新课程改革视野下的学校文化建设

新课程改革在本质上是文化的变革,改革的深化需要进行文化方面的思考,新课程改革文化与当前的学校文化间存在的冲突,在某种程度上影响了课程改革的深化和学校的内涵与特色发展.明晰学校文化内涵,理解学校文化与新课程改革的关系,把握新课程背景下学校文化的意义,探究学校文化建设的策略,对深化课程改革、促进学校全面发展有着重要的意义与价值.学校文化建设应明确基本理念;重视不同文化对学校文化建设的影响;充分发挥校长、教师、学生、课堂学习研究在学校文化建设中的引领、主体、动力和优化作用.     

革新教师文化:学校文化建设之肯綮

<正>随着新课程改革的深入,"学校文化建设"得到了广泛关注,成为教育领域的高频话题。从文化的视角看,"新课程改革就是一场课程文化的改革,推进新课程改革需要倡导并扶植新型的学校文化"。[1]然而,在"学校文化建设"的实践中,人们往往专注于校园物质环境文化的建设,对同为学校文化体系重要组成部分的教师文化,因其隐性存在而习而不察,鲜有深入的探讨。事实上,"作为课程的实际解读者,新课程的内在价值取向是否与教师自身的价值观相一致,决定着教师对新课程认可或抗拒的态度;作为课程的实施者,新课改的理念只有通过教师的课堂运作才能转化为现实的教育效果"。[2]质言之,教师文化关涉课程与教学改革成功与否,是学校文化建设之肯綮。     

现代学校文化建设:基本理念、目标与策略

学校文化是学校的精神生命和灵魂,是学校办学理念、办学目标、学校精神、制度规范和行为方式的综合体现。加强现代学校文化建设,有助于形成学校的办学特色,有助于深化素质教育和基础教育新课程改革。促进发展是现代学校文化建设的出发点;课程改革是现代学校文化建设的根本途径;系统推进是现代学校文化建设的重要保障。     

新课程:校园精神文化建设的催化剂

校园精神文化建设的关键,一方面是对学校传统文化的把握,另一方面是对时代精神的定位。随着国家不断地加大对教育的投入,办学硬件设施驶入快车道的同时,我们必须抓住新课程改革实施这一机遇,与时俱进,创新治校,把新课程的基本理念提升到学校精神文化建设和科学发展的战略的高度上。     

新课程发展中学校文化的重建

新课程需要有新的学校文化作为其生存的土壤和发展的动力,而学校文化建设需要新课程提供新的理念作为指导.因此,以新课改为契机,重建学校文化,对新课程的发展以及学校文化的建设都具有重大的实践意义.     

新课改下学校文化建设的思考

新课程改革既对学校文化提出了挑战,也为学校文化重建提供了契机。同时,课程改革本身也是学校文化重建的重要内容之一。另一方面,学校文化是课程改革的载体,课程改革的根本依托在学校文化。可以说,学校文化重建是新课程最深层次的改革。建设具有新理念、新精神、新制度的新型学校,是推进新一轮课程改革的必然要求。一、明确学校文化建设方向学校文化建设,对学校理清办学思路、明确办学目标、促进学校管理、提高办学效益起着关键作用,同时也是教育改革乃至社会变革的客观要求。这种客观要求又决定了学校文化建设的必要性,也决定了学校文化建…     

一所小学学校文化重建的个案探析

多元智能作为新课程改革的一项重要理论基础，已经成为许多学校建设的重要指导理念。P小学以此作为学校的核心精神，着力建设一种多元智能文化，突破过去一元化的学校文化，从学校共同愿景、制度、教师专业发展的实践、教学实践等多层面深入地进行了探索，将学校的九学理念与教育实践进行了整合，积累了一系列经验。     

新课改下学校文化建设的思考

新课程改革既对学校文化提出了挑战，也为学校文化重建提供了契机。同时，课程改革本身也是学校文化重建的重要内容之一。另一方面，学校文化是课程改革的载体，课程改革的根本依托在学校文化。可以说，学校文化重建是新课程最深层次的改革。建设具有新理念、新精神、新制度的新型学校，是推进新一轮课程改革的必然要求。     

课堂文化品格建构的背景及其要义

随着新课程改革走进学校,新课程的基本理念已经在逐渐影响着教师与学生的行为,重新规范着学校的管理和教学实践。然而,仔细观察后就会发现,时至今日,新课程并没有真正在学校的课堂中展现其风采、实现其目标。究其原因,新课程改革还没有对教学的主阵地——课堂产生根本性影响。我们需要构建新课堂文化来迎接新课程改革。     

