教师授课心境与课堂教学效果

心境，心理学解释为“一种带有渲染作用的，比较微弱的情感状态。”教师授课，不像电脑那样只是单纯的信息输出，而是在传递、输出信息的同时，总是流露出一定的情感，诸如豪放、激昂、兴奋、喜悦；忧郁、低沉、压抑、悲观等。这些复杂的心理情感纵横交错，就构成了教师授课心境。教师在有充分准备，心情舒畅的状态下授课，教态自然，思路开阔、引导得体、言语幽默，教师掌握的已有知识，通过得心应手的讲授，教学艺术得到最大限度的发挥。同时，由于良好心境渲染作用，教师出于爱心看调皮学生也很顺眼，对“差生”也会激起让他们转变成“好…     

教师的授课心境及自我调控

教师的授课心境如何,会直接影响课堂教学质量。教师的授课心境需要调控。本文阐述了教师保持良好授课心境的方法。     

教师的态度、心境与课堂教学

心境，心理学解释为：一种带有渲染作用的比较微弱而持久的情感状态。并且是一定时期使人的一切体验和活动都染上同样的情绪色彩的心理活动。     

教师心境对课堂教学的影响

章通过分析心境与人的活动的关系，探讨了教师心境对课堂教学的影响，首先分析影响心境的原因，然后再阐述心境对课堂教学的影响，最后提出教师保持良好心境的策略。     

浅谈实验教师的授课能力与课堂教学

教师的讲课能力是一种复杂的教学心理过程,是以教育学、心理学、教学方法为主,集语言学、美学、信息论等诸学科知识在内的研究教师教学心理活动的讲课意识。讲课的能力直接影响到一堂课堂教学效果的好坏。研究教师的教学能力对深化物理实验教学,提高教学质量等都具有深刻的意义。 一、教师的授课能力 教师的授课能力是指教师在课堂教学实践中,正确运用和发挥业务技术和艺术能力的一种自觉的、能动的、富于创造性的教学心理现象。具体的说,它主要是指课堂上通过经验的感觉、思维及信息的输出和反馈,对本质和规律有所认识,对随时变化着…     

教师心境对课堂教学效果的影响

中小学教师情感素质是一种对教师智力和能力活动有显著影响的非智力因素,它在教师心理素质结构中占有越来越重要的位置。随着教育的改革,人们逐渐认识到：教育工作的最大特点就是以情感人,一个合格的教师不仅要向学生传授各种知识、     

教师应保持良好的授课心境

教师应保持良好的授课心境顺义县南法信中心小学张忠心境，心理学解释为“一种带有渲染作用的、比较微弱而持久的情感状态”。教师授课总是基于一定的心境，在向学生传递、输出知识信息的同时，伴随着一定的情感，如喜悦、忧郁、恐惧等。这些复杂的心理情感纵横交错，构成...     

授课信息量与授课质量

为了减轻学生的课余负担,老师们提出了“向45分钟要质量”的口号,其措施之一就是加大授课语言的信息量。诚然,教师的授课语言使学生获得的知识信息量越大,课堂教学质量就越高。但是,信息只有被学生接受理解(译破),才能成为其知识;单位时间授课语言信息量过大,超过了学生的接受能力,也不会产生高质量。     

浅谈教师心境对课堂教学效果的影响

教师心境是指教师特有的一种具有感染性的、比较微弱的情绪状态。它受社会生活因素、自然因素及个体自身状态的影响。它影响学生的学习动机、影响教师的亲和力、影响课堂上的师生配合,对课堂教学效果起着非常重要的作用。     

中小学教师授课质量评价浅谈

学校教学的主要形式是课堂教学,课堂教学的质量乃是学校全面提高教育质量的核心问题。课堂教学中,教师起着主导作用。教学的方向、内容、方法、进度、结果,都是由教师的教授来决定。学生的学习动机、兴趣、学习方法和学习效果,也都要受到教师教授的影响。所以评价教师的授课质量是评价教学质量的最主要方面。下面就教师授课质量评价的     

