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开放教育学员英语学习动机、学习障碍调查报告 总被引:1,自引:0,他引:1
采用问卷调查法,以江苏广播电视大学江都学院开放教育学员为对象,对电大开放教育学员英语学习动机和学习障碍进行调查分析,就如何激发学员学习动机、克服学习障碍提出建议。 相似文献
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开放教育学生学习心理的调查研究 总被引:4,自引:0,他引:4
本研究着重调查了电大开放教育学员的学习动机和他们在学习过程中对困难的感受。结论表明,自我提高内驱力是电大学员参加开放教育学习的主导动机;网络学习条件的匮乏是造成经济落后地区电大开放教育学员学习困难的主要原因。 相似文献
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开放教育的小组教学 总被引:5,自引:1,他引:5
张广周 《江苏广播电视大学学报》2001,12(4):18-21
小组教学是“人才培养模式改革和开放教育试点”工作中教学模式改革的有益尝试。小组教学适应开放教育学员的实际,能有效地提高教学质量和学习效率。依据开放教育学员的工作环境、学习水平、学习动机等因素,可以建立多种类型的学习小组;小组要突出开放教育网络条件下教师导学、导修、学生自主学习、个别化学习的特点。学科责任教师要在小组教学中发挥重要作用。 相似文献
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作为现代远程教育的重要表现形式,开放教育近几年迅猛发展。“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目”总结性评估也已进入攻坚阶段。然而,开放教育学员的学习动机、学习方式和对开放教育学员的考核形式却影响着开放教育向纵深发展。要解决其中的矛盾,必须从学员的思想意识和实际的教学管理等方面对其进行必要的改革。 相似文献
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刘卫红 《海南广播电视大学学报》2009,10(3):70-73
自主学习是开放教育学员学习的特色,但开放教育学员在自主学习英语方面仍存在着许多不尽人意之处。文章就开放教育学员自主学习英语的现状进行了分析,探讨了培养开放教育学员自主学习英语能力以提高其英语学习效率的一些方法。 相似文献
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陆洋 《江苏广播电视大学学报》2015,(3):14-20
对2005年和2013年江苏开放大学开放教育学员学习特点进行追踪调查,发现时代变迁和年龄特点对学习动机、学习障碍、解决困难的方式、学习习惯、交往方式和对象具有影响,而且随着时代的变迁和年龄的增长,人们的学习特点也发生了变化。因此,应根据社会发展需要和学员年龄特点建立远程开放教育质量控制和评价体制。 相似文献
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浅谈开放教育学员学习过程的质量管理 总被引:1,自引:0,他引:1
文章研究了远程开放教育学员学习过程质量管理问题,提出了广播电视大学开放教育学员学习过程中的自主学习、协作学习、形成性作业、实践应用等环节的质量管理策略 相似文献
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安哲锋 《新疆广播电视大学学报》2005,9(3):18-21
《现代远程开放教育学员学习激励评价表》是运用访谈、座谈和问卷调查方法对影响现代远程开放教育学员学习积极性的因素进行调查研究的基础上,根据调查结果编制而成的,并通过运用探索性因素分析、验证性因素分析等方法对评价表的结构进行了分析,结果表明:《现代远程开放教育学员学习激励评价表》具有较好的效度和信度,可以作为现代远程开放教育学员学习激励评价或研究的参考工具,而影响学员学习积极性的因素主要包括教师因素、学校因素、自我因素、社会因素和工作因素。 相似文献
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本文作者主要从电大开放教育学员网上学习现状、网上学习积极性不高的原因、及改进的对策来进行分析,通过改进措施切实提高电大开放教育学员网上学习的积极性. 相似文献
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通过采用SES自尊量表和自编相关信息表对385名远程开放教育学员的自尊感进行测评,结果表明:现代远程开放教育学员的自尊水平总体偏低,自尊水平与性别、年龄、职业、职业满意度等因素有一定的关系。基于此,分析了影响远程开放教育学员自尊感的学习心理劣势,提出了培养提高远程开放教育学员自尊感的具体建议。 相似文献
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学习环境和学习条件是开放教育学员实现个别化自主学习的重要因素之一。通过对学习环境和条件的调查分析,提出了开放教育学员应充分利用好现有有利的学习环境和学习条件并努力创设更好的学习环境和条件。 相似文献
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安哲锋 《湖南广播电视大学学报》2005,(4):29-31
本文运用问卷调查的方法对现代远程开放教育激励因素的激励水平进行评价,考察不同开放教育学员对学习激励水平评价存在的差异,结果表明:(1)开放教育学员对工作因素的激励水平的评价存在性别差异;(2)开放教育学员对教师、学校、自我、社会和工作五个因素的激励水平的评价不存在婚否(已婚与未婚)差异;(3)开放教育学员对教师因素和学校因素的激励水平的评价存在学历层次(专科与本科)差异;(4)开放教育学员对自我因素的激励水平的评价存在年级(一年级与二年级)差异。鉴于不同的开放教育学员对激励因素的学习激励水平评价存在差异,社会、学校、家庭、自我在激发学习积极性时,应进行差异性激励。 相似文献
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王健 《南京广播电视大学学报》2005,(1):64-71
如何准确把握、分析和加强开放教育学员的学习健康状况,是基层电大开放教育在教学中正面临的重要课题之一.笔者就基层电大开放教育学员的学习心理特征、现状和形成原因等进行了调查研究.调查显示,基层电大开放教育学员的学习心理存在着健康合理的成分,但亦并存有许多不健康因素.造成这一现状的主要因素是学员自身的非智力因素及外部环境的客观因素.众多的教学实践和相关的研究均表明:实行有效的激励机制、为学员提供有效的信息、咨询和学习交流服务、提倡"契约学习法"、鼓励"分层教学"、注重学法指导、重视经验学习、加强合作学习、坚持小组学习能够有效地增强开放教育学员健康、成功的学习心理体验. 相似文献
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开放教育是远程继续教育的一种形式。开放教育学员具有分散性的特点,应促进学员开展有效的合作学习。学习沙龙是基于成人教育特点的一种有效合作学习模式。按照一定的原则构建学习沙龙,有效实施沙龙学习,有利于提高学员继续教育的效果,增进学员的沟通与交流,形成有效和谐的继续教育格局。 相似文献
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开放教育是成人教育的一种重要形式,如何加强开放教育学员的诚信教育是成人高校思想道德教育研究的重要课题.本文分析了开放教育学员的诚信缺失现状,指出了加强开放教育学员诚信教育的客观必要性,最后,从五个方面提出并分析了加强和改进开放教育学员诚信教育工作的策略. 相似文献
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