论地方文化视域中的学校文化建设

充分利用地方文化资源丰富学校文化内涵是新课程的重要理念,而源远流长、丰富多彩的淮安地方文化为学校文化建设提供了宝贵资源。“以地域文化观照学校文化,以学校文化发展地域文化,实现地域文化与学校文化互融共生”是淮安市学校文化建设的总体思路。     

实现学校文化引领下的教育现代化管理

随着高中新课程改革的不断推进,如何创新学校的管理理念和行为,更好地促进新课程的实施、促进教师的专业成长、促进学生的能力培养从而促进学校的和谐发展已成为高中学校发展的关键。学校管理是一个系统工程,先进的执行文化、制度文化和优良的环境文化都将是科学化的学校     

综合实践活动:学校文化重塑的有效载体

随着新课程改革的日趋深入,文化育校理念日益被广大学校所认同,成为学校内涵发展的抓手之一。许多学校都力求通过特色化的建构来更新和完善学校文化,实现对学校文化的重塑,因为在现代学校管理中,学     

建设新型课程文化

课程文化是学校文化的重要组成部分,建设新型的课程文化既是深化学校文化建设的重要举措,也是新课程改革的重要方面。针对课程文化的建设,我校做了一些有益的探索。     

对新课程背景下学校管理创新的几点思考

学校管理滞后是新课程实施中的突出问题。深化课程改革,必须不断加强对新课程的学校管理的研究,必须不断创新学校管理。笔者对此有一些粗浅的思考,梳理如下,与同仁交流探讨。一、管理就是服务——学校管理创新的重要理念钟启泉教授在《寻求“课程文化”的再造》一文中指出,新课程抗拒“单位主义”,促进“文化再生”,旨在冲破封闭式的“学校文化”,建立起学校研究的共同体。新课程倡导把学校作为一种学习共同体——成员在一起生活学习,分享共同价值,并通过致力于实现共同利益而联合成一体。因此,学校管理者应当改进传统的管理思想——自上而下的科层式的官僚体制的“监控”和“管制”,实现领导重心的转换,由以行政功能为重心转换为以课程为重心,     

经营学校文化 打造东林品牌——东林小学学校文化建设的思考和实践

本文对学校文化与校园文化的内涵进行了比照,阐述了东林小学在新课程改革的背景下学校文化建设的思考。介绍了该校在学校文化建设中的探索和实践。     

学校"文化建设"何以可能?

在当前学校变革特别是新课程改革中,文化问题须引起足够的重视.提升改造和建设新的学校文化成为很多学校的重要目标.     

关于中小学校园文化建设的几点思考

学校文化是学校精神财富和物质财富的总和,它包括学校文化的外显层——对象化了的物质形态;学校文化的中间层——制度形态;学校文化的内隐层——价值观念形态。当前在学校文化建设成为一个热门话题的时候,还存在种种认识误区。所以学校文化建设要从认识学校文化建设是一个长期积淀的过程着手,在学校文化的认识、制度建设、理念建设等环节引起足够的重视。     

新课改需重建教学管理制度

从课程社会学的角度看，课程实施的过程同时也是学校教育价值观和学校文化重建的过程。有人认为，新课程改革持续发展有三大推动力：第一，热情和责任；第二，校本研究制度的建设；第三，学校文化重建。我们以为新课程持续发展核心的动力应该是新的学校文化。在新课程推进中，学校文化建设必须引起我们足够的关注。学校文化主要包括两方面：     

论基础教育课程改革的学校文化适应性及其改造的目标--基于中、美课程改革历史与现实的比较分析

参照国外课程改革的经验,并结合我国新课程实施的现实,本文提出学校文化重建的必要性和紧迫性,并分别从学校文化的精神层面和制度层面提出了重建的目标:在精神层面上,首先要使全校教师具有对使命和抱负的共同承担,有明确的方向感、责任感,形成正确的价值理念的专业自主意识;其次,倡导和建设宽容、信任和坦诚与相互学习的氛围.在制度层面上,从传统的科层架构模式走向同事共享权力构架模式;建立校本教研制度等.     

浅谈校本课程建设中的误区及对策

校本课程建设,是新课程改革的目标之一,也是新课程的一大亮点,其导向是增强课程对学校和学生的适应性,其指向是形成学校个性或特色文化.校本课程建设的过程,是学校持续发展的过程,是学校文化积淀的过程,是学校特色彰显的过程.