对"采集和测算空气中的尘埃粒子"方法的改进

在课前分发一些玻片给学生,让学生自学教材P55"采集和测算空气中尘埃粒子"有关内容,开展实验采集和测算空气中尘埃粒子,学生按照教材中的方法将透明胶带贴在载玻片背后,用缝衣针在透明胶带上画出20×20mm的方格,再分成2×2mm的小方格100个,在载玻片的正面涂上凡士林.     

用方格纸制作“尘埃粒子”计数框

"采集和计算空气中的尘埃粒子"是人教版七年级生物学教材中的一个探究实验。目的是让学生对所处环境的空气质量有直观的认识。教材建议用缝衣针在透明胶带上先画出20mm×20mm的方格,再分成2mm×2mm的小方格。在实施过程中发现,缝衣针很细小,学生在使用缝衣针的过程中花费时间太多并且容易扎伤手,还有画出的方格很难保证统一规则,影响计数的准确性。     

采集和测算尘埃粒子的实践所得

1 原实验的不足 如果按人教版七年级《生物学》(下)55页中建议:将透明带贴在载玻片“背后”,画出100个小方格后,再在载玻片“正面”涂上凡士林,最后在显微镜上计数:抽样的五点20个小格中有多少个尘埃粒子时,却只看     

粒子图像测试实验中的图像采集控制方法

针对粒子图像测速(PIV)实验过程中的图像采集问题,基于现场可编门阵列(FPGA)技术提出一种适用于流场图像采集的控制方法。该方法根据PIV实验时的图像分辨率高、位宽大、传输速率高的特点进行了控制结构的优化设计:首先FPGA将配置信息发送给相机,然后在FPGA上产生用于相机、光源同步的触发控制信号,在FPGA内部进行图像信号的采集与传输。所提方法中,整个PIV数据的采集与控制均在一片FPGA芯片上进行,大大提高了系统的集成度,从而增强了系统的稳定性。最后,对所提的控制方法进行了验证分析。结果表明:所提方法可以有效地解决粒子图像的采集问题。     

“空气是有味道的”

在上《我们在呼吸》一课时,根据教材安排,我先组织学生体验“屏住呼吸后你有什么感觉？”在学生体会到呼吸的重要性后,紧接着提出了下一个问题：“我们究竟是怎样呼吸的呢？”     

“单独二孩”政策的原因和影响及其测算方法

＂单独二孩＂政策一公布即引发多方关注。在对＂单独二孩＂政策的原因分析基础上,交代政策的意义和主要的受益人群,提出一种具体测算＂单独二孩＂政策影响下多出生人口数量的方法。另外,提出关于＂单独二孩＂政策几点思考,包括政策指标的错位现实、政策导致的＂婴儿潮＂等。     

“测定空气中氧气的含量”实验的改进和反思

基于现行鲁教版九年级化学课本中“测定空气中氧气的含量”实验,对药品要求较高,实验条件较难控制,实验成功率低的问题,通过限定药品用量、更换药品、改进装置、兴趣实验开发的方法探索,改进了实验,提高了实验效率,并能启发学生敢于质疑,培养实验动手能力及探究精神.     

“电子衍射”实验的图像采集和数据处理系统

探索计算机在近代物理实验中的图像采集和数据处理，研究其在“电子衍射”中的应用。     

改进“声音在空气中传播”的实验

在研究"空气是传播声音的重要物质"的实验时,教科书通常是这样要求的:把玻璃罩里的空气抽掉,里面成了真空,我们就只能看见闹钟的铃在动,却听不见声音(如图1所示)。     

“空气占据空间吗”实验的创新设计

"空气占据空间吗"是教科版小学科学教材三年级上册第四单元第六课的教学内容。空气是看不见、摸不着的物体,因此,对于空气要占据一定的空间学生难以理解。实验是帮助学生认识和了解空气的重要方法,它在本单元的教学中有着不可替代的作用。通过实验设计,学生学会借助其他介质来观察空气、了解空气,理解空气也和其他物体一样实实在在占据着空间。一、实验原型及不足之处1.实验原型。(1)教材中的第一个实验是在瓶子里装一些水,     

由学生解答“粒子判断题”引发的思考

分析 不少学生总是对这类题感到困惑，解答时要么思维无序，要么瞎猜乱碰．其根本原因是对下列基本概念和基础知识掌握得不够牢固．     

“吸人的空气和呼出的气体中水蒸气含量比较”的实验改进

一、教材中存在问题分析 人教版九年级化学（2006年）第15面图1—19通过“对着干燥的玻璃片呼气”，比较吸人的空气和呼出气体中所含水蒸气的多少，该“活动与探究”存在以下问题：由于人体温度高于玻璃片的温度，当对着玻璃片呼气时，看到玻璃片上有水蒸气凝结，这只是温度差造成的水蒸气液化现象，并不能说明呼出气体中水蒸气的含量多于空气。试想从冰箱中取出一块玻璃片放在空气中，表面也有水蒸气液化；同样牙科医生对病人做检查时，将小镜子先在酒精灯上烤一烤，防止伸人口腔时镜面上凝结水蒸气，也是一样的道理。[第一段]     

浅析“竿影定向和测算本地经纬度”的原理

苏科版8年级《物理》上册第66面学生练习中的第4题，是一道融数学、地理和物理知识为一体的探究题．     

“声音在空气中的传播”的教具制作

在科学课"声音在空气中的传播"一节教学中,学生不能透彻理解声音通过空气振动传播的道理。因此,笔者制作了"声音在空气中的传播"的教具。该教具可以让学生对概念性的知识有直观的印象,让学生对声音的传播需要介质等知识点有深刻的认识。一、制作材料易拉罐、气球、橡皮筋、底座、小木槌。     

对“测定空气里氧气含量”实验装置的改进

1测定空气里氧气含量的几种实验装置 义务教育课程标准实验教科书——九年级《化学》教材上册第27页【实验2—1】是关于“测定空气里氧气含量”的实验,该实验在不同的教材版本和教辅资料中有多种设计,主要的装置设计大致有以下几种。     

“呼出气体中含二氧化碳”实验的改进

《肺和呼吸》一课有让学生“比较我们吸进的空气和呼出的气体”实验。 放入燃烧的火柴进行比较。用装满水的杯子倒扣在水槽中，用吸管向杯中吹气，从而收集呼出的气体，用玻璃片盖好待用；     

“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验的改进

在人教版普通高中课程标准实验教科书(必修)高中生物第一册中,"观察DNA和RNA在细胞中的分布"是一个新实验,实验要求学生把人的口腔上皮细胞制成临时装片,再用显微镜观察DNA和RNA在     

“空气占据空间”的实验装置和方法改进

九年义务教育六年制小学教科书《自然》第五册第26页的实验:“拿一个瓶子,瓶口塞紧带漏斗的瓶塞,把水倒进漏斗,观察水能流进瓶子里吗?把瓶塞松一松,看到什么现象?”实验的第一步:观察水能否流进瓶子。理想的科学结果应该是水不会流进瓶子。因为空气占据了瓶子的空间。可是,学生在实验中却发现往漏斗内倒水时,有少量的水流进瓶子(由于漏斗颈的直径不够小,当开始往漏     

“测定空气中氧气含量”实验的改进

沪教版九年级化学上册中的实验2-1（如图1）,利用红磷燃烧消耗集气瓶中的氧气,使集气瓶内的气压减少,引起烧杯中的水沿导管进入集气瓶,并约占集气瓶容积的1/5。