精选习题

教师选择习题的原则是依据大纲和教材的要求，从学生实际出发，讲究目的性、多样性。练习大致分两个阶段：基本练习阶段、熟练技能和灵活应用阶段。每一节课后，教师应按照循序渐进的原则紧扣每节课所讲的内容留作业，还可根据实际需要选编习题补充给学生做，注重基础，不搞千篇一律、简单重复。如立体几何“三垂线定理”一节，针对定理的重要性和学生掌握运用的困难性，选编了下列两道题，加强基本练习。１．如图一，AB是平面α的斜线，AO⊥OB，EF、OB在平面α内且EF⊥OB，能否断定EF⊥AB？２．如图二，矩形ABCD，PA垂直于平面A…     

学具在小学低年级数学教学中的合理应用

由于低年级小学生的特殊年龄阶段相对于高年级的学生缺少一定的社会生活经验,对于一些事物的认知能力相对较低,而数学又是一种抽象化、概念性较强的学科,低年级的小学生仅通过书本上的内容很难进行理解,而运用学具就可以将抽象的数学知识变得更加的形象化和直观化.但是在教学的过程中如果不合理的使用学具就会将学具变为玩具,扰乱课堂的秩序,降低教学的效率,所以在教学的过程中合理的应用学具就变得非常重要.     

浅谈多媒体在小学数学教学中的合理运用策略

新课改指出小学数学教学要注重质量的提升,力求通过教学创新和改革,以最少的投入换取最大回报,在帮助学生减轻负担同时,获取良好的教学收益。多媒体集合多种功能于一身,如视频、图片、音频、动画等,将其合理运用数学教学活动中,就能使得动静结合和图文并茂,打造具有生命力的数学课堂,能够调动学习热情,使学生在快乐的气氛中主动完成认知,获得全方位的提升。文章针对小学数学教学展开探讨,分析多媒体在课堂中运用的现状与问题,结合经验总结课堂中合理应用多媒体的策略,仅供参考。     

浅谈数学教学中的合理选配习题

数学教师一定要高度重视数学教学中的"习题编辑配置".精心的编配、选做习题,往往能得到事半功倍的效果,能更有利于对学生能力的培养.     

例谈课本例、习题教学

近年来全国各地的中考试题和有关辅导资料中，出现了一类试（习）题，它们都以课本例、习题为原型，并在此基础上综合、变化、拓展。这体现了命题源于课本的考试发展趋势，也符合中考说明中所提出的命题原则：“以纲为纲、以本为本”。事实上，教材中的许多例、习题都具有一定的典型性、示范性和探索性，它们所蕴含的内容相当丰富，对它们不能简单地以题论题，而应进行适当的变化、引申、挖掘、归纳和探索。这样教学，不仅对提高学生数学解题能力，发展学生的智力能起到事半功倍的作用，而且对改进学生学习方法，减轻学生学习负担，提高教学质量，也大有裨益。     

谈信息技术在数学教学中的合理运用

信息技术和网络技术作为一种新的文化载体正在深刻改变人们的思维和行为方式。教师要树立终生学习的观念,实现信息技术与数学课堂的融合,利用信息技术打造优质高效的数学课堂。     

新课程理念下初中数学如何合理选用习题

在当前的新课程教科书中,我们发现配备的习题很少,这就要求教师通过对例题的分析自己研发训练习题,而这一过程如:新授课前的组织基本功练习和准备性练习,授课过程中的反馈性练习,新授课结束时的巩固练习、变式练习,复习课后的综合练习、提高性练习、思考性练习,都可以激发学生的创新思维,培养创新能力,同时也是教师自我提高的过程.     

多媒体在化学教学中的合理应用

多媒体以其丰富的表现力、强大的交互性和良好的共享性,越来越受到广大教师的青睐。但要合理利用,以提高初中化学课堂有效性。     

浅论多媒体技术在教学中的合理利用

随着多媒体技术的不断进步,及各种教学软件、教学辅助软件的相继推出,多媒体教学已经成为课堂教学的重要手段,为了合理有效的发挥多媒体教学的优势,本文就目前多媒体教学中存在的问题进行分析,目的是使多媒体技术能在教学中充分发挥其作用。     

谈高中数学习题教学的五项原则

在高中数学习题教学中,教师采用五项原则的教学方法,实现传统性和创新性相结合、典范性与示范性相结合、针对性和目的性相结合、综合性与选择性结合、条理性和启迪性相结合,能有效提高数学教学质量.     

立足学生发展，合理加工习题

做习题是掌握数学知识的重要方法,也体现了数学的实用价值。从前后贯通、操作引领、适度延伸、动态呈现等四个方面对数学习题进行合理加工,有利于数学知识的有机整合,提升学生主动探究及思维能力。     

多媒体在小学数学教学中的合理应用

随着现代科学技术的发展，社会的进步，现代化教学设施逐步深入课堂，与新课标相结合，融合现代化多媒体教学手段，对培养学生自主学习、探究学习、合作学习起促进作用。多媒体的应用是对传统的教学手段，教学方法的更新起推动作用。它与传统的教学方法相比有其独特的优势和强大的生命力，更有发展前景。小学数学作为一门基础科学，为多媒体的应用提供了最合适的用武之地。在教师不能用语言描述，图片、教具不能展示，生活难以见到的地方，计算机可以显示它独特的风采，使数学教学更容易、更直观、更可信。但若不合理、恰当地运用，将起到事倍功半的负作用。     

现代信息技术在小学数学教学中的合理运用

随着计算机科学的发展,计算机辅助教学已日渐成为主要的教学手段。本文从创设情境,激发兴趣;突破教学重难点;巧妙突出练习;激发学生获取信息和学习新知识的热情等方面深入分析了现代信息技术在小学数学教学中的合理运用,对提高小学数学的教学效果非常明显。     

多媒体辅助教学在生物化学教学中的合理应用

本文探讨多媒体辅助教学在生物化学教学中的合理应用。采用多媒体与讲述及板书相结合的教学方法,通过问卷调查、课堂记录及考试成绩,比较改革前后的教学方法,结果说明经过改革规范后的多媒体辅助教学效果明显优于改革前的教学效果。     

谈数学例题、习题教学

例题、习题在初中数学中占有重要地位，它是联系基础知识和基本技能的桥梁，好的例题，不仅可以加深对定义、定理、概念和法则的理解，培养学生的解题技巧，而且可以加强对学生的思维训练，会极大地提高学生分析问题和解决问题的能力。     

计算机辅助教学在中学英语教学中的合理运用

本文作者结合自身教学实践,谈了如何在英语教学中充分利用好计算机辅助教学等问题。     

动作示范在广播操教学中的合理运用

广播操学起来比较枯燥和单一,不容易激发学生学习的兴趣,这就要求体育教师及时调整教学方法,让学生高兴地学习广播操。在广播操教学中,可采用多方位、多角度的示范,变形象为直观,降低学操的难度,激发学生的学习积极性,增强学生的自信心,确保广播操教学任务顺利完成。