努力建设以职前职后教育一体化为特色的高等师范院校

终身教育是20世纪教育发展的理念之一，教师职前职后教育则是教师终身教育的两个有机组成部分。随着知识经济和社会信息化的发展，在新世纪里，构建教师职前职后教育一体化必将成为我国师范教育改革发展的趋势。     

高职职后终身教育体系之实践探索——以湖北职业技术学院建筑专业为例

以学历教育为主的高等职业技术教育需逐步向社会培训与学历教育并举之路发展,形成职前职后终身教育体系。我院建筑专业教育在开展社会培训的实践过程中,逐步探索出立足行业、政校联合、菜单服务、共羸发展的运行模式。针对现状我们分析了职后教育中主要存在的问题,提出对策,并系统地构建职后终身教育体系。     

建设学习型社会促进构建我国教师终身教育体系

为适应国际教师教育终身化趋势和学习型社会建设的要求,我国需要对教师教育体制进行相应的改革,加强师范教育的职前、职中和职后的培训,建立师资培养专业化,科学建构我国教师终身教育体系.     

论终身教育视野下的教师职后教育课程建设

文章探讨了终身教育背景下我国当前教师职后教育课程建设中存在的一些问题及应对策略,以期为提高教师职后教育的时效性和科学性,构建多元的、开放的教师职后教育课程,为新时期我国教师终身教育体系的建立与完善提供有益参考。     

终身教育背景下的教师教育一体化

在终身教育背景下,构建一体化的教师教育体系,具有重要意义。教师教育一体化是终身教育思想的必然要求。构建一体化的教师教育体系,从纵向来看,应实现职前培养、入职教育、职后培训的一体化;从横向来看,应实现机构、课程、制度的统一整合。     

教师职前培养与职后教育一体化探析

社会经济与科学技术的飞速发展,新的教育理论的出现、现代化教育技术手段的不断更新,对教育质量提出了更高的要求,教师在职前教育中所掌握的知识技能已远不能满足社会发展与教育改革的需要,因此,职前培养与职后教育一体化已成为我国师范教育改革的必然趋势。一、教师职前培养与职后教育一体化的必然(一)终身教育思想观念的影响终身教育、终身学习是当今世界教育的主流和未来教育发展的方向。社会变化的速度表明,社会的各个职业领域都不再是静止的,尤其是教师职业,他们的教育对象是常新的,教育内容更是受到日新月异的新知识与科技进步的影响…     

终身教育思想对教师职后教育发展的启示

终身教育思想的确立要求对教师教育进行全面的审视。从一个教师的成长历程看,教师的职前教育不是全部,只是其成长的起点和基础,相对而言,教师的职后教育比职前教育更为重要。解读终身教育思想,对当前我国教师教育的改革,特别是对教师职后教育的改革发展有重要的指导意义。     

开放式教师教育人才培养模式及其课程体系构建

开放式教师教育人才培养模式是基于养成教育和终身教育理念,学科专业与教师专业教育相互融通,职前培养、入职培训与职后教育一体化的教师专业化培养模式。因此,应在学校专业教育、校外实践教育和职后继续教育三个维度构建相互融通的课程体系,即通识教育课程、学科专业课程、教师专业课程相互融通的课程体系;养成教育理念下贯穿全学程的教师教育实践课程体系;职前教育、入职教育、职后继续教育一体化的课程体系。     

当前我国中小学教师职后教育面临的困境及对策研究

本文从终身教育和教师专业化的视角,对当前我国中小学教师职后教育的现状进行了梳理,分析了造成职后教育薄弱的困境及原因,并提出了实现高质量的中小学教师职后教育的基本策略。     

终身教育与我国高等师范教育的改革构想

现代终身教育是在20世纪60年代出现的一种教育思潮，对世界教育改革产生了重要的影响。在当代社会、经济、科技发展和教师教育终身化趋势的大背景下，我国的高等师范教育只有调整师范教育的培养目标、优化课程体系、建立教师职前培养和职后培训一体化的教师教育模式，进行相应的改革，才能适应国际教师教育改革的大趋势。     

