创新德育工作 形成育人特色

“十年树木，百年树人”。德育是一切教育之本，是教育的生命所在。对于精神价值的守护，对于生活意义的追寻，应该是教育特别是道德教育最崇高的使命。作为基础教育的小学阶段，在重视学生早期开发的同时，更应该重视学生早期品德习惯的培养。高安小学把德育作为育人系统工程，以德育为核心，始终坚持全员、全面、全程德育。“全员”是指全校师生都是德育的教育者和受教育者，形成学校重德育、班子重德意、教师重德情、学生重德行的良好局面：“全面”是指德育内容包括政治觉悟、思想境界、道德品质、民族感情、公民意识、社会责任、人生理想、心理健康、行为习惯等方面规范化、系列化内容：“全程”是指德育工作的时间、空间以课堂教学为主阵地，学校每一寸土地都是德育工作的场所，时时处处开展德育工作，把学校教育、家庭教育和社会教育有机结合，充分调动和运用各种有效德育资源，整体育人，提高育人质量。     

美容类专业创新创业实践育人模式探析

围绕职业技能训练、职业素养训练、创业能力训练、社会服务实践等关键内容构建实践育人模式,以创新能力塑造与创业技能训练为核心,依托校内大学生创新创业训练基地"美之约店铺",将理论教学与实际经营相结合,从而提升学生的职业技能与综合素养,培养符合现代美容行业需求的高技能人才。     

数智时代高职创新创业育人生态系统建构

数智时代高职创新创业教育要充分利用大数据、人工智能等信息技术,更新教育理念、创新教学方法,深化产教融合、拓展实践平台,加强队伍建设、完善运行机制,打造高职创新创业教育多维联动平台,培育良好创业生态环境.     

在创业中育人，在育人中创业

职业高中的教育重点应该是创业教育。一切教育手段都是围绕它所展开的,要本着“在创业中育人,在育人中创业”的理念,从创新思维、关爱学生出发,通过“激扬创业的斗志”、“搭建创业的平台”、“积蓄创业的能量”等手段打造出职业教育的个性,提高职业教育质量。     

马鞍山市第十二中学创新育人显特色

马鞍山市第十二中学位于市区风景秀丽的雨山公园东麓，校园占地3．7公顷。拥有400米塑胶标准运动场、7块场地的室内羽毛球馆和全省一流的物理、化学实验室。     

以德育人 特色管理 创新机制 注重实效

正保定外国语学校是一所省级示范性高中,先后被评为"河北省德育先进单位""河北省发明创造优秀学校"等多项荣誉。近年来,坚持"从大处着眼、小处着手,抓小节立大德,以思想教育为龙头,以规范管理为主线,以创新活动为载体,以取得实效为目的",力争让学生成人、成才、成功。一、建立组织网络,狠抓队伍建设为了有效地挖掘和整合学校德育工作力量,形成全员育人的"大德育"体系,我校不但成立了以校长为组长的德育工作领导小组,还配套组建了德育教     

高职院校实践育人创新创业基地建设探究

实践育人基地建设是深化教育教学改革,培育中国特色社会主义建设者的重要手段,高职院校作为高等教育的重要组成部分,应将实践育人工作定位于探索优势互补、互利共赢的育人机制和载体,积极营造良好创业生态环境,积淀创新创业优质文化,培育职教双创基因,成为培养顶层拔尖创新型、创造型、创业型人才的强大助力,提供经济社会发展的人才支撑、技术支撑、文化支撑和思想支撑。通过"一体双驱多引擎"格局的双创实践育人基地建设,能够推进高职院校有效地整合政府部门、行业企业、科研院所等资源,有利于将创新创业教育贯穿人才培养始终,实现从双创意识培养到双创素质培育再到双创项目实践过程的完整对接,使创新创业教育突破理论教学表面,真正落实到实践育人根本。     

校园文化视域下创新创业教育特色化育人探究

创新创业教育在国家的扶持和激励下,虽然取得丰硕的成果,但在实践过程中仍存在着边缘化、表面化、同质化的问题。创新创业教育作为高校教育生态子系统,其进一步改革要依托校园文化生态系统,以学生为本、以学校为本,打造具有专业特色的、辐射特定区域的创新创业育人品牌,激发创新创业教育应有的特色化育人功能。     

高职创新创业教育品牌特色研究

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的建设目标要求,结合不同地区政治、经济、文化差异,对襄阳职业技术学院建设实践提出＂创新人才培养模式,铸建校园育人文化环境,拓宽高职办学路子,打造特色品牌专业,整合师资团队＂等五项战略设想,全面促进高职院校的内涵建设。     

