作文评讲点滴谈

作文教学是初中语文教学中的重点和难点。是对学生进行语文素质训练的主要阵地,作文对学生而言,是把自己的知识、体验、情感外化的一种表现,是把自己的阅历、感想、思索的重组和创新的一种过程。对教师而言,主要是对学生的作文进行评讲。作文评讲是作文教学的重要环节,是帮助学生写好作文,提高学生写作能力的一项必不可少的工作。作文评讲包括批改作文和评讲作文两部分,批改和评讲作文应该遵循以下三个原则。     

一个易被忽视的问题——作文教学中的评讲

作文教学包括作文指导、作文批改与作文评讲三个环节,三者互相联系又各有区别,在作文教学中全面优化这三个环节,有利于提高学生的写作能力和写作水平。1作文评讲教学环节优化的重要性在作文教学中,语文教师都极为重视作文指导和批改这两个环节,这无疑是正确的。然而,一部分教师不够注重作文后的     

完善作文批改方式提高学生写作能力

一个语文教师在日常的作文教学中，非常重要的一项工作就是对学生的作文进行批改。作文批改是作文指导的继续和深入，是对学生作文的全面调查和研究，也是评讲的前提和准备。作文批改的最高境界是每批改一次作文，就是教师和学生进行一次思想感情的交流。学生的作文是心灵的披露、情感的抒发；教师的批改是思想的启迪、感情的疏导。如果能达到这种境界，那么，学生写作能力的提高会很迅速。     

浅谈提高学生作文水平的方法

作文教学是小学语文教学的重中之重,作文教学的好坏直接影响到语文教学水平的高低。作为小学语文教师,我们要立足于学生作文的长远发展,指导学生学会观察,进行课外阅读扩充,重视作文的批改和评讲,帮助学生养成勤于动笔的好习惯。这样就能提高学生的作文水平。     

怎样优化作文评讲

命题、指导、批改和评讲，是作文教学链的四个相互关联的环节，其中，提高学生写作水平尤以作文评讲为关键。那么，怎样优化作文评讲呢？     

集体修改,事半功倍——改进作文批改的一点体会

语文老师大多有这样的感叹:作文批改最吃力不讨好,费时多,见效慢,甚至“磨刀背”。我当过20多年中小学语文教师,愿和各位老师交流一下。作文评讲每两周一次,每次集中评讲、分析学生习作中的一种常见病,决不“炒什锦”。下次评讲的有关病例,我在批改中故意“跳过”,留给同学自己     

激发学生的作文兴趣

作文教学是语文教学的重要组成部分,新课标倡导学生习作个性化。让学生抒写自己的心灵,展示自身的魅力。按理学生对作文应该感兴趣,可实际情况是有些教师在作文训练时重应试技巧,轻素质提高。在作文的批改中重“打分”轻批改、评讲。结果使学生对作文无兴趣,甚至害怕作文。也使作文教学陷入了“两难”境地,学生认为难写。教师认为难教。     

分层分步优化作文导评的尝试

从根本上提高小学生的作文能力和认识水平,是小学作文教改的目标和要求。当前,语文教师工作量大,照顾面广,学生作文水平参差不齐。如何在有限的时间内,保证每位学生写有所得,在原有程度上取得一点进步,从而大面积提高作文教学质量,是当前迫待研究的课题。传统的作文教学,往往采用以下程序的导评:教师命题(信息输入)——学生作文(信息输出)——教师批改——教师评讲——(信息反馈) 其弊端有: 一、忽视学生的主体地位。全过程以教师为中心,忽视学生写作的个性,很少顾及学生写作的来源、困难的不同差异。因此,在作文水平上,好生提不了,差生上不去。长此以往,大部分同学写作的积极性、创造性就受到了压抑。二、费时。教师是批改、评讲的主角,必然花费很多时间。每次批作文以一周算,那么评讲时,学生对     

提高农村中学生批改作文水平的尝试

作文、批改、讲评在习作教学中尢为重要,其中批改学生的作文是最令语文教师头痛的事,既费力,又不讨好。学生精心构思的一篇文章。都希望得到老师的细致评批和评价,可每月几百篇的大小作文,教师要做到每篇部精批细改,是很难做到的,除非语文老师不去学习专业知识,学习新知识,吸收新营养,到时候也就会导致“江郎才尽”的。再说传统那种学生写作老师批改,老师讲评学生听的作文教学模式对提高学生的作文水平无多大明显成效。在作文教学中,教师要提高学生作文水平．提高学生作文批改的效益,可以从以下两步骤进行尝试：     

从五个方面着手提高作文评讲效率

正在实际教学中,有些教师对作文讲评随意为之,对学生写作帮助甚微。我觉得应从五个方面着手,来提高作文评讲的效率。一、评讲要有明确的目标作文评讲课上,没有明确的目标,评讲时就会显得盲目,会严重地影响评讲效果。一般而言,写作要求即评讲目标,写作要求与评讲目标关系密切,所以在批改作文时,可以依照评讲目     

略谈作文教学的几个重要环节

作文教学是语文教学的重要组成部分,是在阅读教学的基础上,培养提高学生书面表达能力的基本形式。其主要环节有命题、指导、批改和评讲。这里结合自己多年的教学实践,与大家共同探讨作文教学的几个重要环节。     

