“长”与“短”的阅读与欣赏

说起阅读，大家都会，却不见得都会欣赏。学欣赏是一种积极的再创作，它要求读不仅要能接受字所传达的信息，还要能将薄书读厚，将厚书读薄，章的长短皆在自己的心中。     

美育与语文教学

美育，又称审美教育或美感教育。它与德育、智育、体育相辅相成，是促进德、智、体全面发展的一种教育方式。美育又不同于其他教育，它是通过形象教育，使人们在直接的具体的观察中，激发起感情的活动，产生愉悦的情感体验．受到感化、陶冶、锻炼，从而丰富精神生活的内容，涵养情绪和精力，培养高尚的情操，使人自觉地为维护和创造一切麦好的事物而奋斗。     

怎样在语文教学中实施审美教育

本文从语文教学实际出发，论述了语文审美教育的要求。从品味语言、领略形象与意境美、体会情感之美、具备基础理论知识四个方面，通过众多例子论证在不同条件下实施语文审美教育的途径，以期对语文审美教育实践有所贡献。     

文学批评与语文教学——王先霈教授访谈录

徐莉：（以下简称“徐”）王老师，您好!很荣幸您能在百忙之中抽出时间接受我的采访!您作为文艺学方面的专家，在文学理论，文学批评，文学欣赏等诸多领域都取得了很高的成就。多年来，您一直致力于本科生，硕士生，博士生的教育，并对中学语文教育也投放了极大的关注。刚刚听了您一个关于语文教学与文学批评的讲座．很受启发。今天．我受《语文教学与研究》杂志的委托就此对您作一次访谈。[第一段]     

语文到底“姓”什么？

从《北京学》引发关于语教学的大讨论至今，许多人认为已经得到了一个公认的结论：那就是倡导学教育。要通过学教育来增强语教学的人底蕴，实现人性的弘扬。     

语文教学中的辞格欣赏

文学鉴赏是人们阅读文学作品时对作品的感受、分析、评价，是一种审美认识活动，也是阅读能力的最高层次。鉴赏文学作品需要多方面的知识。孟子曰：“甬其诗，谈其书，不知其人可乎?”要知其人，还要知其人生活的时代．即社会背景。中学文学鉴赏，是让学生通过语言的媒介，获得对文学作品塑造的艺术形象     

语文教学中的文学教育

语文教学能吸引学生的最大优势在于情与美，而情与美主要来源于文学。长期以来，在应试教育阴影的笼罩下，语文教育重视语文知识的传授和训练，忽视以情与美为特征的文学教育，对语文课上少得可怜的一点文学，我们的语文教师也将其皮肉与灵魂分开，变成抽出了灵魂、意蕴和滋味的文学知识、文学技巧和文学理论的传授。语文课更多的是考虑政治思想、作家名气、社会需要，忽视了文学的美感、作品的质量、人的心灵需要，学生难于领略到灿烂辉煌的文学世界的风貌，体会不到人心灵的丰富和个性的舒张。须知，学生的文学基础不牢，语文素质就只是一…     

语文教学中要注重审美教育

审美教育主要是通过一系列的审美活动来进行的,美育教学的显著特征是通过形象感染,由感性愉悦达到理性的认识。语文学科是一门极富情感的学科,语文教材是美育教学的最为合适的教材,培养学生健康高尚的审美观是语文教学目标的重要组成部分。我们应该看到,由于社会的多样性与复杂     

浅谈小学语文教学中的“美”

美育,是培养学生,欣赏美和创造美的能力的教育。美育和小学语文也是紧密联系存一起的。从某种角度上讲,语文教学的过程就是对学生进行美育教育的过程,语文教材除了所具有的艺术美外,形式美、自然美和社会美都贯穿在小学语文教学之中。     

“语文教材”简释

语文教材是语文教育内容的载体，是借以实现语文教学目标，发挥语文教育功能的物质基础。语文教材有广义和狭义之分。广义的语文教材是一个系列，指的是经过中央和地方有关教育部门组织专家审查通过的供学校教学使用的语文教科书、语文教学指导书、语文教学参考书、各类语文练习册、语文教学挂图、语文音像材料、语文教学软件以及语文选修教材、语文活动教材和语文课外辅助读物等；狭义的语文教材，则通常指语文教科书，即语文课本。     

语文教学中的境与情

语文教学一般来说是以课堂传授语文知识的形式出现的 ,由于考试制度的指向和局限 ,语文课堂教学过多地强化了对基础知识的识记、巩固 ,教学内容和手段趋向单一 ,语文学习走进“苦教苦学”的死胡同。随着语文教学研究的逐步深入和教材、教法、考试诸多方面的改革 ,培养语文能力也逐渐形成共识 ,对此 ,我谈一点自己的看法和认识。从更为广阔的视角来考虑 ,中学语文教学的目的和任务应该有以下内容 :一是使学生受到真善美的教育和熏陶 ;二是让学生有一定的文学素养 ,逐步具有审美情趣和文化品位 ;三是让学生具有一定的语文技能 ,特别是读、写、…     

在语文教学中渗透爱国主义教育

中学语文教师提当着以爱国主义教育辅德、促智、塑人的重任。文章从三个方面谈了在语文教学中渗透爱国主义教育的方法。     

用“转注法”化解语文教学中的难点

我们知道,语文教材中选有古今中外各个时期的各种体裁的文学作品,这些文学作品反映各个时期的繁复多样的社会生活.     

文学批评方法与语文教学略论

学批评方法的单一化是无法正确有效诠释和评价学作品的。解放后，中国学批评方法的“一元化”已经严重制约了学的创作，并且在十一届三中全会后，学批评还滞后于学创作。学课和语教学也无法摆脱单一批评模式的影响。因此，如何运用丰富多样的学批评方法来指导语教学和学课教学的改革实在必行。     

浅析语文教学中的思想品德教育

语文教学在德育方面有着得天独厚的优势 ,这是由语文学科的性质特点决定的。语文既是一门基础工具性学科 ,同时它又具有思想教育性。语文教学中的这种思想教育性教学是教师借助教材中的思想品德形象有意识地对学生施加影响 ,促进他们思想道德认识、情感意志及行为习惯的形成与发展的教育活动。语文教育和思想品德教育 ,在语文教学中始终联系在一起 ,“授业”和“传道”不能脱离。学生通过学习语文既能提高能力 ,又能受到思想品德教育。因此 ,在语文教学中实施思想品德教育既符合语文教育本身的特点和规律 ,也能促进素质教育的开展。语文教材…     

语文教学与文学教育

新课标实施，语文教改不断深化。理念的更新，反思与回顾，操作与探索……见仁见智，不一而足。个人认为在批评应考怪圈（这个圈是大家自觉不自觉画出自觉不自觉地陷进去的）审视语文教学在人文熏陶社会教化方面的偏失时应该能看出：割断中学语文教学与整个社会文学事业发展的联系是造成彼此弱化的根本原因之一。