放飞心灵 快乐写作——趣味性教学在小学语文作文教学中的运用

作文是语文教学的重点和难点，其最能检验学生的语文学习成效。要想切实提升学生的写作效果，语文教师就必须改变以往枯燥乏味的背诵、模仿式写作教学模式，结合学生的兴趣、爱好开展趣味性作文教学活动，以此让学生可以充分感受到写作的乐趣，品尝到写出好作品的喜悦。文章从语文趣味性作文教学概述入手，分析语文作文教学应用趣味性教学法的意义，明确语文作文教学应用趣味教学法的原则，并对语文作文教学应用趣味教学法的有效策略进行探究。     

让学生写出“个性作文”——记齐鲁名师商德远的作文教学

正商德远从事小学语文个性化教学研究与实践已有28年。从教以来,他深入研究新的教学法,提出了"构建个性化课堂"的观点,尤其是在作文教学方面,坚持走个性化的教学路子,取得了突出的成绩。山东省小语会理事长、特级教师李家栋先生这样评价他的作文教学:"商德远的作文教学理念新,研究深,形式活,有实效,功底厚,突出了作文的个性化,已形成作文教学的鲜明特色,值得学习与推广……"     

浅谈和谐作文教学法

文章从当前作文教学中存在的一些问题出发，剖析教学过程中的不和谐因素，以提高学生的审美能力、表达能力为目标，具体论述了和谐作文教学法的基本内涵，探索了实现和谐作文教学法的基本途径，以及充分发挥教师在和谐作文教学中的积极作用。     

谈层递式教学法在小学作文教学中的应用

层递式教学法遵循“由易到难”“循序渐进”两个原则，在小学作文教学中可以将教学目标以层层递进的方式呈现，进而将教学计划有效落实，达到逐步提升学生写作水平及能力的教学目的。本文在分析小学作文教学现状及存在问题基础上，论述了层递式教学法在小学作文教学中的应用价值，并结合教学实践，对其在小学作文教学中的应用策略进行了探究。     

如何用问题教学法激活作文教学

问题教学法因具有很强的创新性、科学性、实用性、发展性而深受广大师生欢迎。那么，在作文课堂教学中如何应用问题教学法？笔者结合初中作文教学实际，作了以下尝试。[第一段]     

小学作文多元化教学尝试

小学作文多元化教学尝试肥东县实验小学蓝振美小学作文教学应该从传统、单一的“应试作文”的模式中走出来，实行教与学方法的改进。为此，笔者进行了多元化作文教学法—一快速作文、听记作文、回忆作文、互改作文的新尝试。两年来的实践证明，这是提高小学作文水平行之有...     

比较法作文教学初探

比较法作文教学初探山东省平度市职教中心迟玉平作文教学历来被视为语文教学的难点。由于语文基础知识的学习效果要在写作中得到体现，所以作文教学的过程对基础知识的学习、巩固和运用，又有着巨大的促进作用。实践证明，许多学生不会作文，感到“没什么可写”．除缺少生...     

中美作文教学之比较

近期，数家报刊杂志都发表了介绍美国作文教学的文章，看后感觉中美两国在作文教学上各有优势。本文试图从几个方面将中美作文教学作一比较，引导大家扬长避短，优势互补，以寻找更符合我国国情和学生心理发展特点的作文教学法。     

小学语文作文教学中的情境教学法

小学语文作文教学的教学目标是教会学生用文字表达内心情感的能力,在作文教学中运用情境教学法,能够增强教学课堂的趣味性,加强学生情绪感知力,以此培养学生的想象思维,提高学生的情感表达能力。基于小学语文作文教学现状,结合情境教学法的内涵,探讨了将情境教学法应用于小学语文作文教学中的具体路径,为提高我国小学语文作文教学质量提供参考意见。     

现代语文作文教学法综述与实施

现阶段的语文作文教学法多种多样,但是仍然没有一种比较权威的教学法呈现在现代语文教学之中。为了培养学生的写作能力,提高其语文素养,总结了个性化教学法、生活化作文教学法、互动式作文教学法以及网络技术在作文教学中的应用,并对这几种作文教学法进行了比较和深入的剖析,对于现阶段的中学语文作文教学改革具有重要的现实意义和应用价值。     

