让语文课堂充满生命的灵动——管窥小学语文教学中学生思维的启发艺术

在语文教学中应该把对学生思维素质的培养放在重要地位,只有将学生的思维素质培养与听说读写训练结合起来,才能较快地提高学生的语文水平。作者结合教学经验探讨了如何在小学语文教学中启发学生的思维等问题。     

浅谈小学语文阅读教学

小学语文新课程标准对阅读教学提出了明确的要求,要求语文教师在阅读教学中,要善于启发学生质疑,充分调动学生学习的主动性和积极性。多年从事小学语文教学的实践,使我也切身体会到,在阅读教学中,教师必须充分调动起学生思维的积极性,通过自主学习、合作学习,解决阅读教学中遇到的问题。只有这样,才能搞好阅读教学。     

“要对学生进行思维程序的训练”——卢湾一中心语文教师周佳丽的认识和实践

语文教学怎样才能使学生举一反三,使他们的思维活动更合理更敏捷?卢湾区第二中心小学语文教师周佳丽在一篇题为“要对学生进行思维程序的训练”的经验总结中写道:听数学课受到启发一次周佳丽听数学课,数学老师不但要学生解答简单应用题,而且让学生分析自己的思维过程,数学老师说,只有当全班同学都把解题的思维程序搞清楚了,做习题时才能举一反三,灵活运用。周老师因此受到启发:语文教学中很少教     

创设情境 启发学生 积极思维

语文教师在每课中 只有自始至终地给学生提供思维的环境 不断引导 启发学生进行积极思维 多方面培养学生的思维能力 才能活跃学生的学习情绪 改变凝固的教学气氛,提高课堂教学效果 创设情境 是启发学生积极思维的重要方法为了培养学生学习语文的激情 教师可以根据需要人为地创设情境 老师所创设的情境必须让学生感到新鲜 有趣 让他们抱着追求这一境界面又一定要达到这一情境的态度来 学习语文才能激起学生思维的积极性     

教学中如何开展语文活动

要学活语文,关键在于教师必须把语文教活,要把语文教活,那就不容忽视课堂教学中的语文活动,只有语文活动,才能使知识和能力融为一体,只有重视语文活动才能调动学生学习的积极性,提高教学质量和学生的学习效率。下面我从两方面谈谈教学中如何开展语文活动。一、基础知识教学方面在教学中,我们应该通过语文活动让学生主动参与,让他们不断超越自我。学生主动参与,关键在于教师的教学策略,营造民主、宽松、和谐的氛围,形成互相尊重、信任、理解、合作的人际关系;延缓判断,不急于评论孰优孰劣,严禁武断的否定,对产生标新立异思维的闪光点尽可能的…     

语文教学中学生提问意识的培养

提问是教师启发学生学习的一种主要方式。只有善于、乐于、勤于提问的学生,才能真正解决问题,提高思维能力,进而有所创造。作为语文教师应着力于引导学生提问,循循善诱,逐步教会他们提出问题和思考问题的方法,逐渐培养和提高他们创造性思维的能力。     

在语文教学中培养学生的想像力

思维分为逻辑思维和形象思维两大类。只有经常对这两类思维进行交替训练 ,这相对独立的两者才能互相渗透、互为补充 ,思维才能越来越敏捷 ,才可能迸发出创造的火花。语文教师要重视培养学生的思维能力 ,特别是形象思维能力（想像力的开发和利用） ,在教学中要善于启发、诱导 ,给学生插上联想和想像的翅膀 ,指导学生开动脑筋 ,放开手脚 ,依托教材激发学生的联想和想像。汉语是中国人的母语 ,伴随着我们一生。在一个人的成长过程中 ,语言和文字的逐渐渗透 ,会留下深刻难忘的印象 ,故语文教学在培养高素质人才方面起着举足轻重的作用。这是由语…     

增强语文积累 提高语文素养

<正>《义务教育语文课程标准》强调要重视学生的语文积累,这也是当前语文教学期待落实的目标。语文积累是小学语文教学中不可缺少的一部分,也是语文教学的生命之所在。学生只有有了丰富的知识沉淀,语文素养才能有效提高。如何才能实现有效的语文积累?我认为可以分为课堂积累和课外积累两方面。下面,我从这两方面浅谈我的认识。一、课堂积累1.字词扩展,发散思维,有机训练例如,一年级拼音教学中,拼读音节"dì"时,我引导学生想一     

浅谈小学语文教学中思维素质的培养

思维作为智力的核心，是培养学生科学文化素质，促成良好心理素质的重要因素。因此，在语文教学中，我们应该把对学生思维素质的培养放在重要地位，只有将学生的思维素质培养与听说读写训练结合起来，才能较快地提高学生的语文水平。     

