“准”“精”“特”“清”:通用技术教学设计四大追求

要解决目前存在的诸多教学问题,更好地促进课程目标的实现,通用技术教学设计应实现四大追求:一是课标把握要"准",即要准确把握课程理念、课程目标和内容标准,深刻领会教学建议、评价建议;二是知识点掌握要"精",即不仅要掌握有关设计知识点,还要掌握技术核心概念和技术思想方法;三是课程特征体现要"特",即课程教学要凸显技能实践、与生活相结合,多学科整合的课程特征;四是教学思路要"清",即要周密酝酿教学流程,精心设计教学环节,设计思路科学合理。     

坚持与时俱进在高校"两课"实践教学中的内涵及功效--以《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课为例

增强"两课"的实效性必须突出实践教学的地位,加强"两课"实践教学必须突破传统实践教学模式的限制,坚持与时俱进,即"两课"实践教学要体现时代性,把握规律性,富于创造性.体现时代性:是解决的问题具有前沿性,即选择社会关注的、正在探讨中的热点问题;是内容和形式有新颖性,尽量避免与初、高中实践活动的简单重复;是任务有挑战性,即选择现实急需解决的,具有一定难度的项目.把握规律性:是课题设计有前瞻性,即有适度超前的设计;是形式具有渗透性,即与专业实践相结合;是方法体现主体性,即满足培养学生主体能力的需要.富于创造性:是途径具有灵活性,即增加途径的选择性;是方式具有开放性,即突破不必要的限制条件;是内容富于综合性,即突破内容上的单一性."两课"实践教学只有将时代性、规律性、创造性统一起来,才符合与时俱进的本质要求,才能成为"两课"教育教学的有机组成部分.     

计算机图形学中曲线的数学表示

小学英语要注重口语教学,提高小学生的口语能力.为了脚踏实地、切切实实提高每一位小学生的口语水平,我校本学期推出"每周一句",把"每周一句"与平时的课堂教学相结合,对英语口语进行"阶段突破",收到了良好的效果.     

解析几何课程教学改革探索

教学改革依据"教学做统一"的教育理论."教"重视与高中数学衔接、渗透数学文化(如数学史、数学美、数学创造等)、介绍学术前沿;"学"立足于实际应用背景、利用几何画板动态直观、大力开展数学实验;"做"强调手工制作几何模型(如直纹面)、突出动手实践能力培养.在教学改革中注重"三个结合",即教学与数学实验相结合,知识接受与数学探究相结合,理论学习与手工制作相结合.这些实践提高了学生的学习兴趣、动手能力及综合素质.     

尝试中学历史教案教学改革

好的教案设计是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种倾向:一是教案的单向性;二是教案的封闭性,这与提高学生素质的要求是很难适应的。要提高学生素质,关键是从学生出发,以学生为中心;基础是培养学生自主学习能力。这就需要在教学实践中加强学生之间、师生之间的交流与合作。老师把传统的"教案"改革为指导学生自主学习的"学案",正符合这一教学需要。     

开发“五结合”途径 培养文科学生实践创新能力

提高学生实践创新能力,是当前高等教育改革的重要目标之一。尽管各高校在思想上对学生实践创新能力培养给予了高度重视,但在培养途径上缺乏创新。北京联合大学依托虚实两个国家级实验教学中心,开发了"五结合"途径,即实践教学与理论教学结合、校内实验与校外实践结合、纵向综合实践与横向综合实践相结合、实践教学与应用科研相结合、虚实结合,加强了文科学生实践创新能力的培养。     

论《思想道德修养与法律基础》课的实践教学

<思想道德修养与法律基础>作为高校加强和改进大学生思想政治教育的一门重要课程,要加强实践教学,就应根据教材内容设计实践教学专题,根据教学人员创造实践教学机会并根据教学方式确定实践教学考核,注意课堂内外与学校内外相结合、因材施教与因势利导相结合、总结经验与开拓创新相结合.     

基于多维实践平台的大学生创新实践能力培养

高等教育是知识创新、传播和应用的主要途径,因此,加强大学生的创新能力培养,提高大学生的创新实践能力具有重要意义。本文秉承"以学生为中心、课内与课外相结合、科技与人文相结合、教学和研究相结合"的教学理念,构建创新类科技竞赛、实践类课程、产学研用相结合的科研项目和学生创新团队4个体系,形成一个面向学生、多角度、多层面的创新实践平台,培养大学生的创新实践能力。     

创新工作理念 加强学生党员思想政治教育

党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础,是构建社会主义和谐社会的基石。高校学生党支部作为党的基层组织,要不断创新工作理念,加强学生党员的思想政治教育。坚持"一个突出"和"三个相结合",即突出学生党员的主体作用,坚持党性修养教育与树立共产党员的良好形象相结合、政治理论教育与指导实践相结合、道德教育与社会实践相结合,增强学生党员思想政治教育的针对性和实效性。     

