当代青少年的社会文化心理与学校德育教育

当代中国社会正处在一个重大的转折关头。随着改革开放的扩大和深入，社会主义市场经济正在逐步形成和发展。同时，社会文化环境也发生了很大的变化。当代青少年在这种社会文化氛围中成长，自然会形成这一代人特有的精神风貌。面对着这样的教育对象，学校的德育正在经受着严峻的考验。当前我们所习用的许多教育手段，基本上是五、六十年代计划经济文化环境下的产物，虽然在当时曾经一度起过作用，但却不能充分适应当今的形势。其结果是：在文化心理层面上，教育者和被教育着经常地处在对立的地位上，双方存在着相当大的精神隔膜，有时甚至导…     

心理相对论与学校德育

在教育学生的过程中，师生间的“固化”状态常常会自然或不自然地表现出来：一方面教师苦口婆心地教育学生，学生不但不接受，反而产生逆反心理；另一方面学生却时刻在呼唤老师的理解。这种“固化”是德育工作中的一种负现象，无论是对教师还是对学生，都会造成一种压力。论其原因主要有二个：一是教师的方法欠妥，选择的教育时机不够适当，对学生的心理状态和接受能力不够了解；二是学生误解教师的良苦用心，不理解教师的教育思路。如何改变这种“固化”状态，以期德育的正效应，笔者在学校德育中引入心理相对论，取得了很好教育效果。 　…     

论心理教育与学校德育

本文就学校心理教育的涵义、目标及心理教育与学校德育的关系，目前学校德育工作的现状进行一定的分析和研究，提出心理教育与学校德育工作有机结合的三点教育建议。     

浅谈当代中学生思想品德结构的凸显性教育

对中学生的思想品德教育既要尊重他的身心发展规律，又要结合时代特点，加以教育和引导，因此要找出中学生的思想品德每个构成要素的各自凸显点，进行有针对性教育，才能收到良好的效果。     

思想品德心理结构形式细化的理论研究

思想品德结构包含知、情、行等。但知、情、行心理结构形式下,还有微观的成分需要细化。作为思想品德一级心理结构形式的知、情、行可以分别细化为各自所属的思想品德认识观念和思想品德认识能力等二级结构形式以及思想品德知识观念和思想品德价值观念等三级结构形式。     

当代英国学校德育述评

德育是近年来英国政府和民众日渐关注的一个话题,本文描述了当代英国学校德育实施的现状,并总结了英国学校德育的主要特点,即:宗教性与世俗性并存;将德育的直接方式和间接方式相结合等。     

中学生群体性心理倾向与学校德育

今天教育面临的首要任务,就是要把学生培养成德、智、体全面发展的社会主义“四有”新人。为实现这一目标,我们在实施德育渗透的同时,应研究当代中学生的群体性的心理倾向,以实现班级政治思想工作的科学性、艺术性。 必须看到:当代中学生是生活在改革、开放的大环境中,作为教育的群体,他们正经历着从知识结构到社会意识,从生理机制到心理呈现的种种巨变。我们通常所说的社会规范、教育模式、家庭影响、班级导向、学生构成等等,又使他们在心理承受等方面呈现出群体性的不平衡。     

当代西方学校德育的理论与实践

西方社会不仅注重经济和法律对人们社会行为的制约,而且极重视人们社会行为的道德调节,关心年轻一代的道德成长。第二次世界大战以前,就出现了学生品德形成的心理学模式、社会学模式、文化人类学模式和教育学模式。这些学校德育模式在     

当代俄罗斯学校德育的变革与发展

在经历了社会转型初期的剧烈动荡与道德危机之后,俄罗斯政府开始恢复国家在教育领域中的责任,积极推动学校进行德育改革。进入新世纪,俄罗斯学校德育在理念、目标、内容、方法方面都发生了重大变革,即从"国家与社会本位"到"以人为本、尊重个性";从培养社会主义的"政治人"到培养"合格公民";从共产主义思想品德教育到公民素质的培育;从共产主义综合教育法到多种教育模式的整合,并逐步实现了从传统德育向现代公民教育的转型与发展。这些对我国的学校德育改革具有一定的借鉴意义。     

