《话语与认知》评介

本文评介推论心理学者德里克·爱德华兹(英)的近著《话语与认知》．该著全面地评述了一系列语言与认知(思维)的有关研究，重点论证了主流派——认知心理学派——研究鲜有大进展的根源，并别开生面地从(语用)推论角度提出了全新的动态语言观语言是一种(人类)活动，是交际中的话语．该书的重要内容包括认知论、推论心理学、共知、(语言)范畴与隐喻、情感与故事叙述法等许多吸引人的心智专题研究．这是一部以话语为基础来探讨语言与认知的好书，值得—读．     

从关联理论看幽默话语的关联特质

幽默言语，一直是语言研究的难点。在对幽默言语形式研究的传统和逻辑提出质疑后。从语用学关联理论、认知心理学和接受美学等多维视角统观幽默话语．揭示幽默话语最大关联向最佳关联成长和转化的认知、交际与审美状态，提出幽默话语的关联不仅是信息交际的最佳关联，而且是具有超交际功能的审美趣味性的最佳关联这一特质，进而阐明最佳关联追求的普遍意义。     

暗示心理学研究在中国

暗示心理学研究在中国傅荣一关于我国暗示心理的研究，老一辈科学工作者们进行了许多卓有成效的研究，并把国外有关暗示研究的成果翻译介绍到国内，诸如何林华、蒲分白著《庄泽宣译）《应用心理学》（１９２４，商务版）．布拉文著（华超译）《心理学与精神治疗法》（１９...     

智性学习：有效增进学习效能的理论——新课程理念下研读《小学数学教育——智性学习》的感悟

《小学数学教育——智性学习》（许国辉译）是英国数学教育与心理学家理察·史今（Richard Skemp）所著。他立足于数学与心理学的交叉点,运用心理学原理发展出一套强调理解的学习理论——智性学习。作者用通俗易懂的案例．     

从思维概念的辨析中看儿童思维的独特性

对思维的研究一直是心理学研究的重要课题，但在对“思维”以及与之相关的“智力”、“认知”这三个概念的理解和界定上心理学家们却始终缺乏一致的看法。相对于情绪、动机、意志等心理过程，大多数研究者倾向于将认知作为人认识客观世界的心理活动和心理过程，而智力则偏重于人在这一过程中所表现出来的个性心理特点和认知能力．它包括注意、感知、记忆、表象、思维等．思维是人的认识过程、智力或认知的核心成分。（朱智贤、林崇德著，《思维发展心理学》，北京师范大学出版社，2002年2月第1版）     

阿尔茨海默症患者话语与记忆的关联探讨

话语与记忆的关系是神经语言学及心理学研究的热点问题,当前有关语言功能失调是由于言语失调症患者的语言系统故障造成还是由记忆等认知因素引起尚无定论。因此,弄清楚话语与记忆的关系无论对神经语言学还是心理学的研究都有重要意义。阿尔茨海默症患者的语言功能与记忆功能均遭受损伤,从而为研究话语与记忆的关系打开了新的视窗,系统分析此类患者的语言表现为研究话语与记忆带来了有益的启示。本文以阿尔茨海默症患者的语言功能研究为出发点,从话语与记忆的关系、工作记忆和语义记忆三个层面简要探讨记忆的话语维度。     

浅议语用翻译在英语教学中的应用

语用学（Pragmatics）,即语言实用学,研究特定情景中的特定话语（meaning in context）,尤其注重在不同的语言交际环境中,对语言的理解和运用,是语言学的一个较新领域。80年代中期,D.Sperber和D.Wilson（1986）提出关联理论（relevance of theory）,这是语用学理论的发展,从认知心理学的角度,提出语言交际是按一定推理思维规律进行的认知活动。 语用学是“推断语言在语境中意义的学问”（Fa-sold,1993:119）。语用翻译与语义翻译相对应,是一种等效翻译观,是翻译理论中的一个新模式。语用翻译对大学英语翻译教学有切实的指导意义。我们应联系实际学习应用,提高学生对英语的理解和应用的能力。     

认知结构在言语理解中的表现特征

“认知”（Cognition）这一术语来源于心理学，在传统心理学中，“认知”只是心理研究的一部分，随若“认知心理学”（Cognitivepsychology）的兴起，它逐渐获得了广泛的意义。认知，在认知心理学中与认识是同一概念，指人脑反映客观事物的特性与联系，揭露事物对人的意义与作用的心理活动（朱智贤1989）。简言之，就是指人认识、反映事物的心理活动。我们对每天须臾不高的交际工具──—言语这一特定对象的认识活动，就是言语认知。言语认知的研究范围大体上包括言语的产出、理解和习得几个方面。但不论是哪一范围的研究都离不开认知结构…     

“情意教育论”述略

“情意教育论”述略钟启泉华东师范大学一、目标领域与学习方略的启示正如美国心理学家布卢姆（Ｂ．Ｓ．Ｂｌｏｏｍ）所指出的，在人的教育上，认知领域与情意领域的相互关系是重要的。他在１９５６年著《教育目标分类学（认知领域）》之后，１９６４年又著《教育目标分类...     

