高职校分层次教学改革研究——以“法定继承”课为例

针对高职学校的学生现状,分析高职学校教学中分层次教学的特点,并对分层次教学的实施方法、操作程序以及评价等几个方面进行深入探讨,为完善高职学校分层次教学理论体系、开展高职校分层次教学提供有益的理论和实践参考。     

高职院校分层次多模块教学的研究与实践

高职院校分层次多模块教学的研究与实践秉承了因材施教的教学理念,针对高职学生学习水平的差异性,尝试向高职学生提供个性化教学,以实现教育的公平与正义。高职院校分层次多模块教学的研究与实践以天津职业大学公共英语课程为例,深入研究高职院校分层次多模块教学,经过反复实践,取得了一定的成效,为各高职院校分层次多模块教学的研究与实践提供了可借鉴的经验。     

高职数学的分层模块化教学研究

分层模块化教学乃分层次教学与模块化教学的最佳结合。基于高职专业、高职学生、数学教材现状,对高职数学进行分层次与模块化,进而通过不同层次不同模块的优化组合,实现分层模块化教学。高职数学的专业服务性是分层模块化教学的基本依据,它将大大提高高职数学的课堂效率。     

浅谈分层次教学法在高职数学教学中的运用

分层次教学法以尊重学生个体差异为前提,能够为不同层次的学生提供最适合自己的学习环境,进而有利于促进全体学生共同进步。将分层次教学法运用在高职数学教学中,可以真正做到课堂教学以学生为主体,在培养学生能力和素质,提高数学教学效率方面有着重要意义。本文对分层次教学法在高职数学教学中的运用进行浅谈。     

高职公共英语隐性分层次“142任务型”教学模式研究

高职学生的个体差异,是高职公共英语教学改革的难点,此外,注重保护学生的自尊心,使得隐性分层次教学日益成为高等教育改革尝试的方法。该文致力于将隐性分层次教学与注意培养学生自主学习能力的“142任务型”教学结合,探讨如何具体应用于高职公共英语课堂教学,在保护学生的自尊心前提下,提高不同层次学生的英语能力。     

论高职院校英语分类化教学

近年来,高职院校学生的数量不断增多,办学规模越来越大。面对这样的新形势,高职院校英语教学提出了新的要求,教师教学时要注重学生的层次和基础的差异,并立足差异,根据学生专业、层次的不同制定不同的教学目标,选择不同的教学形式和教学内容,实行高职院校英语分类化教学。     

民办高职教育分层次教学初探

分层次教学方法立足学生实际,兼顾学生个体差异性,本文针对民办高职教育教学现状,初步探讨了民办高职院校实施分层次教学的必要性和可行性,并提出了可能存在的问题.     

高职嵌入式技术教学体系的设计与实践

对高职嵌入式技术的教学的目标和定位进行了研究,结合高职院校的学生能力和教学环境,构建了高职嵌入式技术教学的四个层次,阐述了每个教学层次的培养任务和目标。最后总结实际的教学经验,提出了四个提高高职院校嵌入式技术教学质量的关键点。     

高职院校大学英语分层次教学探析

目前,高职院校的生源日趋多样化,学生英语水平参差不齐,传统的英语教学模式已经不能满足学生的需要。为更好地做到因材施教,大学英语分层次教学已经成为必然趋势。高职院校大学英语分层次教学在实施中还存在一些问题,学生对分层次教学模式存在偏见,给教师和教学管理带来了压力。为更好地提高教学效果,达到高职英语教育的目标,应该把分层次教学落实到实处,让学生在这种"新"的教学模式中真正受益。     

高职公共英语隐性分层次“142任务型”教学模式研究

高职学生的个体差异,是高职公共英语教学改革的难点,此外,注重保护学生的自尊心,使得隐性分层次教学日益成为高等教育改革尝试的方法。该文致力于将隐性分层次教学与注意培养学生自主学习能力的"142任务型"教学结合,探讨如何具体应用于高职公共英语课堂教学,在保护学生的自尊心前提下,提高不同层次学生的英语能力。     

