试论如何在高中音乐教学中运用微课提高学生鉴赏能力

音乐作为一门艺术课程,肩负着对学生实施美育的重要职责,也是素质教育课程体系中的主要课程之一.在音乐教育中,除了让学生学习乐理知识、声乐技巧,还要注重锻炼其鉴赏能力,使之挖掘乐曲之中蕴含的情感,把握其艺术特色,并形成独特的体验,从而在长期练习和积累中形成良好的审美素养.而随着信息化教学工作的全面开展,微课已成为教学中的常...     

钢琴教学应注重对音乐的理解

在钢琴教学中不仅要求学生弹好音符,节奏,还要对音乐有一定理解,要让学生把握好乐曲的风格,准确地表现音乐内涵。     

如何在初中音乐教学中实施心理健康教育

笔者首先阐述了如何在初中音乐教学中实施心理健康教育,包括保持教师自身积极健康的心理素质.欣赏经典优秀的乐曲能够健全人格,通过唱歌教学培养积极的心理素质.然后论述心理健康教育对音乐教学水平的提高,对于学生综合素养的形成具有重要作用.     

带领学生在音乐的海洋里畅游

<正>初中音乐教学,在整个初中阶段占有很重要的位置,对于学生的成长有较大影响。要实现初中音乐教育的多元化价值,就要把握音乐学科的特点及先进的理念、教育教学方法等。下面结合我校初中音乐教学的实际,提出以下教学建议。1.把握音乐教学的任务音乐课的教学任务不仅仅是教会学生几首歌,演奏几首乐曲的简单问题,还是通过传播音乐文化,使学生了解音乐与人类社会的关系,音乐与历史文化的关系,音乐与地理、自然     

我是怎样在音乐教学中育人的?

教师的神圣职责是教书育人。如何针对音乐学科的特点,将思想品德教育因素渗透于音乐教学之中,收到良好的育人效果,是值得我们音乐教师在实践中认真研究,积极探索的。音乐学科有其自身的特点和规律,其教育因素丰富,教育手段独特,它的育人功能,是其他学科所不能代替的。下面谈谈自己在音乐教学中育人的一些做法。第一,在名曲的欣赏课中育人。音乐欣赏教学是对音乐本体完整的体验,我们应当牢牢把握这个“育人”的环节,在欣赏中对学生进行熏陶。如欣赏古筝独奏《渔舟唱晚》,教师在出示教学挂图后,简介筝的构造、音乐特点及其表现力。然后,引导学生初步熟悉乐曲的音乐主题,再引发学生进行想象,领略乐曲所表达的情趣和意境,从而激     

浅谈音乐教学中学生音乐节奏感的培养

节奏是音乐的重要组成部分,节奏与旋律的完美融合能创造出动人的乐曲。在音乐教学中,教师要不断创新教学方法,使学生体验到音乐节奏训练中的乐趣,激发学生的音乐学习兴趣,促使学生主动参与到课堂教学中,不断提升学生的音乐素养和音乐教学的有效性。     

我的地盘我做主——竖笛教学让学生真正成为音乐课堂的主人

常在学生当中听到这么一句时令语:"我的地盘我做主!"听后感悟很深,我也要把音乐课堂真正还给学生.本学期,我担任四年段音乐教学.上了一星期课后,我发现这个年段的学生由于长期没有专职教师上音乐课,学生的音乐素养较差,如何能在短时期内提高学生的音乐兴趣,快速提高他们的音乐素养呢? 新课标中说:"器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合.器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用."这些表述不仅说明器乐"演奏"与"演唱"一样同为音乐表现领域的重要内容,同时表明,在音乐感受与鉴赏、创造等领域都渗透着器乐演奏的教学因素.在音乐课堂中渗透器乐教学,不仅是音乐教学原本性的全面回归,也是帮助中小学音乐教学提高有效性的务实之路.于是,我为这个年段的学生选择了一样乐器——竖笛,让竖笛走进了我的音乐课堂.通过几节课的训练后,学生不仅对音乐课产生了很大的兴趣,还掌握了些基本的音乐知识,认识了四分音符、八分音符等,并会吹奏一些简单的乐曲了.     

