水的反常膨胀的微观机制

应用热学和晶体学知识,从水和冰的结构出发,在微观和宏观上给出由冰变成水和水在0℃～4℃之间反常膨胀现象的微观机制。     

水的反常膨胀

一般物体都是在温度升高的时候膨胀,在温度降低的时候收缩.水的热膨胀有它的特殊性.水在4℃以上,跟一般的物体—样,是热膨冷缩的.但是在0℃到4℃之间却是热缩冷胀的.通过什么实验.可以观察这—特殊现象,从而验证这—结论的     

水的反常膨胀实验

在初中物理中讲到物体的热胀冷缩这一现象时,常提到水的反常膨胀问题,并得出4℃时水的密度最大这一结论,还由此联想到:即便是湖面冰封,但湖底有密度最大的水存在,且温度是4℃是生物存在的重要条件,因此动物进化得到保证……。多么引人入胜。现行教材中把水的反常膨胀现象作为课外阅读教材,足见这一现象的重要。为满足学生对此现象的深入了解,进一步明瞭水的密度随温度而变化这一事实,下面的实验装置和实验可以达到这一目的。实验装置如图1所示。将玻璃管1左端     

探究水的反常膨胀

学生对水的反常膨胀特性只停留在了解的层次上．该探究设计巧妙地利用温度计的结构特征,将水设法导入温度计液泡。尽可能缩小膨胀管．用以体现温度变化引起的体积变化,使学生真实体验到水反常膨胀的特征．培养学生学习解决具体问题的能力和动手操作能力。     

水的反常膨胀演示装置

初三物理课本中的阅读材料有水的反常膨胀内容。学习此内容时,南方气温较高。为了给物理兴趣活动小组演示这一现象,我设计     

水的反常膨胀演示实验

初中《物理》第二册介绍了水的反常膨胀现象,由于没有设计演示实验,学生对此将信将疑,因而,对“一般物体都是在温度升高的时候膨胀,在温度降低的时候收缩”这一结论中的“一般”二字认识不深,学习效果较差。如果用下述方法演示,效果十分明显,能较好地帮助学生克服学习难点。     

演示水的反常膨胀实验

在农村中学如何进行水的反常膨胀现象及其规律的实验是一难点。现将我的做法提供给同行。取一根大号截底玻璃试管,将插有温度计的橡皮塞于塞在原试管口,然后倒过来作试管的底。整个装置如图所示。在试管里装进冰水混合物,见到温度计的示数是0℃。用适当火焰的酒精灯缓缓地在这试管上口端A处加热,同时引导学生观察,便见管里冰水混合物里的碎冰片逐步上升到加热处。只要水里还有冰片,温度计的示数总保持0℃。然后再加热,细细的观察温度计的示数     

利用投影仪演示水的反常膨胀

利用投影仪演示水的反常膨胀通城双龙学校吴忠甫（４３７４００）我们知道水的膨胀随温度变化不大，所以一般的“水的反常膨胀”实验可见度小，现象不明显，不利于学生的观察，影响了教学效果。为了改变这种状况，我自制了一个水的反常膨胀装置，借助投影仪进行演示，取得...     

水的反常膨胀性质的生物学意义

我们知道,如果物体所受外界压力不变,大多数物体的体积随温度的变化是热胀冷缩。与大多数物质的性质相反,在0℃到4℃的温度范围内,水的体积随温度的变化却是冷胀热缩,水的这一反常性质,对江河湖泊中的动植物的生命有着重要的影响和意义。     

关于“水的反常膨胀”教学实验研究

水的反常膨胀是热学中的重要知识点，但由于盛水的容器也随温度而变化，故不能用常规方法来演示水的反常膨胀，以致教学中无法进行实验演示，使学生难以信服．我们通过深入研究，采用“容器膨胀补偿法”来达到盛水容器的实际容积不变，从而突破了长期来教学中不能演示的缺憾． 本实验在课堂教学中有实际使用价值，其特点有： （１）教学直观性强，可直接观察水的反常膨胀的全过程． （２）能定量演示４℃时水的密度最大． （３）采用投影放大及温度数字显示，可见度大．ｌ实验设计 通常用一个带有毛细玻璃管的球形烧瓶，灌满水后改变其温度…     

