外语教师在课堂上的中介作用

以维果茨基“最近发展区”理论以及费厄斯坦的“中介作用”理论为基础，论述了外语教师在课堂上的中介作用的重要性，教师在课堂上所起的这些作用对学生的学习所产生的效果远远超出了知识的传授作用。     

自主学习模式下外语教师的中介作用研究

在疫情时期,线上教学成为了各大高校的主要教学模式.然而在完全的线上教学模式下学生的自主学习能力被暴露出很多问题.如何在信息化时代引导和培养学生的自主学习能力是高校外语教师需要思考的问题.大学外语教师需要了解学生的实际需求以及他们在学习中遇到的问题,利用多种教学途径充分发挥教师的中介作用.     

多模态外语课堂教学中教师的中介作用研究

多媒体和网络技术的广泛运用使多模态教学日益成为现代教学的一个重要特征。在多模态外语课堂教学中,教师作为学习者与意义建构过程的中介者(mediator)应充分发挥其中介作用,促进学生达到更高层次的认知和学习水平。多模态外语课堂教学中,教师主要通过以下三种方式发挥其中介作用:第一、有效使用多模态PPT课件,促进学生对信息资源的优化输入;第二、充分利用距离、手势、面容等非语言模态,促进师生间的互动与交流;第三、积极利用多模态网络自主学习平台,促进学生自主学习能力的提高。     

外语教师的课堂角色定位探究

对教师角色的外部规约、分析与其自身生成的角色认同之间所存在的错位和距离是导致教师在教学实践中时常感受到“职业疼痛”的重要原因。本文通过对课堂教学实践的本质解读,探讨外语教师的角色张力以及他们在外语课堂上所应起到的核心作用,提出教师在外语课堂教学的复杂情境中所应扮演的是 “对话者”的角色。     

多媒体外语教学中教师的中介作用

本文以维果茨基"最近发展区"理论以及费厄斯坦的"中介作用"理论为基础,论述了外语教师在课堂上的中介作用的重要性及其在多媒体外语教学中的应用,提出教师应在多媒体外语教学实践中充当中介者的角色以促进学生的认知发展,帮助学生成为独立的终身学习者和有效思考者.     

自主性外语学习环境下的大学英语教师课堂中介作用调查研究

近年来,随着中介理论研究的不断发展,教师中介作用逐渐成为二语习得研究领域中的一大热点。本文在借鉴国外研究成果的基础上,提出了国内自主性外语学习环境下教师中介作用应涵盖的内容,并调查分析了国内6所高校159名大学英语教师和1856名大学生对教师中介作用的认识与看法以及教师在课堂教学中实施中介作用的情况。结果表明:(1)国内大学英语教师的中介意识总体较强,但实施中介作用的频度不高、程度不够;(2)教师的中介行为与学生的期望之间存在一定的差异。     

中介作用理论及其对外语教学的启示

文章介绍了源于近代心理学流派之一社会互动理论的中介作用理论。文章讨论了中介作用理论的理论基础和它的十二个重要特征及其在外语教学中的应用,提出教师应在教学实践中充当中介者的角色以促进学生的认知发展,帮助学生成为独立的终身学习者和有效思考者。     

地方普通高校公共外语教师转型的角色定位

2014年教育部做出"引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型"的战略部署,这对普通高校英语教师提出了新的要求。如今在转型初期,地方普通高校公共英语教师面临着角色定位的首要问题,本文阐述了英语教师如何从EGP教师(English for General Purposes通识英语)定位为ESP(English for Specific Purposes专门用途英语)教师,以及定位为双语课程教师和新专业教师,并深入分析了地方普通高校转型初期的公共英语教师三种层次的不同角色定位。     

论外语教师的信息素养构成与加强

随着教育信息化的推进,信息素养已成为外语教师必备的基本素质。本探讨了外语教师信息素养的构成及加强信息素养的措施。     

外语教师的课堂角色定位

一、教师应是教学方法的选择者 和执行者外语教学是一项涉及不同学生、不同目的、不同环境等诸多因素的综合活动。教师必须采取一种理智、开放的态度。根据培养目标、教学对象、教材、课型、教学环境的不同灵活地应用不同的教学方法和教学手段。在培养学生交际能力的总目标下，采百家之长，只要是被教学实践证明为有效的教学方法都应该在教学的不同阶段、不同环节加以利用。     

反思性外语教学与外语教师教育

20世纪90年代以来,反思性外语教学发展很快,它不但已被用于日常外语教学中,而且日益广泛地应用于外语教师教育中,形成反思性教师教育模式,并显示出比其他教师教育模式更具生命力的优势.     

自主性外语学习环境下教师中介作用的实现途径

随着自主学习理论的不断发展和现代教学理念的逐步深入,多数外语教师开始注重将自主学习引入教学。毋容置疑,培养并提高学生的自主学习能力已成为目前我国外语教学的重要目标之一。在此背景下,许多教师开始反思个人教学观念,重新审视师生关系,并在教学中实践自主学习模式。这对于自主学     

外语素质教育与外语教师的素质

外语教育的根本目的是培养和发展学生的外语素质，素质教育要由良好素质的教师去具体实施。外语教师素质的培养要围绕五个方面进行：(1)外语理论与实践；(2)语言学理论与外语学习理论；(3)学科心理与教育理论及教学实践；(4)双语语言学对比理论；(5)创新意识。     

信息时代大学教师的角色定位

信息时代提高了学生学习的自主性，弱化了教师对学生的影响，对大学教师的传统地位带来挑战。但学生知识的内化离不开教师的引导，教师在教学过程中表现出的人格力量、常识力量和表现力量仍对学生知识内化产生非常重要的作用，具有不可替代的社会角色。     

外语教师教育的新视点:外语教育语言学

传统的外语教师教育理论严重制约了外语教师的进一步发展,本文通过对外语教育语言学的内涵、研究范围以及与相关学科关系的探讨,希望能为今后的外语教师教育提供一个新的模式。     

试论外语教师素质与外语教学

教师是人类灵魂的工程师。教师的自身素质在极大程度上决定着学生的知识习得和人格形成。大学外语教学对教师自身素质的要求较其他专业更高，没有高素质的外语教师，就难以培养出高素质的外语人才。本文通过对大学外语教学特点的分析，探讨高校外语教师应具备的素质及对外语教学的意义。     

外语教师与外语教学理论和方法几个问题的研究

外语教师们对外语教学理论和方法是如何认识的?他们对外语教学理论方法的了解程度如何?在实践中的运用情况怎样?本文根据对四川省9所师范院校外语系110名教师的调查,从6个方面统计分析了外语教师在上述问题上的认识和实践情况以及存在的问题,并提出了一些建议。     

刍议信息时代政治教师的角色定位

信息时代,教育的对象、手段和方式发生深刻的变化。如何在这场变化中进行角色定位,完成历史的使命,是摆在每个政治教师面前的一个严峻的课题,本文从八个方面论述了政治教师进行角色重塑与转换的要点。     

互动式外语课堂教学及教师的中介作用

21世纪的外语教育着眼于培养和造就具有创造性思维能力和跨文化交际能力的人才。课堂教学作为学校传授外语知识和培养外语交际能力的主要途径,决定了教学模式的重要性。为了培养符合要求的优秀外语人才,就必须改变传统的满堂灌的陈旧教法,创