如何把握古筝演奏的音色

准确把握古筝演奏的音色,能够恰当地反映音乐的情感,并表达出乐曲的音乐文化及古筝音乐的形态美.演奏者必须运用科学的弹奏方法,提高音乐文化素养,才能真正把握古筝演奏的音色.     

浅谈音乐在篮球教学和比赛中的作用

通过在教学训练和比赛中运用音乐的实践表明,音乐不仅能激发学生的激情,提高训练效果和比赛成绩.它是现代篮球教学法的标志性改革之一,能激发学生对动作要领、技术力度和肌肉发力程度的意识潜能,提高学生对动作的把握水平,同时还能提高学生的音乐素养,培养审美的意识及节奏感,缓解训练和比赛中的疲劳程度.     

欣赏教学《春节序曲》教学设计

教学目标:1.通过欣赏乐曲感知音乐情绪、速度、旋律等要素,体验和感受春节时欢腾喜庆的节日氛围。2.在熟悉主题旋律的基础上了解作品结构,通过参与综合音乐活动感受各部分音乐在情绪、速度、音色、节拍等方面的特点。3.在音乐活动中掌握欣赏音乐的方法和表现音乐的途径,提升孩子们学习音乐的兴趣,提高学生欣赏音乐的素养。教材分析:《春节序曲》是我国著名作曲家李焕之先生所作管弦乐组曲《春节组曲》的序曲部分,乐曲节奏鲜明热烈,旋律明快优美,富有民族风格,生动表现了我国人民在节日里敲锣打鼓、载歌载舞、热闹欢腾的场面。     

刍议新课程背景下的音乐欣赏课教学

音乐新课标要求学生具备良好的音乐鉴赏能力.音乐欣赏课不仅是提高学生鉴赏水平的重要手段,也是培养学生审美能力的重要途径.但是在传统的音乐欣赏教学中,有些教师往往没有"以人为本",而是"以书为本",热衷于"满堂灌",而忽略了学生对乐曲的感受.最终,学生只能被教师牵着鼻子走,被动地理解乐曲,无法领悟乐曲中丰富的内涵.而音乐欣赏课也只是犹如过眼云烟、稍纵即逝.     

浅谈小学音乐教学中的情感教学

在注重德智体全面发展的今天,教育界开始逐渐关注音乐事业。音乐从生活中而来,却又能给生活以精神力量,有利于学生的身心健康。但是,在现在的小学音乐教学中,很大一部分老师仅仅培养小学生的歌唱能力,教他们唱歌,却忽略了学生的音乐情感,学生仅仅是唱歌,而不能体会音乐中的情感,不能很好地融入歌曲的意境,歌曲的情感中去。正因为在小学音乐教学中缺乏对小学音乐情感的教学,所以小学生只有花较长的时间才能学好音乐,学习效率低。针对这一在教学过程中发现的问题,笔者认为应该把握音乐教育教学的情感,对音乐教学有着整体把握,注重培养学生的情感,从而更好地提高学生的音乐素养,保证学生不仅仅能唱出动听的歌,也能体会到歌中的情感,并能将自己的情感融于歌中。这样在学生的整体情感得到培养的同时,也能极大地推动音乐教育事业的发展。以下是笔者认为对音乐情感教学极为重要的两点。     

高中舞蹈选择性必修课程文化理解素养培育探究

选择性必修课程与必修课程同样承担着培育学生学科核心素养的任务。文化理解素养是音乐学科的三大核心素养之一,高中舞蹈教师在进行选择性必修之循环选修课程的教学时,应当理解和把握好音乐学科核心素养的内涵,选择适当的教学内容,设计好教学过程。教师不仅要提高学生的舞蹈技术技巧能力,还要注意在舞蹈基本功训练中培育学生的文化理解素养,提高学生音乐学科核心素养水平,以落实立德树人的根本任务。     