如何提高学生作文自改能力

培养学生作文自改能力是作文训练的重要方法。多年的教学实践让笔者认识到,只有根据学生心理特征的发展规律,改进作文批改、评讲方法,学生的表达能力才能得到提高,作文训练才能收     

作文批改、评讲不妨多加点“糖”

<正>作文批改、评讲,是作文教学流程中不可缺少的两个环节。其重要的意义是在于通过对作文训练情况的评议和总结,进一步提升师生的共识水平,增强教与学的合力,使学生从感性到理性再来一次认识上的"跨越"。如何进行作文批改、评讲?长期以来,许多语文教师侧重于存在问题的罗列,也就是一种叫"纠谬法"的教学模式。教师在批改学生习作时吝于鼓励,长于批评,每一篇习作,总是错别字一二三,病句一二三;立意不高,审题有偏;详略失当,思路紊乱;选材不当,构思一般……学生好     

谈谈作文兴趣与兴趣作文

“作文是衡量学生语文水平的重要尺度,作文教学是语文教学的重要组成部分。而目前语文教坛上普遍存在着三重三轻的现象:即在语文教学中重课文讲读,轻作文教学;在为数不多的作文训练中重应试技巧,轻素质提高;在作文批改中重“打分”,轻批改、评讲。导致不少学生惧怕作文,视写作文为“受洋罪”。要打破这种恶性循环,提高学生的写作水平,重要的一点就是要激发学生的作文兴趣。 一、作文命题:变统一命题为师生共同命题     

一题数作由乱到治

许多高年级语文老师在批改完作文之后,很重视评讲,但评完了事。学生反映说,评讲之后,知道了如何修改作文,但老师没有给我们改进、订正的机会,时间一久,这些毛病又重犯了。这一问题,是许多老师深感存在而又难以解决的矛盾。针对以上情况,有的老师采用了一题两作(或一题多作),即小作文——评讲——大作文的形式,这样由乱到治,逐题突破,收到了较好的效果。一题两作,就是在作文之前老师只提出要求,让学生写小作文(乱),接着对学生作文进行疏导为主的评讲,然后再引入正规的大作文(治)。这样就构成了一条小作文——评讲——大作文的完整的作文教学程序。小作文的原则就是“放”,充     

小学作文批改点滴谈

我是一名小学教师,参加工作已有二十余个年头,自参加工作以来一直从事高年级语文教学。长期以来,我一直认为批改作文是语文教师最沉重的负担,老师们呕心沥血,花费很长的时间全面批改,往往是把一篇作文改得面目全非,但对学生的帮助却不大。因此,怎样改进作文批改方法,提高作文批改效率,把语文教师从沉重的负担中解放出来,同时又能提高学生作文水平,确实是一个值得考虑的问题,教育观念改变了,我们的工作方法也应随之改变,这样才能适应新时代新形势的要求。     

重视作文批改是提高写作能力的有效途径

作文批改是指导作文的补充和继续,是进行作文评讲的准备,重视作文批改对提高学生的写作能力有举足轻重的作用.     

如何做好作文评讲的准备工作

作文评讲是积极发挥批改作用的重要手段,是引导学生再写作再提高的过程。因此,它是整个作文教学中不可缺少的一个环节,必须引起教师的重视。作文评讲的准备工作,可以说是从命题时就开始的。命题时提出的要求,注意点,也就是批改的重点,评讲的主要依据。但是,评讲的主要材料还是在批改时收集的。教师应该备一本批改记录簿,在批改过程中随时将有关情况分项记到记录簿上。这样,在组织评讲材料时就不必从全部作文本中无目标、无线索地乱翻瞎找了。到学期末,上作文复习总结课时,也就不愁没有材料了。批改记录簿上开列哪些项目,哪些项目的有关材料要多记或少记,怎样记法,这些既要考虑到作文教学的整个要求,也要照顾到本次习作的具体要求和每个学生的具体情     

怎样优化作文评讲

命题、指导、批改和评讲,是作文教学链的四个相互关联的环节,其中,提高学生写作水平尤以作文评讲为关键.那么,怎样优化作文评讲呢? 　　一、评讲计划要细、深、透 　　学期初,教师就要拟定出作文教学计划,对开展几次评讲、每次评讲的目的、要求、重点和方式是什么等?都要通盘考虑.……     

师生共同修改作文的一点体会

中小学语文教学的目的,是培养和提高学生的阅读和写作能力,以适应他们继续升学或将来从事实际工作的需要。诚然,阅读是写作的基础。但学生写作能力的提高,则是通过语文教学的各个环节,进行多方面培养训练的结果,而作文又是其中的一个最重要的环节。因此,只有紧紧抓住作文教学这一环节,才能有效地提高学生的写作能力。作文教学是一个完整的过程,它一般应包括命题、习作前的指导、批改和评讲这样有密切联系的四个方面。这篇短文,主要想介绍一下我在一次作文评讲课上同学生共同修改一篇作文的做法和体会。春天来临了。我给小学三年级学生出了《春天来到了校园》的作文题,引导学生通过实地观察,写成一篇以描写景物为主的短文。在批改中发现,这次作文大都言之有物,写得不错。在评讲课上,我挑选出了一篇大家认为最好的作文,用大字报的形式抄写出来,在课堂上师生共同修改。现在先将这篇作文的初稿抄录如下: