在语言使用中的作用,从而促进其词汇习得和语言发展。     

新课标背景下的高中英语词汇教学探究

高中英语新课程标准明确规定,词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分.然而目前大部分学生对于高中词汇就只会死记硬背,效率低下.本文对其现状进行分析,并探究可行的词汇教学和必要的策略指导,促进语言的输入和输出,提高学生词汇学习的效率.     

高中毕业生英语词汇水平及策略调查报告

词汇学习是语言学习的基础,也是高中外语教学的一个重要内容。本文在描述性统计和定量分析的基础上对关于高三年级词汇水平的三个问题作出分析:1.高三学生词汇水平总体情况如何?2.在外语词汇学习上,高三学生中是否存在性别差异?3.高三学生在词汇学习中对策略的使用如何?     

如何有效地进行初中英语词汇教学

词汇是语言三大要素之一,词汇学习是语言知识学习的基础,而初中英语词汇教学对学生运用语言能力的培养非常重要。英语教学中听、说、读、写能力的培养与词汇教学有着紧密的联系。本文针对初中英语词汇教学中存在的问题,根据自己的教学实践和经验,通过分析影响学生词汇记忆的因素,对如何更有效地进行词汇教学进行了探讨。     

优化高中英语词汇教学，提高课堂教学效果

词汇一直是影响学生提高英语水平和学习积极性的主要障碍之一,本文以培养学生语言知识和语言应用能力为出发点,探讨高中英语词汇教学的现状和词汇教学的重要性,并结合教学实践提出提高词汇教学效果的方法。     

高中英语词汇教学的思考与实践

词汇是语言材料最核心的单位,也是最基本的要素之一,在英语教学过程中,词汇的作用毋庸置疑。词汇是语言习得的重要组成部分,没有词汇,语言就失去实际意义。在高中英语教学过程中,词汇教学起到关键性的作用,在某种意义上,英语词汇量的多少决定学生英语水平的高低。英语词汇教学是有规律的、成体系的。因此,教师应根据学生的认知水平,充分运用整体教学法,使学生依据词汇内部音、形、义、构造、用法的纵横联系掌握词汇。     

英汉词汇的文化内涵差异

词汇是语言的重要组成部分,语言的民族特性自然会由词汇反映出来,这就使得不同民族的词汇具有自己独特的文化内涵.在中职英语教学中,教师要将语言教学和文化教学同步进行,让学生真正领会词汇的内涵.     

浅谈初中英语词汇教学

词汇是语言的三大要素之一,是语言的基石,如何引导学生掌握一定数量的词汇,是我们初中英语教学的重中之重.教师不仅要授人以鱼,还要授人以渔.初中阶段正是学生大脑记忆的黄金阶段,如果抓住这个机会培养学生的语言学习兴趣,学生之后的学习也将事半功倍.     

加强英语词汇教学提高学生的英语应用能力

词汇是表达语言信息的建筑材料,是外语学习的重要组成部分.词汇教学是大学英语教学中的一个重要环节,对提高学生的英语应用能力具有重要的作用.语言应用是学习语言知识的目的,语言知识是语言应用的前提.本文从单词因素、语法因素、交际因素和文化因素这四个方面探讨了大学英语词汇教学的方法,指出把好词汇教学关不仅能加强学生对英语词汇及语法知识的熟练掌握,而且还有助于培养和提高学生用英语进行跨文化交际的能力.     

小议初中英语词汇教学

词汇是构成语言的要素,是语言的建筑材料.没有词汇,人们无法正确表达思想、描绘事物.《英语课程标准》指出,英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神’使学生形成一定的语言综合运用能力.     

如何利用记忆的认知心理理论来加强词汇记忆

词汇记忆是学生语言学习中需要解决的一大难题,同时对于如何在词汇教学中提高学生词汇记忆效果也成为教师的一大困惑.本文分析了记忆的认知心理过程,结合作者的教学实践,提出了一些在语言教学中词汇记忆方法的相关建议.     

浅谈高中英语词汇教学策略

词汇是任何一种语言的基本构成单位,没有词汇,也就没有语言,词汇教学在外语教学中占有重要地位。有了丰富的词汇,学生的听、说、读、写语言技能才能得到发展和提高。因此,广大英语教师要不断研究和探索有效的词汇教学方法,帮助学生轻松掌握丰富的词汇,进而提高学生的综合语言运用能力。     

大学英语教学中词汇习得途径探究

英语词汇习得途径正确与否是英语学习成败的关键.词汇学习策略的运用和词汇多重意义的掌握直接影响学生各项语言能力的提高,本文分析学生在词汇学习策略运用的误区和学习中遇到的词汇记忆困难,在此基础上提出提高英语词汇习得效率的策略,并强调词汇习得应经历词汇知识积累的过程,在词汇学习和运用中逐步达到词汇习得.     

英语词汇教学:案例与启示

词汇是语言的基础.词汇教学的重要性不言而喻.有效的英语词汇教学,应把情感态度与价值观教育的主线搭载于情景话题、语言知识、小组互动、语篇的输入和输出中;以意义为核心,以情境为载体,引导学生在真实交际中运用词汇、体会词汇用法;采用英语解释法、词块网、语义网等策略,帮助学生达到对各种词汇的持久记忆、自动再认和自如表达.