热传递及导热材料导热性能演示器

小学科学课程标准中“热”的部分要求学生“了解热总是从高温物体传向低温物体,直到物体温度相等为止”,并开展“调查材料的导热性能”的活动。为了在课堂演示实验中让学生更加清晰形象地观察到各种现象．笔者动手制作了教具“热传递及导热材料导热性能演示器”。该教具最大的特点是,控时、单列演示或可并列演示、成功率100％、效果明显。     

做中学 学中做——谈简易教具在平几教学中的作用

几何图形的概念是从实际物体中抽象而来的,它们反映了物体在形状、大小、位置关系方面的一些本质属性.因此借助于实物教具,结合图形,往往能使一些较复杂的概念、定理简单明了地表现出来,从而,容易为初中学生所接受;同时,通过教具的演示,可以提高学生的学习兴趣,培养学生的直觉思维能力,发展智力.1 有利于激发学习几何的兴趣 激发学习几何的兴趣和求知欲望,是提高数学质量的重要途径.第一章“基本概念”     

自制“探究不同材料导热性能”创新教具

利用透明塑料板、锥形瓶、红液温度计等材料制作“探究不同材料导热性能”创新教具,能够更好地帮助学生探究不同材料的导热性能。该教具具有控制实验单一变量,增强对比实验的公平性,减少实验误差,提高实验安全性等特点。     

自制翻滚“过山车”模型

“过山车”模型是高中物理常用的模型之一,很受学生的欢迎。为进一步增强该模型的演示效果,可利用窗帘弯曲轨道、长木板、钢球等材料制作一款翻滚“过山车”模型。该教具可用于演示与“过山车”有关的物理实验。这一自制教具能让学生在具体情境中体验物理规律,不仅实验现象明显,而且教学效果良好。     

自制简易教具两则

我们根据自制教具要简单、容易、说明问题的原则，在自制教具方面做了些尝试。1制作“不直接接触的物体也能产生力的作用”演示器本教具是利用“永磁体同名磁极相斥，异名磁极相吸”的原理制作的。制作材料：损坏了的阻抗为8Ω的小喇叭上磁铁2块、试管1支。小木块1块。制作方法     

“简出”而“深入”——运用自制教具改进“图形与几何”教学的实践

在“图形与几何”的教学中,有很多环节是需要教师具体演示或学生动手操作,才能真正理解和掌握的.笔者就当前这一领域的教学现状进行了调查、分析,发现其中存在着诸多问题.如教具数量有限,多年不变;忽视过程,缺乏针对性;偏于教师教,不重学生学.分析产生这些问题的主要原因是:来自教具的开发力度不足;来自教师对自制教具的认识不足;来自教师对学生学习心理的研究不足.实践证明,使用一些简易的自制教具,省去某些不必要的繁琐的细节,突出数学的本质特征,能加快学生的感知速度,有效吸引学生的注意力,强化学生的记忆力,提升学生的理解力,最终提高学生的学习效率.具体做法可以从“凸显特性”、“线面对比”和“改变材料”三方面入手.     

摩擦力方向的投影演示

摩擦力方向的投影演示杨泽南，贾彩娟长期以来，物体受到的摩擦力方向在课堂上无法演示，因此教学效果很不理想。我们经过多年的探索，利用常见的材料制作了一只摩擦力方向投影演示教具，既能直观地演示物体受到的滑动摩擦力方向与其运动方向相反的物理现象，又能直观地演...     

浅谈学具在小学数学教学中的应用

小学数学教学中,学具运用是帮助学生准确、完整、灵活掌握和运用概念的有效手段;运用教具演示,促进学生思维发展;运用学具,加强操作,提高学生学习兴趣;运用教具直观教学,能解决教学中的难点;自制教具模型,体验“做数学”的快乐.     

自制教具演示物体热导电特性

用废旧灯泡、木板等简单易得物品自制教具演示物体热导电特性,以帮助学生理解“绝缘体和导体的互相转化”,从而减轻教学难度,提高教学效率。     

超重、失重的演示

本刊1994年第2期和1995年第3期曾刊登过有关超重、失重实验的演示实例.本人在多年的教学中,根据“简单、明了、尺寸大”演示教具的选择原则,采用如图1所示的“圆形测力计”来演示,现象明显,效果较好.牛顿第二定律的应用——“超重和失重”问题的演示实验与产生原因的分析进行如下设计.问题1;如何用测力计称出物体的重力?     

直观演示的几种误区

小学生的认识规律是“动作、感知——表象——概念”,小学数学新教材安排了大量的教具演示和学具操作活动,结合教具演示、操作学具或观察实物,引导学生分析、综合、比较、抽象概括出数学概念、计算法则或公式。这样既能较好地理解和掌握新知识,又有利于发展学生的思维能力。笔者在小学听课中,发现有的老师不会演示教具,甚至有错误的演示,归纳起来有以下几种情形。1.演示流于形式有的教师没有认真钻研教材,只是简单的模仿教材中出现的直观操作活动,在演示教具的过程中,不注     

自制“心脏工作原理模型演示教具”

在教学人教版生物学七年级下册“输送血液的泵——心脏”一节时,需要学生描述心脏的工作过程,但传统教学方法很难达成这一教学目标。为解决教学问题和提高教学效率,可利用洗耳球、输液器、玻璃管等材料制作一款“心脏工作原理模型演示教具”,并以“模型教具+演示”方式形象、直观地演示心脏的工作过程,既能增加教学的直观性和趣味性,又可加深学生对教学内容的理解和心脏工作原理的认同。该教具具有结构简单、取材经济、组装方便、可操作性强、演示现象明显等优点。     

自制简易物理教具几例

物理教师应善于动脑,勤于动手,随时利用手边的材料制成简易物理教具,以弥补现成教具的不足。一、演示物体的重心位置与质量分布有关准备一个空牙膏盒,打开一端的盒盖,在盒盖内侧固定一小铁块,然后将盒盖盖好。演示前,先晃动几下牙膏盒,向学生表明盒内是空的。然后...     

