中学生物实验教学创新的探讨

实验教学的生命力在于创新。实验创新要以提高学生能力和素质、提高教学效率为宗旨,以突出教学重点、突破教学难点为目的,以原有实验不足或教学过程中出现的新问题为突破口。实验创新的内容或为疑难实验的成功做法,或为教材中有缺陷的实验分析及纠正方法,或为教材中缺漏的实验补做方法;或为环保型实验的设计与实施。对现有教材规定的教师演示实验和学生分组实验可从原理、设计、材料、方法、装置、仪器等方面进行改进与完善,凸显“创新”的理念。     

中学生物实验教学探讨

生物学是一门以实验为基础的自然科学.许多生活现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,生物学的理论也是人们通过实验总结出来的.所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位.由于历史等原因,我国的生物实验教学起步较晚,以致重知识、轻实验,重理论、轻实践,学生的"高分低能"现象至今仍相当严惩随着教育的改革,在新编九年制义务教育生物教学大纲中,注重了理论和实践相结合的原则,教材内容突出了实验内容多,实验形式多,实验要求多的特点.     

中学生物实验教学模式探讨

实验教学是实践教育的主要组成部分 ,是促进由“应试教育”向素质教育转轨的重要内容。为落实实验课教育目标任务 ,提高实验教学质量和效率 ,我们以目标教学、发现教学、结构教学的理论和控制论、信息论、系统论的基本原理为依据 ,进行了与素质教学相适应的“学导式结构实验课堂教学”模式的研究 ,在区域性中学生物实验教学中 ,这种模式显示出明显的优越性 ,实验教学质量明显提高。1　指导思想ａ .树立面向全体的教学观。教学模式必须因材实施、分类指导、分层推进 ,使各类学生学有所成。教师针对学生的年龄心理特点和实验中出现的各种问题 …     

农村中学生物实验教学方法探讨

生物学是一门以实验为基础的自然科学.生物实验教学中要注重学生掌握生物学知识、探究方法、培养能力等方面的发展,以科学合理的方法进行实验教学,提高学生生物科学素养.     

中学生物二次实验教学模式探讨

二次实验教学模式是指教师在保证传统实验教学的知识体系和基本技能培养的基础上,针对学生在初次实验中发现的问题,引导学生进行第二次探索实验的教学模式[1]。二次实验教学模式的实施,对于克服当前中学生物验证性实验教学不利于培养学生创新性思维与探究性实验教学制约因素多、开课率低的弊端具有极其重要的意义。一、中学生物二次实验教学模式的教学目标     

新课改背景下中学生物实验教学探讨

实验是生物教学实施直观教学的重要手段,是学生学习生物学的重要渠道。内容形式多样化、实验生活化、组织灵活化、教学功能多元化是新课程条件下中学生物实验设计的显著特点。从该特点出发,新课程中学生物实验教学要由教师演示向学生动手实验转变;要注重走进生活进行实验,培养学生学以致用的科学意识;要发挥实验的育人功能,培养学生的科学素质。     

新课程标准下中学生物实验教学的探讨

在中学生物学教学中实验教学占有极其重要的位置，而学生主动参与学习的方式是新课程改革的一个突破点。本文探讨了在实验教学中应加强实验的科学指导，逐步培养学生自主探究、主动质疑和合作学习的习惯，以及在实验教学中注重对学生进行创新思维的培养和能力培养等问题。     

中学生物创新实验教学设计——微生物作画

微生物作画是四川师范大学生命科学学院结合多年教学经验,为提高高中实验教学探索出的创新实验课程;微生物作画的步骤:以学生所学的微生物学理论知识和实验操为基础,结合创新性的主题为设计思路,通过学生自主查阅资料、设计实验方案、预实验操作、观察结果并调整、进行正式实验,最后绘出微生物作品。     

中学生物实验教学刍议

生物学是一门实验学科,具有很强的实践性,从国家教委颁布的生物专业教学大纲看,实验课总学时数达到40%以上,这说明实验教学是生物专业教学的重要环节,通过实验教学,不仅能提高理论教学效果,更重要的是培养学生的动手能力、观察能力、创新能力以及各方面的综合能力,促进学生创造性思维的形成.     

浅谈中学生物实验教学

近年来虽中学实验条件逐渐改善,实验开设率不断提高。但讲实验、背实验的现象仍很普遍,只注意实验数量而忽视实验质量的情况也比较严重,这对生物实验教学带来一定负面影响。因为生物学科是当代科学的前沿,生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分,通过生物实验的教学,可使学生们掌握研究科学的基本方法,培养他们观察、思维、动手操作等多方面的能力。同时通过实验课的教学提高学生学习生物学的兴趣,引导学生建立起正确的世界观,这对培养高素质的人才十分必要。     

中学生物实验教学初探

1.加强实验教学,关键在教师。实验比课堂的理论教学需付出更艰辛的劳动,我省有的教师在实验设备严重不足的情况下,自己动手采集和制作动植物标本,自制或改装实验仪器,保证了实验课的正常开课,有的积极创造条件用幻灯和电影配合实验教学;有的建立了小型生物园和简易温室,开展了作物栽培和动物饲养等活动,如市八中十多年来带领学生开展食用菌培养、单倍体育种、激光育种和体细     

中学生物实验教学浅谈

生物是一门以实验为基础的学科.教学中要帮助学生形成生物学概念,获得生物知识和实验技能,培养观察和实践能力,培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法.在教学中,教师通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣,充分调动学生的非智力因素,同时要规范实验步骤,注重观察实验现象,强化课内外实验,在提高学生学习成绩的基础上更要培养他们的实践能力与创新能力.     

中学生物实验教学初探

提高生物科学素养是新课标的基本理念之一,而生物学是一门以实验为基础的自然学科,通过实验既能培养学生的实验操作技能,又能培养学生的综合探究能力并树立实事求是的科学态度;对实验观察到的现象进行讨论和分析,很好地发挥学生学习实验、认识自然的成效,这无疑是当今新课程改革的要求。在中学生物教学中积极探索和研究实验教学,将为学生的生物科学素养打下坚实的基础。     

如何安排中学生物实验教学

一、实验的准备1．预习：每小组分别熟悉实验内容。分析确定实验的重点和难点，写出预习报告，经教师审阅后，进入下一步。2．材料准备：准备实验用具、配制药品及培养实验材料等。     

摭谈中学生物实验教学

生物实验课是探究生物知识的重要途径.开好生物实验课可以调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣,培养学生操作和思维能力,形成实事求是的科学态度和团结协作的精神.结合教学实践,阐述中学生物实验课的开设、研究性学习和实验的设计.阐述个人认识.     

中学生物实验教学经验点滴

实验课作为应试教育向素质教育过度的切入点,在生物学科的教学中显得尤为重要。笔者从多年的实验教学实践中积累了些许经验,现就实验准备和课前准备两方面做简要介绍,以期抛砖引玉。     

中学生物实验教学与管理

通过实验课前精心准备,制造学习氛围,营造良好的实验环境,充分利用自然界中的教学资源,实现实验目的的学习、仪器的使用、实验操作的掌握、实验现象的观察、实验结果的分析和实验方法的设计,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生的实验能力,优化了课堂教学,提高了教学质量.