论话语认知的心理机制及方法

本文运用社会学、社会心理学以及认知心理学中的认识理论,初步揭示了话语认知的心理机制,论证了话语认知由语言意义到言语意义、言语动机等的认知顺序,阐述了话语认知的方法。     

论语言认知和课堂语言

认知,英文cognition,即认识,在现代心理学中通常译作认知,指人类认识客观事物,获得知识的活动。包括知觉、记忆、学习、言语、思维和问题解决等过程。按照现代认知心理学的观点,人的认知活动是人对外界信息进行积极加工的过程。①而语言认知是个极其复杂的心理活动过程,即包括语言的记忆、比较、推论等思维活动过程。把语言认知同课堂的题旨情境有机结合起来研究,对课堂的导入新课、讲授、导读、诵读、练习等语文教学活动的推动有一定的积极作用。本文试图研究语言认知和课堂语言     

积极心理学主张下的思想品德幸福课堂

积极心理学《positivepsychology）是20世纪末西方心理学界兴起的一股新研究思潮。它的创始人是美国当代著馅的心理学家马丁·塞里格曼·谢尔顿（Kennon M．Sheldon）和劳拉·金（Laura King）。积极心理学是研究人的活力与美德的科学,主张研究人类积极的品质,充分挖掘人固有的、潜在的、具有建设...     

认知心理学关于影响课文理解与记忆的因素的研究

课文是语文教学的主要材料。课文教学的主要目的是使学生对课文达到理解与记忆。那么，有哪些因素影响学生对课文的理解与记忆呢？现代认知心理学关于课文理解与记忆的研究为我们提供了有益的启示。现代认知心理学认为，课文是一种特殊的语言材料。它具有下述特征：（1）它是书面的，尽管它既可以听，也可以读；（2）它通过语言的句法，语义和修辞传达一定的意义；（3）它一般是由主题上相互连接的句子组成。理解一篇课文意味着在读者头脑中建立起关于课文的内部表征。因此，理解与不理解的差异是读者所建构的表征的性质上的差异。尽管不同…     

警示语汉英翻译的关联研究

解释力极强的关联理论（Relevance Theory）从认知心理学这一全新的视角出发，视语言交际为一个明示—推理（ostensive—inkfential pmcess）过程。本文通过丰富的例子对中文警示语进行综合的研究．目的在于引起社会更广泛的关注，以更好的翻译方法获得更好的译文。     

Chomsky "普遍语法"的认知心理学分析

Chomsky的“普遍语法”假说认为人一生下来头脑中就存在通过遗传而获得的语言学习机制（LAD）即“普遍语法”。“普遍语法”是人类语言的通则，它规定了人类语言可能的范围。“普遍语法”有一定的认知心理学基础，认知心理学中的集体无意识论，原型说和图式理论证实了“普遍语法”的先天性和普遍性。然而“普遍语法”的“语言能力”先天预成等观点却与认知心理学思想相违背。     

试论自主语言学习中教师的作用

自主语言学习是外语教学研究和语言习得研究的产物，其理论基础来自认知心理学与人本主义心理学。本文就自主语言学习的定义、理论基础及自主语言学习体系中的重要组成部分——语言学习者与教师两者角色定位进行论述，得出教师在自主语言学习中起着重要的作用。因为良好的师生关系和谐的学习环境，才能更好的促进语言的学习。     

图式理论与阅读教学

语言是一种交际工具,语言教学的目的是为了培养学生运用这种语言的能力。阅读作为四项基本技能之一．如何有效地提高学生的阅读水平．已成为英语教学中十分突出的问题。然而,传统上只注重单词、词汇和语法点的语言教授方法,使学生的阅读理解能力的提高受到了限制。现在另一重要问题——背景知识或图式理论对阅读理解的影响逐渐被重视。本文从认知心理学角度探讨了图式理论（Schema Theory）对英语阅读理解的指导作用,以期提高学生的阅读理解能力．     

诃汇网络在英语教学中的应用

“词汇是语言的建筑砌块”（Brown，1994），“没有词汇，任何思想与事物都无法表达”（David Wilkins．1978）。由于“词汇学理论本身滞后”（汪榕培）。“词汇教学一直被忽视”（王笃勤），导致学生词汇学习耗时费力，效果差。本文从认知心理学出发，探讨如何应用英语词汇网络帮助学生建立心理词汇图示，使词汇的学习与记忆和学生的认知结构相结合，从而提高学生词汇学习效率。     

认知心理学的学生素质观与课堂教学的素质化

怎样从心理科学的角度探讨学生素质构成的内在规律？当代认知心理学的学生素质观为我们提供了新的思路。一、当代认知心理学的学生素质观当代认知心理学的重要人物加涅（Ｒ．Ｍ．Ｇａｇｎｅ）从信息加工的角度，对学生素质的构成成份作了系统的分析研究后认为，学生作为学习者，他们身上形成的素质应有利于继续学习和未来的发展，由此得出学生的素质由先天、后天和发展中形成的三部分成份（因素）构成。（一）先天的成份学生素质中的先天成份是由遗传决定的解剖生理因素，它是不易受环境等外界因素影响而改变的较稳定的成份，具有个体差异性…     

布鲁纳的语境论及其意义

作为一名举世闻名的认知心理学家和认知哲学家,早期的布鲁纳主要研究知觉与思维方面的认知学习问题,形成了他的认知心理学、心理语言学和语言获得理论,进而形成了他的语言与认知的相互作用论,我们认为这是一种认知语境论。20世纪后期,布鲁纳在研究了哲学、人类学和语言学后,转变了他的思考方式,提出了文化心理学的概念,实现了语言认知的文化心理学转向,我们认为这是一种文化语境论。