对新教师教育体系中培训模式的构想

应对学习化社会的需要,中国教师在职教育应体现大培训思想。大培训强调培训的互通性与相融性,纵向打通职前培养和职后培训两类教育,贯彻终身教育思想,横向从对象范围、内容等方方面面将视野打开,指向社会需要的各类人员、各领域,是全方位、大范围、大内容的培训理念。教师在职教育实现大培训,是人类进入 21世纪、终身学习时代到来的需要,是全球大教育化趋势和构建终身教育体系的必然,是中国加入W TO,应对世界挑战的现实需要。     

中小学教师继续教育的背景与价值取向

教师继续教育是教师教育的一个重要组成部分,侧重教师的职后教育,也是教师终身教育的重要环节。在经济全球化,中国加入世界贸易组织,教育服务领域对外一定程度开放。以及我国教师教育体制改革的条件下,我们更应当关注我国中小学教师继续教育的社会背景和价值取向。     

构建促进教师专业化发展的职后教育体系

21世纪伴随着终身教育浪潮的到来,教师职后教育的重要性日益凸显.针对当前我国职后教育存在的弊端,从教育制度、教育模式、教育内容、教学方法、评价体系几方面进行探索,以促进教师专业化发展的职后教育体系的构建.     

职业技术教育师资在职教育与培训之策略选择与可行性分析

社会经济的发展、科学技术的进步以及终身教育思想的普及,使教师的在职教育与培训日显重要,也为教师的在职教育与培训提供了基础与条件。相对于其它类型的教育,职业技术教育起步晚,职技师资既存在数量上的不足,更存在质量不高的问题,从而使职技师资的在职教育与培训(IN-SERVICE     

教师教育：教师培养的新理念与新思路

改革开放带来的巨大社会进步，使我国基础教育对于教师需求的重点逐步从量的扩展转向了质的提高。传统的具有明显封闭性和单一性的师范教育正在被以终身教育思想为指导，按照教师专业发展的不同阶段而实施的系统的职前培养、入职教育和在职培训的教师教育所取代。教师教育的概念已经得到了教育界普遍的共识，教师教育的改革与发展正在受到我国政府和社会前所未有的关注。为培养专业化教师，     

教师教育可持续发展的理论探讨

教师是教育的主要实施者 ,教师在可持续发展中的作用主要依赖于教师教育的实现。教师教育是在终身教育思想指导下 ,按照教师专业发展的不同阶段 ,对教师的职前培养、入职教育和在职培训的总称。教师教育要主动为可持续发展战略服务 ,同时还要促进自身的可持续发展。     

中小学教师继续教育的必要性和特点

中小学教师继续教育是教师终身教育的组成部分。教师终身教育由职前培养与职后继续教育两个相互关连的阶段组成。中小学教师继续教育贯穿教师的整个职业生涯，是既具有连续性，又具有阶段性的系统工程。继续教育发端于“继续工程教育”。２０世纪６０年代初，社会政治的变革需要营造新的教育制度以维护其政治势力，科技生产的发展以及由此带来的社会生活的巨大变化，也呼唤着教育进行改革。高科技的应用对劳动力知识、智力素质的要求愈来愈高；新工艺、新知识、新技术的高度融合，产业结构的变化带来职业结构变化，这使大批生产者转向新的生…     

浅谈小学教师职后教育

职后教育作为教师终身教育的一部分,在小学教师的职业发展中有着重要意义。本文对如何做好小学教师的职后教育作了探讨。     

江苏省语文教师入职教育的现状及对策分析

运用文献法、调查法、访谈法等研究方法,运用终身教育理论、教师专业发展理论以及教师教育理论为依据,对江苏省入职一年的语文教师进行了关于入职教育的内容、形式、评价形式等现状调查和分析,针对江苏省语文教师入职教育存在的问题提出相应的对策,为当地语文教师入职教育的有效开展提供一些参考和建议。     

美国中学教师职后教育对我国的启示

终身教育时代的到来使教师职后教育被纳入大众视野。纵观全球,美国在中学教师职后教育方面取得了累累硕果:职后教育目标细化,职后教育内容实效性强,职前教育与职后教育联系密切,教师需要得到尊重,职后教育法制化建设完善。反观我国,职后教育目标泛化,职后教育内容政治性太强,职前教育与职后教育分离,忽视教师需要,职后教育缺乏法制保障。该文通过对中美中学教师职后教育现状的比较,提出美国中学教师职后教育制度对我国的启示。