高职英语实施分层次教学探析

为解决高职学生个体差异大,英语水平参差不齐的矛盾,采用分层次教学是行之有效的。通过高职学生目前英语学习的状况,阐述了在职业教育中实施分层次教学的重要性,提出了分成层次教学的具体实施办法和理论依据,以及对教师的要求和一些需要注意的问题。     

高职英语分层教学的应用探索

随着教育改革的不断深入和逐步实施及"以学生为本"的教学要求,针对知识基础不同,学习能力和水平参差不齐的学生,因材施教,实行分层次教学是高职院校教育工作者努力追求的目标。文章通过对高职英语教学现状分析,从学生实际出发,对学生进行分层次教学。在教学中实施内容、目标分层,方法分层,作业分层,以提高高职英语教学质量。     

浅谈高职“嵌入式技术”教学体系的定位与设计

文章对高职"嵌入式技术"的教学的目标和定位进行了研究,结合高职院校的学生能力和教学环境,构建了高职"嵌入式技术"教学的四个层次,阐述了每个教学层次的培养任务和目标。最后总结实际的教学经验,提出了四个提高高职院校"嵌入式技术"教学质量的关键点。     

分层教学在高职数学教学中的应用研究

为了激发学生对于高职数学学习的兴趣,教师有必要将分层教学法应用到数学课堂上。基于此,本文从提高学生学习效果的需要和激发学生兴趣的需要两方面,分析了将分层教学应用到高职数学教学中的必要性。在此基础上,提出了科学划分学生的层次、科学的划分教学目标和对于不同层次学生的表现进行科学的评价三条应用策略,希望能够给予高职数学教师一些借鉴。     

高职基础化学理论课的分层次教学

高职的学生学习成绩层次水平不一．存在着比较大的差异，因此对高职学生进行分层教学是非常必要的，并会取得很好的效果，本文主要就高职基础化学理论课的分层次教学展开讨论。     

高职公共英语自主选择分层教学模式的构建

本文根据高职院校生源参差不齐的状况,基于分层教学的理念,构建了一种新的高职英语分层教学模式——自主选择分层教学模式。该模式按听说读写译分模块分层次设置课程,由学生自我分层,自主选择层次和模块,这有利于充分调动老师和学生的教学积极性,提高课堂效率,改变高职公共英语教学费时低效的现状。     

高职教育中实施分层次教学的实践

通过分析高职学生学习状况，阐述了高职教育中实施分层次教学的目的、做法和成效，提出高职教育应当因材施教，实施分层次教学，才能为社会培养更多的应用型人才。     

高职计算机公共课分类分层次教学分析

高职院校为了能够有效的解决计算机公共课教学模式符合学生的客观具体要求,提高高职院校公共课程的教学质量,高职院校在公共课程教学过程中采取分类分层次的教学方法,通过采用分奏分层次教学能够有效的充实网络资源,提高课堂效率,提高教学效率.因此,本文就针对高职计算机公共课程分类分层次教学进行浅显的分析和研究.     

基于“TASK”的公共英语听力教学分层教学研究

本文针对分层教学应用于高职英语听力教学的实证研究,通过分层教学和传统教学的对比实验,探索适合学生个体差异的教学模式,以激发学生学习英语听力的主动性和积极性,培养不同水平层次学生的学习兴趣,全面提高不同水平层次学生的英语听力水平。     

高职数学模块化教学改革的探索与实践

高职数学模块化教学是专业教学改革和学生未来发展的需要,更是素质教育、创新教育、个性化教育集成的结果。根据高职数学课程的特点及学生层次的需求,对于高职数学课程,采用模块化教学,能够培养学生对数学学习的兴趣和能力,也可提高教师数学教学的效率和质量。