主题班会——学生自我教育的舞台

主题班会———学生自我教育的舞台○李人宙（南昌市实验中学１１月，我校举行了主题班会展示月活动，学校要求利用班会进行素质教育，学生要全员参加，还主动性给学生。在班主任的帮助下，各班学生自拟主题，自订议程，学生自己主持班会，自由评议。他们或是编排小品，讽...     

主题班会——学生成长的摇篮

班会对班级建设所起到的独特作用是不容低估的。班主任通过班会培养学生积极的思想感情和良好品德及遵守社会公德的意识和文明行为习惯,使学生能够养成自我约束及辨别是非的能力。这样的班会如同一个健康的摇篮,学生将在这个摇篮里幸福成长,度过一个最美好的童年。当我们有时不能管住自己的时候,班会让我们团结,让我们成为一家人。我们学会了互相关心,互相帮助。这时我会感到在这样的一个集体中很幸福,我应该努力学习。———学生王×班集体是由学生、班主任及其任课教师、教学活动构成的一个微观的社会教育环境。它的形成有赖于学生共同的…     

如何培养职校学生的自信心

对职业学校来讲,经过重重筛选之后留下来的学生几乎都是所谓中考的“失败者“.中考的失利让他们伤心、失望,不少学生进入职校后没有明确的学习目的,缺乏学习的动力,有较严重的自卑倾向.为此,如何增强职校学生的自信心,使他们自尊、自立、自信、自强,是目前职业学校值得研究的新课题.……     

如何培养职校学生的自信心

对职业学校来讲,经过重重筛选之后留下来的学生几乎都是所谓中考的“失败”。中考的失利让他们伤心、失望,不少学生进入职校后没有明确的学习目的,缺乏学习的动力,有较严重的自卑倾向。为此,如何增强职校学生的自信心,使他们自尊、自立、自信、自强,是目前职业学校值得研究的新课题。     

你我有缘相识——新生入学主题班会

活动目的：刚刚入学,几十名新生组成一个班集体,彼此十分陌生,如果教师不组织相关活动使同学们尽快熟悉起来,教师在课堂教学中所需要的讨论、探究与合作等活动就难以顺利完成。只有在一个自由自在的环境中,学生才能全身心地投入到学习过程中去并在互动中受到同学有益     

你我有缘相识——新生入学主题班会

活动目的: 刚刚入学,几十名新生组成一个班集体,彼此十分陌生,如果教师不组织相关活动使同学们尽快熟悉起来,教师在课堂教学中所需要的讨论、探究与合作等活动就难以顺利完成.只有在一个自由自在的环境中,学生才能全身心地投入到学习过程中去并在互动中受到同学有益的影响,也只有在这样的环境中,一个温馨而有凝聚力的班集体才能逐渐形成.为促进新生相互熟悉,我特地与北京师范大学心理研究所的王桂平博士一起设计了主题班会"你我有缘相识".本次班会的目的,一是消除初次见面的陌生感,促进同学间的相互认识;二是建立积极的互动关系和愉快的班级氛围.     

班会——学生情感交流的平台

中等职业学校的学生大多处于十七、八岁的年龄,心理的成熟远远落后于生理的成熟,这种矛盾集中体现为既成熟又幼稚;既复杂又单纯;既渴望独立做事,又不会做事;既渴望成才,又不知从何入手利用班会对这些学生的教育,使班会达到最佳效果,以激发学生的情感,就显得极为重要。     

主题班会——学生思想转变的契机

主题班会活动是班级教育的一种形式。主题班会是围绕某个主题、专题来组织的班级活动,是常见的班会类型。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育,督促学生养成良好的行为习惯、健康的心理、善良的美德,促     

主题班会——发展学生能力的阵地

组织班会是班主任工作的一项重要内容，也是实施教育重要而有效的渠道，应灵活运用汇报会、听读会、讨论会、总结会等各种形式组织班会，使班会成为提高学生思想、发展学生能力的阵地。[第一段]     

职校学生自信心培养的策略研究

现代经济的发展,促使教育也发生了重要转变,但在职校学生学习教学过程中,因为学生的认知水平、学习能力存在差异,就会出现学生之间的分化。"职校学生"这类群体的产生更加对职校学生学习教师提出了教学要求,根据学生之间的差异性,因材施教。主张发现学生个性特点,开发学生智力,不断地提升学习素养,通过科学合理的教学过程将"职校学生"转化,最终促进每一个学生的健康发展。     

