现代竞技运动训练强度与竞技状态关系之"否定之否定"观

结合经典竞技运动训练理论和原理，运用辩证唯物主义观点，探讨现代竞技运动训练过程中的对于训练强度的辨证分析，以及训练强度与竞技状态的关系，在此基础上，对“最佳竞技状态”涵义的运动训练学进行释疑。     

我国优秀高尔夫运动员性格特点与训练 策略和竞赛策略的关系

以备战15届多哈亚运会高尔夫比赛的14名国家队选手(8男6女)为研究对象,对运动员性格特点、训练策略及竞赛策略进行测试,利用SPSS统计软件进行分析,检验优秀高尔夫运动员的性格特点与训练策略和竞赛策略之间的关系。结果表明:我国优秀高尔夫运动员的性格特点与训练策略和竞赛策略有显著相关;训练策略在竞赛中的运用较好;在训练策略和竞赛策略某些维度的运用上存在明显性别差异。     

对运动训练效益评价研究中若干问题的探讨

针对目前运动训练效益评价研究中有些理论缺乏可操作性等,就运动训练效益的涵义、竞技效益评价指标体系、运动训练“投入”与“产出”的滞后性等问题,进行了论述,并提出了解决上述问题的思路。     

高校篮球运动训练中核心力量训练的作用

文章从核心力量训练的涵义及重要性为切入点分析,指出在高校篮球运动训练中核心力量训练的作用,具体涵盖对完成篮球动作的支撑作用、对专项篮球力量的促进作用、对篮球运动效率的提升作用、篮球运动损伤的预防作用。将核心力量训练用于高校篮球运动训练中可采取以下四点策略：遵循原则,实施科学性核心力量训练;创新方法,落实多元化核心力量训练;因材施教,注重个性化核心力量训练;强化管理,做好核心力量训练的保障,为高校体育教育工作者提供可靠借鉴。     

运动训练理论创新发展趋势——关于“专项训练”、“模拟训练”、“以赛代练”的比较研究

随着运动训练的全面化转向专项化、个性化的训练理论创新发展趋势及早期专项化训练理论的确立,专项训练的涵义发生了改变,运动员专项能力的提高不仅体现在比赛中生理的适应能力,并且还体现在比赛外在环境的应变能力,即心理适应能力。而模拟训练同时具备以上功能,在特定时间内具有专项训练的性质,是连接“专项训练”与“以赛代练”训练法的一座桥梁。     

阐释足球运动员体能训练中"经典"训练原则的新涵义

在足球体能训练中,阐释了“三从一大“这一经典训练原则的新涵义.对科学地进行“三从一大“训练,从难、从严提出了具体的要求;对从实战出发训练,制定出具体的内容;对大运动量训练规定了具体的数量;对大强度训练提出了具体的强度标准;并对数量和强度训练提出了具体的比例,为足球体能科学化训练提供了参考.     

形体训练在健美操训练中的应用

形体训练可以保证健美操运动员形体的优美,还可以提升健美操运动员的身体柔韧性,使其达到更好的竞技训练效果。文章主要对形体训练在健美操训练中的作用进行分析,并以此为基础提出形体训练策略,以保证健美操训练的科学性和规范性,从而提升运动员的身体素养和运动能力。     

小学阶段健美操教学与训练中的“自主”策略

小学阶段健美操教学与训练中“自主”策略是保证小学生积极参与这项体育活动,发展身心的重要条件。而当前小学阶段健美操教学中比较常见学生参与积极性不高、动作掌握情况较差、缺乏良性互动等问题。在小学阶段开展健美操教学与训练,应该注重分析学生特点因材施教,提倡学生间交流互动,鼓励学生增加其自信心,并注意应用多元化的训练方式,如此才能更好地实现其在学习中的自主性。     

功能性训练在篮球体能训练中的应用探究

篮球是大众喜爱的运动项目,在中国有着很好的群众基础。篮球运动是一项综合性运动,篮球训练中的体能训练至关重要。为促进篮球体能训练质量的提升,文章首先对功能性训练的概念、特征等进行了研究,并分析了将其应用于篮球体能训练的积极作用,能够提升训练效率、增强运动员身体素质、减少运动损伤,有助于运动员篮球技战术综合能力的提升。在论证了其可行性的基础上,探讨了功能性训练在篮球体能训练中的实践应用策略。     

高职体育运动训练中核心力量的提升策略

核心力量是运动员基本素质中至关重要的一环,对于高职体育运动训练来说,提升核心力量具有重要意义。文章通过对文献研究和实践经验的总结,分析了高职体育运动训练中核心力量训练的重要性和提升策略,提出了综合训练计划、核心力量训练、动态平衡训练、核心稳定性训练和动作技巧训练等策略,并对其进行详细阐述,以期为相关研究提供参考。     

早期训练科学化的提出及系统化训练理论——对早期训练科学化中几个理论问题的再认识（之一）

我国早期训练阶段基本理论的研究一直十分薄弱。在对早期科学化训练中的若干热点理论问题进行了初步探析的基础上．提出了包括“训练目标理论”、“敏感发展期理论”、“竞技年龄理论”、“训练过程理论”、“训练分期理论”、“竞技状态理论”、“训练适应理论”、“负荷与恢复理论”、“项群与个体化理论”和“方法论理论”在内的“儿童少年早期训练综合科学理论”的框架体系。     