浅谈小学语文教学中思维素质的培养

思维作为智力的核心,是培养学生科学文化素质,促成良好心理素质的重要因素。因此,在语文教学中,我们应该把对学生思维素质的培养放在重要地位,只有将学生的思维素质培养与听、说、读、写训练结合起来,才能较快地提高学生的语文水平。     

为发展学生的语文思维而教

语文,当为发展学生的语文思维而教。语文思维所包含的最主要的思维形态是人文思维和言语思维,其中,人文思维是步入诗意生命的成长,言语思维是走向语文教学的根基。只有发展学生的人文思维和言语思维,才能发展学生的语言思维。     

语文教学中培养学生思维品质的几点做法

在语文教学中,教师如何挖掘教材中思维训练的因素,才能有的放矢地培养学生的思维能力呢?我认为有意识地激发学生不断生疑、质疑、释疑,是打开学生智力大门的一把钥匙,也是启发学生多思、深思、爱思、会思的有效方法。它能使学生获得知识,开发智力,特别有利于培养学生的思维品质。下面仅就这方面的问题,谈几点做法:     

小学语文教学要培养学生的创新意识

在小学语文教学中,语文教师要有创新意识,教师的创新意识强了,就能创造性地开辟课堂教学,才能在课堂上培养学生的创新能力。创新能力是诸多能力中的最主要的能力,学生只有具备创新的能力,才能创造性地学习,才能全面发展。教师如何在阅读中培养学生的创新能力呢?在阅读教学中,教师要设置一定的教学情境,来引起学生的兴趣和好奇心,使其以饱满的激情去阅读、理解。教师要设计多种多样的阅读形式来启发学生的思维、启迪学生的智慧。     

将音乐、绘画引入语文教学之中

语文、音乐、绘画三科教学是一个不可分割的整体,它们相辅相成,相得益彰。语文教学是音乐、绘画教学的基础和工具。只有把语文教好,才能让学生真正领会歌曲的含义,并用准确的词语、恰当的修辞把歌曲意境介绍给“共鸣者”,才能让学生把画中美景描述下来,也才能享受深邃清新的艺术     

热爱与手段——《热爱语文:一种教学目的论的解释》读后

拜读《语文教学通讯·高中刊》2003年第1期之后,收获颇丰,受到的启发极大。尤其是特稿《热爱语文:一种教学目的论的解释》一文,站在学科建设的高度,给语文教学从根本上作出了导向性指引,给语文教学以真正的人文关怀,给语文教师提出了最根本也是最崇高的要求———因为只有热爱才是最好的老师,只有热爱才能引领我们踏入语文学习的大门,也只有热爱才能引领我们走进语文深奥的殿堂,无论对于教师来说,还是对于学生而言。而把这一点作为教学目的明确地提出来加以阐释,该文无疑是首创,文章让读者从理论上有了更深刻的认识,从行动上有了更坚实的后…     

语言积累是提高语文素质的重要手段

语文素质其中包括要有中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念,要有良好的思维品质和运用语言的能力。只有不断熟悉语言,积累语言,才能把古今中外的语言精华据为已有。因此,在小学语文教学中,语言积累的指导是不容忽视的,只有这样,才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。     

浅谈语文教学中创新能力的培养

语文教学中,培养学生的创新能力,必须坚持以学生为主体,教师为主导,启发诱导学生的创造性思维,才能取得良好的效果。     

关于小学语文小组交流的理性思考

小学语文的教学在教育中占有着重要的地位,因为语文的知识能够帮助学生开发思路,创新语文思维,且语文是学习的基础,只有当小学生将语文知识掌握之后,才能把学习到的语文知识运用在其他科目的学习上,以提高各科的成绩。小组交流的教学在语文教学中属于比较常见的教学方式,能够进一步的提高学生的学习效率。在此,我将对如何在小学语文教学中融入小组交流的教学展开研究讨论。     

守正创新：彰显语文学习的本质

语言文字运用,是语文科独自担当的,是最基础的能力。只有守住那些最基本的道,把培养语言文字运用能力作为重中之重,才能把思维训练,审美培养,文化自信都立起来,培养学生的语文核心素养。     

浅谈小学语文教学中思维素质的培养

浅谈小学语文教学中思维素质的培养沈阳市皇姑区珠江五校张波思维作为智力的核心，是培养学生科学文化素质，促成良好心理素质的重要因素。因此，在语文教学中，我们应该把对学生思维素质的培养放在重要地位，只有将学生的思维素质培养与听说读写训练结合起来，才能较快地...