当代女作家审美心理结构初探

在当代女作家纷繁绚丽的审美文本背后,潜藏着需要集中透视阐释的审美心理。文章从女性审美心理研究的三个基本要素,女性心理——女性审美心理的基石,女性意识——女性审美意识的核心,文化和社会力量——制约女性深层审美心理的关键,来构建当代女作家的审美心理结构框架。这可为女性审美活动价值的＂重估＂和女性文本的＂细读＂提供学理依据。     

学校德育与心理辅导的关系探析

现代教育中的主体、客体和教学方式等都较前发生了巨大变化。传统的德育已不能完全满足学生需要,它需要心理辅导的参与。学校德育与心理辅导成为相辅相成的一种教育手段,而科学地把握二者的区别与联系,取长补短,就能更好地发挥它们的教育效能。     

略论当代学校德育的调适

略论当代学校德育的调适杨炎轩一当代学校道德教育对现实的不适应既根源于教育系统外社会大众生活的道德失范，又根源于教育系统内道德教育自身的目的、内容、方法等的不足。二者相互影响且又都最终根源于社会的生产方式及其相应的政治、经济、文化的变迁和人们对这种种变...     

学校德育心理环境分析与优化的思考

由于科技进步与社会环境等多方面的影响,学生德育心理环境也在发生着变化。同时,这些变化也在不知不觉中影响着学生的思想行为。所以,为了发展学校积极的德育心理环境,就要开展德育活动,遏制消极的环境因素,从而引导学校的德育心理环境向着好的方向发展。本文主要对学校德育心理环境进行了详细分析,探讨目前开放的环境对学校德育心理环境的影响,并且提出优化德育的建议。     

当代学校德育的新课题

学校教育的使命决定了学生关心人格的培养有着重大而深远的意义。关心是情感和理智的结合,它深植于每个人格之中。关心品格的形成要靠学校关心教育的实践来培养。     

论孝道文化与当代学校德育之整合

当代学校是培养高素质人才的重要场所。随着市场经济的快速发展,学校德育正面临着新的挑战。因此,当代学校德育应构建一种新的德育目标,用中华民族的孝道文化来丰富学校德育的内容;应积极探索孝道文化与当代学校德育进行整合的新途径、新方法。     

论孝道文化与当代学校德育之整合

当代学校是培养高素质人才的重要场所.随着市场经济的快速发展,学校德育正面临着新的挑战.因此,当代学校德育应构建一种新的德育目标,用中华民族的孝道文化来丰富学校德育的内容;应积极探索孝道文化与当代学校德育进行整合的新途径、新方法.     

思想品德教育与幼儿的心理发展

幼儿形成内化的道德品质要求必须经过两个阶段:第一阶段是通过一定的教育情境,把思想品德规范变成信息传递到孩子的大脑中枢,打破幼儿原有的道德品质平衡结构,使之与外在的教育环境和教育要求产生矛盾;第二阶段是通过孩子大脑的机能,对所接受的信息与原有的知识经验进行组合加工,使由新的刺激所产生的无序状态变成有序状态,产生新的平衡,形成新的内部品德结构。从这一发展过程来看,     

学校德育中的社会心理机制

当前，在思想品德教育中，将道德规范和社会观念等作为知识，向学生进行简单化的传授或灌输是较为普遍的做法。这种做法的效果引起了越来越多的怀疑和不满。要改变这种现状，当然需要多方面的努力，但我们认为，加强对社会化的社会心理机制的研究，并在教育过程中对此给予高度重视并自觉加以利用，     

当代小学生思想品德教育对策

当今中国经济体制的转换，社会结构的转型，文化氛围的变换，思想观念的更新，对小学生的品德行为产生了深刻的影响。同时，现代小学的德育工作也出现了许多新情况、新问题。针对这些情况本文从以下四点谈谈小学德育工作应采取的对策。 一、教育内容——从生活中来 小学生的思想品德之所以产生一些问题，在很大程度上是由于德育内容空洞、抽象、缺乏时代感和针对性。为此，教师要根据时代的发展。小学生的年龄特点与思想特点及针对其存在的问题，丰富德育的内涵，革新、充实德育内容，使德育内容进一步贴近社会，贴近生活，贴近小学生的思想…