氢键缔合水分子与水的反常膨胀探析

从水的密度、水分子结构、冰的结构、水分子间的氢键及水分子的缔合等入题,分析了对水的反常膨胀;从微冰结构、晶体结构、极性分子及分子缔合几种解释方法,认为用水分子间形成氢键缔合水分子理论解释水的反常膨胀最为科学,与实验事实及晶体理论相吻合。     

水为什么具有反常特性

我们知道自然界中物质存在固态、液态、气态三种状态,三态之间可以进行相互转化.在相互转化过程中,物体的体积也会发生变化,如液体在汽化时,体积改变可达上千倍,而在凝固时,体积大约减少10%.同种状态下的物体一般都具有热胀冷缩的特性,但冰在融化成水时,体积却减少约10%,水在+4℃时却具有热缩     

抗磁效应的微观解释

运用涡旋电场的概念分析了抗磁质在外磁场中磁化过程抗磁效应的起因。     

原子核结合能的微观解释

在核子口袋模型的基础上 ,建立了原子核平均结合能与核子半径之间的联系 ,进一步用我们提出的核子半径参数公式 ,对原子核平均结合能强相互作用部分给出了满意的解释     

理想气体压强的微观解释

理想气体是高中物理热学部分的一个重要模型,此模型包含四个基本假设： （1）分子本身的线度与分子间的平均距离相比可以忽略不计．     

原子核结合能的微观解释

在核子口袋模型的基础上，建立了原子核平均结合能与核子半径之间的联系，进一步用我们提出的核子半径参数公式，对原子核平均结合能强相互作用部分给出了满意的解释。     

安培力做功的微观解释

在图 1所示的装置中 ,平行金属导轨 MN图 1和 PQ位于同一平面内 ,相距 L,导轨左端接有电源 E,另一导体棒 ab垂直搁在两根金属导轨上 ,整个装置处于竖直向下的匀强磁场中 ,磁感强度为 B.若闭合开关 S,导体棒 ab将在安培力作用下由静止开始沿金属导轨向右加速运动 ,导体棒开始运动后 ,导体棒两端会产生感应电动势 ,随着导体棒速度逐渐增大 ,感应电动势也逐渐增大 ,从而使导体棒中的电流逐渐减小 ,导体棒所受的安培力也逐渐减小 ,若不考虑导体棒运动过程中所受的阻力 ,这一过程一直持续到导体棒中的电流减为零 ,即安培力也减为零时 ,导体棒…     

气体浮力定律的微观解释

阿基米德定律(即浮力定律)指出:浸在液体里的物体,受到向上的浮力.浮力的大小等于物体排开液体的重量.它不仅适用于液体,也同样适用于气体.本文通过经典的玻尔兹曼分布律,推证气体的阿基米德定律,并通过一个实例,在一定的近似条件下,验证该结论的正确性,从而气体浮力产生的原因,得到了明确的微观解释.在统计物理中,由玻尔兹曼分布律,可以得出在重力场中,气体分子数密度按高度的分布n=n0e-mgz/kT.(1)其中z为距地面的高度,n0为z=0处的分子数密度,m为气体分子的质量,k为玻尔兹曼常数,T为热力学温度.设一高为H、底面积为S的长方体箱子,下表面…     

水的反常膨胀(供《自然》第一册第十节教学参考)

大多数物质都具有热胀冷缩的性质。有少数物质,在一定温度范围内却是热缩冷胀,这种“热缩冷胀”的现象叫做反常膨胀。水就有反常膨胀的特性:当水温从0℃升高到4℃时,它的体积不但不增大,反而缩小,当温度高于4℃时,它的体积才随温度的升高而膨胀。因此,水在4℃时的体积最小,密度最大。