PBL教学设计思路与实施

为了全面贯彻落实习近平总书记提出的坚持"以本为本",推进"四个回归"的高等院校本科教育要求,在教学中积极进行教学改革,以学生为本,锻炼其自主学习能力和终身学习的能力。目前,翻转课堂和PBL均是以学生为中心的教学模式,可以通过案例的形式让学生把理论与实践相结合,非常适合临床医药学教育,但相应的教学设计思路还没有规范化的格式,文章旨在以《中西药物配伍与合理应用》教材中急性肾小球肾炎为例探讨采用PBL教学方法进行教学的教学设计思路与课堂实施过程。     

新课改下提高英语教师教育科研素质的策略

新课改要求教师不仅可以"传道、授业、解惑",而且要具备一定的与其教育教学相关的科研能力。考虑到新课改下提高英语教师教育科研素质的地方性和特殊性,该文针对如何提高西部落后地区英语教师教育科研素质提出了以下建议,即提高教师教育科研意识、重视科研与教学实践相结合、加强教师科研知识和技能的培养及建立教师的评价机制和科研激励机制。以期对英语教师教育科研素质的提高有一定的借鉴作用。     

高校"实践育人"改革初探

2004年8月,中共中央、国务院在<关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见>中指出,当代加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是"六个坚持",其中把"坚持政治理论教育与社会实践相结合"放在了一个很重要的位置,即对学生的培养不仅要重视课堂教育,更要引导学生注重深入社会、了解社会和服务社会.     

在小学语文阅读教学中实践“教学做合一”理念的探索

"教学做合一"就是做到知行合一,把教学理论和实践结合起来,即从"教授法"到"教学法",从以"教"为中心到以"学"为中心,从注重"学"到注重"做",密切结合教育与生活,实现教学效果的最优化。在小学语文阅读教学中实践"教学做合一"理念,教师要以学习任务的设置为中心,构建丰富有效的语文教学活动,以培养学生研究创造的能力和感悟生活、生命的情感体验。     

项目教学法在电工技能实训课教学中的应用

项目教学法是一种以学生为本的教学活动法,它以"项目为主线、教师为引导、学生为主体",在教学中把理论与实践教学相结合,使学生分析问题和解决问题的综合能力得到提高。     

通过构成课程的改革提高学生的实践创新能力

实践能力弱、创新意识不强是当今高师院校艺术设计专业学生的共性问题.构成课作为平面设计的基础课程,在学生的设计、创作中有着重要的作用.本文主要讨论如何通过构成课程的改革来提高学生的实践创新能力.基本思路是:课程内容上增加图案教学;表现手段上提倡"电脑辅助设计"和"手绘"相结合;训练形式上加强主题性训练.     

新时期高职高专学生思想政治教育现状、问题与对策

调查显示,大部分高职生对待思想政治类课程的态度是"被动接受"、"厌烦"和"逃课",希望思想政治课采取的教学方式是"案例教学"和"开展社会实践活动",并都希望增加国际国内时事政治内容.由此,高职院校必须加强理论教学与史料教学相结合,理论分析与案例教学相结合,创新教学方法,加强师生互动,重视青年志愿者行动,让学生在社会实践中增强社会责任感.     

任务驱动教学法在《钳工工艺》课程教学中的实践与探索

《钳工工艺》是一门实用性高、专业性强且对学生动手能力要求高的学科,由此可知,《钳工工艺》课程教学必须把理论教学与实践操作放到同等高度,即《钳工工艺》课程指导老师必须坚持"理论与实践相结合"原则,通过提高实训强度来培养学生的动脑能力和动手能力,由此实现《钳工工艺》课程教学的既定目的。任务驱动教学法是一种以任务为手段、以任务指导书为载体、以学生为核心、以培养学生创新能力为目的的教学新模式,其中任务驱动教学法要求把学生的学习环境和学习氛围营造成自主性与协调性相结合的环境和会话与讨论相结合的氛围。本文把任务驱动法引入《钳工工艺》课程教学领域,旨在提高学生的动脑能力、实践能力与创新能力。     

“慕课”背景下高校形势与政策课教学模式创新之思

要在"慕课"的背景下实现形势与政策课教学模式的创新,我们应该至少做好三点:一是集中优势资源,开发并共享优质的形势与政策课的"慕课"课程;二是借鉴"翻转课堂",实现"在线"与"线外"相结合的理论教学;三是设计"实践专栏",实现"课内"与"课外"相结合的实践教学。     

浅谈应用题中数学语言的教学策略

数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言.应用题教学在小学的数学教学中,占有十分重要的地位.数学语言是数学知识的重要组成部分,它是表达数学思想的专门语言.教给学生熟练掌握和驾驭数学语言的能力,有利于提高学生的解题能力、发展能力,培养创新精神,从而增强学习的信心.在应用题教学中,要注重把数学语言"生活化",把生活语言"数学化",还要注重数学语言的规范与精炼,同时加强数学阅读指导.     

论民族地区高校大学生“四种能力”的培养——以百色学院为例

文章通过百色学院的办学实践,阐述了要强化大学生的四种能力,应紧紧围绕着"培养什么样的人,怎样培养人"的工作主线,始终抓住教书育人这个中心环节,通过强化"四种意识",即质量意识、市场意识、开放意识、超前意识;改革"四个模式",即课程模式、教学模式、办学模式、实践模式,实行"四化教学"即特色化教学、多样化教学、开放化教学和实践化教学,切实提高地方高校的办学质量.