凌云腾飞,展我光辉——浅谈班主任如何通过主题班会培养学生的自信心

主题班会是根据班主任的指导,针对班级学生状况选择合适的内容,确定主题,围绕主题设计,组织全班同学共同参与的活动。通过班主任在班级中开展一系列主题班会,展示学生在主题班会后发生的变化及各项能力的提高与展现,通过主题班会开发学生潜能,激活思维,展现个性,从而培养学生自信。     

主题班会——为学生规划人生导航

主题班会是实施高中人生规划教育的主要途径之一。学生在同伴帮助、教育和激励下,开始理性地分析自己,了解自己,评价自己,发现自己的兴趣、爱好和潜力,初步明确自己的未来职业选择,以便为自己未来职业选择做好充分的学业和思想准备。     

基于学生发展指导的主题班会创新实践

班主任如何通过开展有效的主题班会提升学生发展指导成效,是新时代推进班级育人方式变革的重要命题。基于主题班会进行学生发展指导具体包括三条路径：明晰班会价值,促进学生全员发展;丰富班会内容,促进学生全面发展;创新班会形式,促进学生全程发展。     

浅谈如何重塑学生学习的自信心

莎士比亚说过:"自信是成功的第一步。"建立自信,从相信自己、赏识自我做起。"我能行","我会成功",积极的心态,能够激起强烈的成功欲望,自信能唤醒沉睡的潜能。在战胜困难、实现目标的过程中,表现出果敢的勇气和必胜的信念。     

对重塑职业院校学生自信心的思考

当代职业院校学生因受学业挫折、人际交往障碍、家庭和就业压力等多种因素的影响,普遍存在自卑心理,有的甚至出现了严重的心理障碍。为重塑职业院校学生的自信心,使其身心能够得到健康发展,学校教师应在教育教学工作中采取各种方式方法,使这些学生重新认识自我、悦纳自我、最终超越自我,从而成为符合新世纪要求的合格人才。     

论德育改革背景下职校主题班会的开展

纵观当前职校主题班会的开展情况,可以说收效甚微.本文在明确了主题班会在职校德育工作中的重要性的前提下,提出了当前职校主题班会开展中存在的问题,并提出了相关的对策和建议,以期让主题班会教育成为新形势下职校学生思想政治教育的一个重要、坚实、而且卓有成效的载体.     

让主题班会成为高校新生班主任的好助手

思想教育工作在高校教育中有着举足轻重的作用,而针对高校新生面对新鲜环境和角色的转变,班主任更应从入学伊始抓住良好机会做好新生的思想指引工作.在指引的过程中,班主任可以充分利用主题班会,通过讨论、总结等有效的渠道,让各种形式主题班会成为提高学生思想、提高学生管理能力和发展学生能力的好助手.     

基于学生价值认同的主题班会实施模式——以“诚信”班会为例

尽管很多班会开成了由节目堆积而成的"秀"或"联欢会",但不可否认,大多班会还是具有积极、正面的价值导向的.问题是,我们的班主任习惯把价值观直接传递给学生,学生也习惯于顺着老师的教育意图说一些"应该说"的话.但事实上,学生并不认同.这在一定程度上就造成了学生的"知行脱节".北宋理学家程颢、程颐曾指出:"知而不能行,只是知得浅."道德是一种体认而非闻见之知,需要道德主体的理性思考和生活体验,才能认同并践行.两年前,笔者曾撰文《让中小学主题班会回归本原》,对当前的班会作了反思,并谈了一些构想.之后,笔者结合平时对中小学班会的指导、思考和实践,进行了一些实证研究,探索了基于四个环节的、能有效促进学生价值认同的主题班会的实施模式.下面,笔者以自己开的一次"下水班会"——"诚信——失与得之间的智慧"(以下简称"诚信")为例,对该模式的理念和实施进行简要论述.     

基于学生价值认同的主题班会实施模式——以“诚信”班会为例

尽管很多班会开成了由节目堆积而成的"秀"或"联欢会",但不可否认,大多班会还是具有积极、正面的价值导向的。问题是,我们的班主任习惯把价值观直接传递给学生,学生也习惯于顺着老师的教育意图说一些"应该说"的话。但事实上,学生并不认同。这在一定程度上就造成了学生的"知行脱节"。北宋理学家程颢、程颐曾指出:"知而不能行,只是知得浅。"道德是一种体认而非闻见之知,需要道德主体的理性思考和生活体验,才能