探索多元化实践育人模式 培育创新创业人才

创新创业教育的实施,对于高校解决当前大学生就业难的问题具有十分重要的意义。从整合教学课程、构建创新创业课程体系和高校创新创业教育的多元化育人方式等方面进行探索,并对高校创新创业教育的实施和对策提出意见和建议。     

数字化时代高职院校创新创业实践育人探索

数字化时代,经济社会发展对各类人才的要求不断提高,高职教育肩负着培养高素质技术应用型人才的重任,提质培优、增值赋能是数字化时代职业教育发展的应然选择。本文通过分析高职“双创”实践育人现状,从“双创”实践育人理念创新、教育改革、专创融合与实践平台搭建方面,探讨了数字化时代高职院校创新创业实践育人的新模式。     

高校实践育人创新创业载体和平台建设研究

在我国改革开放30年的教育事业发展过程中,高等院校经历了历史性的转变,尤其是最近十年以来,有很大的创新和改革,逐渐迈入国际公认的大众提升的阶段。高校实践育人创新创业能够为社会输入更多的优秀人才,在自主创新和科学研究等方面也取得了巨大的成就,是我国创新性事业发展的有力保障。在平台建设方面,不断进行创新和转变,呈现了生机勃勃的局面,为之后的发展奠定了良好的基础。     

在求实创新中永葆特色育人的生命力

"理想的学校,应该是一所有特色的学校。"清华中学始建于1938年,任职12年的首任校长傅任敢系清华大学时任校长梅贻琦秘书。     

谋发展积聚学科优势 重特色创新育人模式

作为一所培养印刷出版高级专门人才的传媒类高校,北京印刷学院肩负着传承中华印刷文明的崇高使命。50年来,在上级主管部门的正确领导下,经过印院几代人的不懈努力,使印刷教育实现了“三大转变”：一是从以职业培训为主要特征的印刷中等职业教育转变为以规范化为特点的印刷高等教育体系;二是从印刷工程单科性工科教育转变为工、文、管、艺、经等多学科和研究生、本科、     

实践育人理念下创新创业人才培养工作机制研究

通过对高校创新创业人才培养工作机制研究,给出了＂一轮牵引四轮共驱＂机制体系,介绍了机制运行遵循的基本规律。     

就业育人视域下高职创新创业教育工作分析

深化就业育人理念,以创业带动就业,将就业指导、就业教育贯穿于创新创业教育管理全过程,有助于推动大学生高质量就业。在创新创业教育管理机构设置、创新创业教育师资队伍建设、创新创业教育管理方式等层面还有待进一步优化与创新。基于实现大学生高质量就业、深度开展校企合作、推动创新创业教育高质量开展等目标,建议优化管理制度,奠定“双创”教育基石;强化课程管理,实现课堂育人;完善“双创”赛事管理,实现活动育人;创新众创空间管理,实现服务育人。     

以色列创新创业生态环境与高校育人的经验借鉴

以色列高校创新创业的经验做法对于我国高校"双创"教育教学改革具有重要的借鉴意义。浓厚的创新创业文化氛围、教育资源的优化配置、政产学研的融合发展等整体生态系统建设是提升我国"双创"人才培养质量的重要保障。为实现中华民族伟大复兴的中国梦,高校必须以创新创业教育为引领,不断深化高等教育改革。     

实践育人导向下创新创业教育机制与路径分析

高等院校正响应"双创"的号召,加大力度开展创新创业教育,满足经济社会发展对于创新创业型人才的需求.传统的高等教育更注重理论教育,对实践教育重视程度不够,创新创业教育的实践育人机制尚未完善,一定程度上影响了创新创业教育的效果.以马克思主义的实践观和认识论为基础,阐释实践育人的哲学依据,探讨创新创业教育与实践教育的内在耦合关系,进一步明确实践在创新创业教育中的重要作用,从而提出创新创业教育实践育人机制的具体路径.     

高校实践育人创新创业载体与平台建设研究

随着时代的发展,高校有了许多巨大的改变,并且为社会提供了许多优秀的人才。同时国家鼓励大学生进行自主创业,为我国的经济注入新鲜的活力。因此,为了使大学生获得更多的创业机会,满足大学生的创业需求,针对大学生创新创业的教育和创新创业载体及平台的建设显得尤为重要。通过对实践育人创新创业载体和平台的主要内容进行分析和研讨,提出高校进行实践育人创新创业载体和平台建设的方法,为促进大学生顺利进行创业提供有效的借鉴。