总经经验,加强指导,搞好我市自制教具活动

1995年11月下旬在北京举行了第四届全国自制教具评选.来自全国各地的400余件作品参加了展示和评选,其中有我市的15件.经评选,获一等奖的作品有安徽省的“纸漏斗”,它是用纸迭粘后浸蜡而成,构思新颖,制作简单,材料易得;上海市的“声传播演示器”,它采用了压电陶瓷,能演示声音在空气、水等介质中的传播状况及在真空状态中的现象;深圳市的“智能单摆”,把单摆与计算机连接,可演示不同摆长摆的周期,并能立即在荧屏上显示出周期值.我市大毕庄小学何桂莹的“色彩基础知识投影胶片”,因其构思巧妙,着色准确,紧密配合教学内容,使用方便,应用广泛而获二等奖.从获奖的作品中可以看出,好的自制教具有时比购进的仪器更能有效地说明问题,更能激发学生学科学、爱科学的兴趣.     

物体的运动

教学目的: 1、使学生认识物体运动与力的最基本关系和常见的几种运动形式: 2、培养学生的观察能力和概括物体运动规律的能力以及用物体运动特征将物体运动的方式进行分类的能力。 教学时数:一课时。 教具:小组实验盒,观察提示卡 学具:自做纸风车、纸盒、小铁环或塑料环 教学过程: 一、初步谈话 1、揭示课题:物体的运动 2、教师演示:使学生认识什么样的物体是“运动状态的物体”,什么样的物体是“静止状态的物体”。     

自制物体在重力作用下的运动演示器

为了帮助学生学习和掌握物理知识,弄清基本概念,理解客观规律,运用所学知识来解决生产、生活中的实际问题。在物理教学中,做好每个演示实验具有重要意义。我校教学设备陈旧、奇缺,缺乏购置资金,自制演示教具成了当务之急。尽量自制演示教具满足必要的演示、实验,是取得良好教学效果的重要手段之一。现将物体在重力作用下的运动演示器的制作简述于后:     

漫话小学数学教学的教具演示

演示是数学教学方法之一,是配合讲授、谈话让学生获得感性认识的手段。教具演示是最常用的演示方法,其实质是在教师指导下的学生的知觉活动。教学中,通过教具的直观,给学生提供感性材料,有利完成从具体到抽象,从感性到理性的飞跃。因此,演示便成了由直观性到抽象性的向导。教具演示必须具有科学性,富于启发性、实践性和明确的目的性。所谓演示的科学性是指演示与科学知识本身的一致性。如果演示的材料并非有助于科学知识的理解,甚至于与教材中的内容相抵触,那么,这种演示是不科学的或有害的。     

“可视化实验”在高中物理创新实验教学中的运用——利用硫酸铜溶液演示磁场对运动电荷的作用力

通过对传统的洛伦兹力演示仪器进行改进和创新,并利用生活中熟悉的材料和仪器自制创新教具进行洛伦兹力的可视化实验演示,让学生“看见”洛伦兹力,并真实感受到洛伦兹力的存在,更好地激发学生学习物理和探索科学知识的兴趣。     

浅谈自制教具的制作与设计(下)

经济性:研制教具既要考虑到使用效果,也要考虑到成本造价.特别是自制教具更应注意到这一点.能用廉价的材料,就不用昂贵的,能用简单的加工方法,就一定不用很复杂的.否则,就失去了自制教具的基本意义,还不如去买正规的仪器了.使用易得的廉价的材料制作教具,并不一定会影响教学效果.伟大的物理学家麦克斯韦尔就曾经说过:“一项演示实验使用的材料越简单,学生越熟悉,就越想彻底地获得验证的结果.这种实验的教育价值往往与仪器的复杂程度成反比.使用自制简易设备的学生常比用精密仪器的学生学到的多,……”这段话讲得很确切.     

观察水平面的实验设计

在引导学生探究“观察同一瓶里水的水面,我们有什么发现?”这个问题时,感到十分困难,一是学生手持瓶子时稳定性欠佳,给观察水面带来了困难;二是教师的示范、讲解会顾此失彼,影响教学效果。另外,在组织学生讨论“用什么方法可以检测桌子是否放平?”问题时也有难度。为较好地解决教学中的困难,我设计了一个水平面演示或检测仪,它较好地解决了上述的困难。教具如下图:特点说明:1.教具材料易得,只要三合板一小块、一只透明的可乐瓶及铁丝、螺丝、油漆等材料,制作工艺简单,如左图。2.教具操作方便、灵活,可视性强。使用前,先调整好教具的底座,使…