科学设计授课过程提高课堂教学质量

科学地设计授课过程是取得最佳学习效果，提高课堂教学质的有效途径。     

授课教师主导的初中物理课堂教学评价

本文探讨以课堂观察为主要教学评价手段,如何从三个维度编写与教学设计相匹配的《课堂教学评价表》,尝试改进区域范围内以教研为目的的听评课教学评价机制,寻求授课教师的主导初中物理课堂教学评价的可能性,力图形成以课堂学习成效作为教学有效性评价重心的、为研究或推介具体课堂问题解决方案的、满足授课教师专业化发展需要的课堂教学评价方案。     

教师良好的心境在音乐课堂教学中的作用

一节好的音乐课离不开教师的文化水平、业务能力以及师生的共同参与; 离不开教师主导作用与学生主体作用的发挥;更离不开教师与学生创造性的发挥。笔者发现成功教师在课堂教学中特别重视良好心境所起的作用,因此我认为,良好的心境是教师课堂教学取得成功的关键。     

浅论教师心境对课堂教学的影响及调控

课堂教学质量的提高，除受教师的知识水平、教学能力及授课艺术等因素的制约外，还受教师授课心境的影响。教师心境对课堂教学具有重要的影响主要表现在：……     

教师的心境

如何提高课堂教学效益？一提及这个问题，人们一般都会往教师的工作责任心、文化水平、业务能力、教学功底以及教学艺术等方面去联系。这些固然都很重要，但在上述种种因素之外，还有个教师“临场发挥”的问题。而在影响临场发挥的诸多因素中，教师上课时的心境如何特别值得一提。     

通过授课质量调查评价教师教学效果

从质量管理的观点来看,教学质量是在教学过程中产生的,是教出来的,学出来的,因此,教学管理的重点应放在教学过程中诸项工作的质量上。教学过程是一个教育信息传递过程,对教学过程的调控必须依靠一系列教育反馈信息。从这个意义上来说,教育     

教师授课质量考评引发的思考

一、高校推行教师授课质量考评制度的必要性近年来,不少高校采用让学生打分的办法考评大学教师的授课质量。校园网上纷纷开通了教师授课质量考评系统。我校在实现更名为大学的目标之际,也施行了教师授课质量考评制度,目的是提倡全校教师的教育热忱和教研风气,引入学生对教学的反馈来督促提高教学质量,使学校在各方面得以进步,对社会负起教育责任。笔者认为,在高校推行教师授课质量考评制度是十分必要的,这是因为:1、高等教育的任务是培养有更强竞争力、创造力的全面发展人才,而人才的培养关键在教师,要想培养出适应新形势下的复合型、开拓型…     

高师教师授课质量评估的理论思考

本文根据各高师院校历年来的课堂教学评估实践 ,对师范院校的教学评估工作进行了较为深入的研究。论文共分五个部分。一、阐述了高师教师授课质量评估的重要性 ;二、对目前高师院校的教师的课堂教学评估现状进行了分析 ;三、针对评估现状提出建立多角度的、广泛的评估制度 ;四、指出课堂教学评估应注意的几个问题 ;五、通过思考与分析 ,提出几点建议。     

教师的心境

如何提高课堂教学效益?一提及这个问题,人们一般都会往教师的工作责任心、文化水平、业务能力、教学功底以及教学艺术等方面去联系。这些固然都很重要,但在上述种种因素之外,还有个教师“临场发挥”的问题。而在影响临场发挥的诸多因素中,教师上课时的心境如何特别值得一提。何     

小议体育教师怎样保持良好的授课心境

<正> 心境,心理学解释为“一种带有渲染作用的,比较微弱而持久的情感状态”。教师授课总是基于一定的心境,在向学生传递、输出知识信息的同时,总是伴随有一定的情感,这些复杂的心理情感纵横交错,就构成了教师授课的心境。