情境教学法在初中作文教学中的运用

在初中语文教学过程中,作文考查学生的综合阅读、写作、理解、文采、逻辑、表达等能力,因此作文教学需要教师花费大量时间和精力去引导学生。但在作文教学的过程中,学生会感到枯燥乏味,故而在作文教学中,教师可运用情境教学法提高学生写作能力。下面基于初中作文教学现状谈谈如何运用情境教学法提升作文教学的有效性。     

浅谈和谐作文教学法

文章从当前作文教学中存在的一些问题出发,剖析教学过程中的不和谐因素,以提高学生的审美能力、表达能力为目标,具体论述了和谐作文教学法的基本内涵,探索了实现和谐作文教学法的基本途径,以及充分发挥教师在和谐作文教学中的积极作用。     

初中地理新课程异步教学探索

2002年，我校引进了黎世法教授的新课程异步教学法，我们积极地参与了新课程异步教学的实验，经过我俩四年不断努力的实践，实验取得了显著成效。现从异步教学法给教师教学思想带来的转变，由此产生的教学行为的改变，新课程异步教学法的实行过程，实验效果和我们的心得等五个方面总结如下：     

在想象作文中训练构建创新思维

多年的语文教学使我深深地感到，小学生最犯悉的就是写作文，这不是学生的过错，作为语文教师，我们应从教学法内容及教学形式与方法上进行创新，让学生感到写作文是一件“乐事”，而不是为了实现我们大脑中过时的思想而使学生，“委屈求全”。近几年，在作文教学实践中，我们有意识地从学生年龄特点及心理特征出发，通过想象作文，培养学生的创新思维及想象能力，下面就把想象作文中的一种课堂教学法方法整理出来，与各位教育同仁商榷。     

初中参与式作文教学初探

作文能集中地体现一个学生的人文知识积累和素质，作文教学在语文教学中占据重要的地位，成功的作文教学有利于提高学生的语言运用能力。在农村学校中如何培养学生的写作能力呢？笔者总结了自己在教学实践中的经验，谈谈参与式作文教学法的实施步骤。     

例谈情境教学法在初中作文教学中的应用

作文教学是语文教学的重要组成部分，扎扎实实地有效落实作文教学工作是提高学生素质的一项重要任务。为了优化作文教学，我做了多方面的尝试和努力，最终发现采用情境教学法是非常行之有效的习作指导方法。     

小学作文“三模式·五环节”教改实验报告

一、实验课题的提出 １９９４年,黑龙江省青冈县富民乡中心校在研究语文教学质量落后的原因时,认识到语文教学应该在抓基础知识的同时抓好作文教学。作文教学抓好了会促进学生对字、词、句、章的掌握和运用,因而能从根本上解决语文教学质量不高的问题。 在山东省青岛市龙口实验小学“大量读写,双轨运行”的作文教学经验的启发下,学校于１９９５年初确定了“多读多写,提高学生作文效率”的实验课题。后来在教学实践中发现,这一实验不符合学生认识事物的规律,更不适应学生写作心理的发展,于是便提出了一个新的教学模式,即指导——议…     

初中作文教学活用分类教学法

在初中作文教学中,运用分类教学法,有助于提升课堂教学质量。以初中作文教学为例,着重阐述教师如何活用分类教学法,从而提高中学生的作文能力。     

情境作文教学的四个步骤

为了更好地帮助学生获得并积累生活经验，调动他们的感官去捕捉写作素材、触发写作灵感，我在自己的作文教学中努力尝试情境作文教学法。通过合理科学的创设写作情境，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作内容，可以使每个学生都写出文笔流畅、富有真情实感的文章来。下面我就结合自己上的一节作文指导观摩课——话题作文“自信”的教学设计．来谈一谈情境作文教学法最常见的四步骤。     

激发情感 开拓思维——用“兴趣法”激活作文教学

在读写听说的教学中，学生往往感到最难的是写，也最害怕写。因此，写作教学中激发学生的学习兴趣尤为重要。近几年来，我着力在“兴趣”二字上下功夫，对作文教学进行了大胆的改革尝试，经过几年的教学探索实践，构建了“兴趣作文教学法”这一教学模式，收到了明显的效果。