关注课堂教学细节 提高初中历史与社会课堂教学效率

初中阶段历史与社会是一门综合性的课程,相较于普通历史课程,该门课程主要将历史与地理、政治等多个学科综合到一起。而关于该门综合性历史课程如何优化设计授课方案,是每个历史教师需要面临的教学思考。鉴于此,从教学细节角度出发,就提高该门课程教学质量相关对策展开分析。     

建立多样化的中职历史课程考核模式

历史学科是一门研究人类发展进程的学科,其内容丰富,博大精深,绵延古今,纵横中外,可以说,历史学科是一本集聚历史与现实中的人类方方面面的事与物的百科全书,是一门很有价值很有趣味值得认真学习的人类文化科学。但是历史学科的价值与中职历史教学现状形成巨大反差,在中职教育教学中似乎处于"可有可无"的地位,没有得到学生、老师、学校管理者的足够重视。历史课程的考试更是表现得单一、乏味,以一纸试卷检查一个学生的历史学习效果,从培养学生综合的人文素养这个角度来说,这种做法是有失全面性和科学性的。本文从研究建立多样化的中职历史课程考核模式的角度,寻求培养高素质劳动者的有效方法。     

第三只眼看历史与社会课程

历史与社会是一门综合课程,因为它不仅是对相关人文社会学科知识的综合,还是对其基本方法和技能的综合;不仅是对历史发展过程和现实社会问题的综合,还体现在对分析、认识某个事件或现象的角度的综合。它是一门在课程目标、课程结构、课程内容及学习方法上都力求整合的新型课程。     

基于核心素养的高中历史教学初探

普通高中历史课程,是在义务教育历史课程的基础上,进一步运用历史唯物主义观点,以社会形态从低级到高级发展为主线,展现历史演进的基本过程以及人类在历史上创造的文明成果,揭示人类历史发展的基本规律和大趋势,促进学生全面发展的一门基础课程。下面,笔者从学生历史学科核心素养培养的角度出发,对高中历史教学进行初步的分析和探究。     

摭谈历史教学的德育功能

正历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。在历史教学中渗透德育,既是历史学科固有的特点,也是时代发展的需要。作为历史教师,应当运用现代教育教学手段,结合历史学科特点及教学实践,从更好地发挥学生主体作用的角度入手进行德育渗透。下面,笔者谈一谈历史教学的德育功能。     

中国革命史课程介绍

中国革命史课程是为电大文、理各科学生开设的一门公共基础课。下面分别就这门课的性质、教学目的、教学内容、教学方法及新教材的特点等问题作些简要介绍。一、课程性质中国革命史课从学科特点看,是历史科学。它的基本框架是由历史事件、历史人物构成,离开了这些历史事件历史人物就没有了“中国革命史”这门课了。从社会功能看,这门课是马克思主义理论课。它通过教学,要使学生从纷繁复杂的历史过程和纵横交错的历史事件中,     

中国革命史课程介绍

中国革命史课程是为电大文、理各科学生开设的一门公共基础课。下面分别就这门课的性质、教学目的、教学内容、教学方法及新教材的特点等问题作些简要介绍。 一、课程性质 中国革命史课从学科特点看,是历史科学。它的基本框架是由历史事件、历史人物构成,离开了这些历史事件历史人物就没有了“中国革命史”这门课了。从社会功能看,这门课是马克思主义理论课。它通过教学,要使学生从纷繁复杂的历史过程和纵横交错的历史     

体育与其他学科交叉渗透的实施机制研究

体育是一门交叉性很强的应用学科,既具有丰富的人文内涵,又包含大量的自然科学元素。从课程整合的角度来看,体育学科是一门综合性很强的课程,具有进行课程整合的很大优势。     

基于TBTA模式的模拟电子实验教学改革的实践

模拟电子技术课程是电类专业非常重要的一门专业基础课程,也是一门比较难学的课程,而模拟电子实验恰好从现象、感性的角度帮助学生更好地理解、掌握这门学科的应用。文章提出了基于TBTA模式下的模拟电子实验教学改革,在实际教学中取得了一定的成果。     

“中国政治制度史”课程的历史学专业性

中国政治制度史是政治学与历史学的双重交叉学科。如何从历史学学科性向角度去建设一门高质量的"中国政治制度史"课程。我们认为应该充分认识这门课程对于历史学教学的重要性,在教学内容和教材建设上不断强化其历史学专业性向;全面理解历史上的政治制度及其特点与中国历史诸方面的现象联系与内在沟通。通过对"中国政治制度史"课程的历史学专业性向认识的深化,促进历史学本科课程体系的完善和教学水平的提高。     