沈阳体育学院英语专业学生阅读策略训练的实验研究

阅读能力是检验英语专业学生专业能力的一项重要内容。通过对沈阳体育学院英语专业学生阅读能力情况的调查,开展了阅读策略训练的实验。该项实验结果明确了阅读策略训练对提高英语专业学生阅读技能的积极影响,并对怎样更好地运用这一策略训练提出相应的建议。     

训练学视角下蹦床比赛制胜规律的哲学思考与层次解析

通过查阅相关研究成果,结合实践训练经验,从训练学的角度,运用哲学原理对竞技蹦床比赛制胜规律进行了层次解析.研究认为,蹦床比赛制胜因素“高、难、准、稳、美”,在新的奥运周期具有了新的涵义.相互之间具有很强的辩证关系,“高”与“难”的对立与统一、蹦床动作完成质量与难度的螺旋发展、蹦床比赛制胜因素发展的协同关系,以及蹦床比赛制胜因素的本质联系是蹦床训练实践的理论源泉.通过对制胜规律的基础训练、专项提高、最佳竞技以及竞技保持4个层次的剖析,厘清蹦床运动训练的思路.     

德国训练学热点问题研究述评

训练学是一门对训练规律和行为进行研究的体育学科。长期以来，训练学的研究在德国受到高度重视，并处于世界领先水平。近年来，德国围绕“训练学学科名词”展开的争论引发了对“训练学”学科范畴和内涵重新限定的思考；对传统的“训练周期“理论的挑战使德国运动训练界面临对高水平运动员的训练指导思想的重新塑造；新的“训练适应机制”的问世撼动了“超量恢复”理论的根基；把“力量训练”作为长期系统的研究课题为训练理论的充实与发展做出了贡献。通过对上述热点问题研究的述评，为加深了解德国训练学科研究的新动向，进而把握世界训练学理论的发展趋势提供参考。     

关于体育教学中认知策略与目标定向关系训练的实验研究

采用问卷调查、教学实验等方法 ,探讨了体育教学中认知策略与目标定向关系 ,以及在武术课堂教学条件下策略训练对专业学生运动成绩的影响。结果表明 ,认知策略与目标定向存在相互依存的关系 ,但性别差异不大 ;策略训练有助于运动成绩的提高 ,特别是深加工策略训练对运动成绩和运动效果的提高具有明显的作用 ,且倾向于任务定向方式。     

中学生田径专项训练策略研究

在初中体育教学中,田径训练占据重要的地位。教师在训练过程中,策略的选择和应用能够为学生提供科学的指导。在素质教育理念下,体育教学的目标是帮助学生学习专项技能,提高身体素质和运动能力。因此,教师要注重训练策略的合理选择,促进中学生身心健康发展。本文从中学生田径教学角度出发,探讨专项训练策略的应用,以供参考。     

训练思路探索半世纪记

(上接 1 999年第 4期 )5　“滞后性”覆盖下的三大现象　　由于有关部门坚持“简化论”训练理论和“三从一大”方针 ,遏止着训练创新 ,遂使我国由人口大国变成训练创新小国 ,使训练工作普遍地被覆盖以“滞后性”,以致在体育运动领域出现三大现象 :“被迫尾随”;“‘主流训练’碰壁、‘野路子’冒尖”;“阴盛阳衰”。5.1　被迫尾随　　在国际体坛 ,即使“简化论”训练理论在理论圈子里具有优势地位 ,由于它对训练实践并无行政约束力 ,训练工作在经验竞争中仍然会由于创新而进化。这时候的创新进步虽然是点滴的、偶发的 ,但是 ,在进步进程的累…     

艺术体操对小学生身体形态的培养及训练策略

通过实验研究、经验总结、文献查阅等方法就艺术体操对小学生身体形态的培养以及具体的训练策略进行探讨。研究表明,合理的艺术体操训练有利于小学生协调能力的培养、良好体型的塑造、身体素质的增强以及审美情趣的提升。基于此,文章就针对小学生身体形态培养的艺术体操训练策略进行简单的总结:深入研究小学生生理发展特点;进行基本功训练;展开身体动作组训练;合理展开舞步训练。     

中长跑训练中耐力素质训练的有效策略

中长跑训练是对运动员耐力进行训练的主要运动项目,其对运动员的毅力及耐力都提出了较高的要求。对于很多中长跑运动员来说,不仅要具备短跑运动员的速度,同时还要有长时间的耐力训练,这样才能达到最佳的运动状态。本文从中长跑训练中耐力素质训练的影响因素出发,提出了中长跑训练中耐力素质训练的有效策略,以期提升运动员的训练效果,增强运动员的身体素质,推动我国中长跑事业的发展。     

高校田径训练中“学、练、赛、评”教学模式的运用

“学、练、赛、评”教学模式属于一种新颖、科学、合理的教学方式,高校田径训练中应用该教学模式,有助于提升学生的田径成绩,促使学生熟练掌握各种田径知识以及田径技能,同时对学生的身心健康发展具有积极意义。本文首先分析了高校田径训练模式现状,随后分析了“学、练、赛、评”教学模式在高校田径训练中的运用意义,同于提出了“学、练、赛、评”教学模式在高校田径训练中的具体运用策略,希望对高校田径教学的深入改革以及教学目标的实现具有一定参考意义。