浅析培养学生音乐欣赏能力的有效途径

在音乐欣赏课的教学过程中,教师要让学生聆听民族民间音乐,培养他们的音乐想象力;演唱乐曲的主旋律,让他们体验音乐的意境;优化听与唱的交第融合,让他们在音乐欣赏中理解内涵,提高音乐素养;教师还要注重学生体态语言的培养。     

多媒体在音乐教学中的运用

正在信息技术飞速发展的今天,多媒体技术越来越多地运用于课堂,改变了以往的教学模式。多媒体课件形象、直观、生动,有力地解决了教师无法讲清的课本中的某些重点、难点问题。下面,笔者谈谈如何在音乐教学中高效运用多媒体。一、将多媒体运用于音乐欣赏教学课中音乐欣赏课,是音乐教学的重要组成部分,它对提高学生的音乐审美素养有重要的作用。在常规教学中,每节都有音乐欣赏课。以往的传统式音乐教学只是教师播放乐曲,简单讲解,学生对其也就是听听     

音乐教学中的情感调控

音乐教学是很抽象的教学,需要凭听觉去感受和把握乐曲的内涵。所以在音乐教学中应该注重心理教育,特别是注重情感效应对教学效果的影响和作用。如何很好地调控学生的情感以达到最佳教学效果,我们要做到以下几点：     

让想像插上翅膀——儿童钢琴教学心得

在儿童钢琴教学中经常有这样一种现象：一首乐曲学生已弹熟或已背会，问他曲子所表达的意思，他或是沉默，或是吞吞吐吐，或说“不知道”。这种现象说明，音乐教师在儿童钢琴教学中，应该正确把握和引导，加强儿童对乐曲的理解，逐步培养儿童的音乐想像力。     

小学音乐欣赏教学中如何培养学生鉴赏能力

音乐是一门古老的艺术,随着人类的发展而发展,具有陶冶情操、净化心灵、提升素养的重要作用.音乐素养成为现代社会人才所必须具备的重要素质之一,成为实施素质教育与新课程改革的重要阵地.音乐欣赏教学是其中重要的教学内容,小学音乐教学大纲明确提出音乐教学要启迪智慧,陶冶情操,培养审美情趣,使学生身心得到健康的发展,使学生具有一定的音乐鉴赏能力.但是长期以来受传统教学观念的影响,我们将音乐欣赏课上成了简单听音乐的课.往往是在学生聆听时,教师不断地进行乐理知识与意境情感的讲解,或是就此提出问题让学生进行回答,将欣赏乐曲的过程机械地进行分割,破坏了欣赏的整体性,无法使学生全身心地投入到欣赏中来,而不利于学生鉴赏能力的培养,使得音乐欣赏教学处于低效之中.     

新时代艺术课程思政教学策略例谈——以《红旗颂》教学为例

<正>人音版音乐三年级下册“爱祖国”主题单元中的《红旗颂》（片段）,旨在通过爱国主义题材的音乐作品,激发学生对伟大祖国的真挚热爱和美好祝福。教学中,笔者通过以下方法将音乐课程思政与音乐核心素养培养有效融合在一起。一、深研乐曲内涵,在情感共鸣中强化审美感知审美感知是艺术学习的基础,也是学生体验音乐情绪与情感的第一步,其目的是让学生在与音乐作品的情感共鸣中激发爱党、爱国等情感,形成乐观的态度和对美好事物的关爱之情。备课阶段,教师可以从艺术表现、思政内涵等角度全面而深入地分析乐曲内涵,确保音乐的感性特征、审美特质与思政教育自然融合,让作品的思政内涵与美感一同根植于学生头脑中,滋润学生的心灵。     

浅谈高师钢琴教学中音乐表现力的培养

本文拟从高师钢琴教学中涉及的音乐特征、乐曲节奏和乐曲旋律等三个基本方面入手,讲述高师钢琴教学中学生音乐表现力的培养。并结合个人情感阐述音乐个体的差异性,使高师学生在学习中融入自己的感情,让音乐富有生命,从而让高师学生可以完美自如地表现音乐。