历史教学中学生家国情怀的培养策略

家国情怀是新时期中学生历史核心素养的重要内容,历史学科是一门充满人文情怀的学科,其在引导学生树立正确的历史观念、培养学生家国情怀、激发学生爱国主义精神方面具有重要的育人价值。在教育教学改革中,立足学生发展与中华民族复兴的角度,培养学生的家国情怀,有助于提升学生的历史核心素养。基于此,本文从家国情怀素养的基本概述出发,结合初中历史课程,从民族文化、历史人物、历史事件、乡土教育、现实思考等角度,探究初中生的家国情怀培养策略。     

数学思想方法在教学中的渗透

概率论与数理统计这门课程是理工科类一门重要的课程,它与其他的数学课程有着明显的不同,学生在学习和理解上有些困难,鉴于这一点,从数学思想方法的角度谈谈这门课程的教学。     

《工作分析与职务设计》课堂教学改革实施方案设计

《工作分析与职务设计》这门课程是本科人力资源管理专业的一门基础课程。与其他的专业课程相比,这门课程更加注重从组织的角度全面剖析工作分析对人力资源管理系统职能实现的重要性。然而,这门课程的理论性特别强,很难吸引学生的学习兴趣。为了提高课堂教学质量,提高学生的学习兴趣,提高教学满意度。本文从这门课程的特点出发,开发设计了一套教学改革实施方案,主要从教学理念、教学内容、教学方法、教学效果评价等方面进行了思路创新与实践探索。     

让学生在愉悦的氛围中学习──用灵活多样的方法上好社会课

让学生在愉悦的氛围中学习──用灵活多样的方法上好社会课中卫县城镇四小雷凤霞社会课是九年义务教育新开设的一门课程。它是集历史、地理、社会为一体的综合性学科。它的知识体系不是现行小学历史、地理教学内容的简单相加，而是从认识社会的角度，从社会的纵向发展变迁...     

数学文化融入初中数学校本课程开发中的应用——以八年级《数学文化赏析》为例

八年级《数学文化赏析》是一门较为知名的初中数学校本课程,该课程结合八年级教学内容,从文化角度出发编写了历史文化故事、文化感受与文化赏析等重要的教学内容。透过《数学文化赏析》可以借鉴其成功经验,进一步厘清初中数学文化教学中从文化内核、文化价值出发的数学文化校本课程开发路径,最终提高数学教学的质量,使文化教育更加深入人心。     

历史与社会课程的内容精选和整合原则

历史与社会课程是此次课程改革新设置的一门综合课程。因此,就“综合”而言的攻关课题较多,其中如何综合其学习内容的立场和视野、原则和方法,既关系到教科书的编写质量,也涉及教学的成效性,所以必须给予高度重视。从社会科学各学科领域对该课程的贡献的角度,考察其内容精选视角和整合原则,着眼点应当是谋求公民教育的有效性。     

关于线性代数直观性教学的一些思考

线性代数是高校课程中比较抽象、难学的一门课程,本文从直观性教学的角度出发,讨论了如何开展线性代数课程的直观性教学,对线性代数课程教学给出一定的指导.     

中国革命史课程介绍

中国革命史课程是为电大文、理各科学生开设的一门公共基础课。下面分别就这门课的性质、教学目的、教学内容、教学方法及新教材的特点等问题作些简要介绍。 一、课程性质 中国革命史课从学科特点看,是历史科学。它的基本框架是由历史事件、历史人物构成,离开了这些历史事件历史人物就没有了“中国革命史”这门课了。从社会功能看,这门课是马克思主义理论课。它通过教学,要使学生从纷繁复杂的历史过程和纵横交错的历史事件中,总结中国革命的基本经验,揭示中国近代社会发展的规律和中国革命斗争的基本经验。中国革命史课可以说是:“身兼两任”,既要注重历史科学的史料、史实准确、     

应用信息技术促进学生数学学习的正迁移

数学是基础教育的一门重要课程,也是学生相对来说比较难学的一门课程。随着信息技术进入数学教育且发挥着越来越重要的作用,本文从数学学习的角度分析如何应用信息技术促进学生数学学习的正迁移。     

历史与社会学科开放性教学的思考与实践

"历史与社会"是一门综合性很强的课程,它的内容会根据社会的进步和发展而不断充实和完善.承担本课程教学任务的教师,必须树立适应素质教育需要的教育观,树立开放的、综合的课程观和促进学生自主学习的教学观.下面,我想着重从实行开放性教学的角度,谈一些粗浅看法.