德国中小学教育见闻

前不久我去德国探亲。我的大外孙读11年级；小外孙读7年级。顺便，我考察了一下德国的中小学教育。
　　德国是12年制免费教育，让我新奇的是：从小学(1-4年级)到高中(10-12年级)，学生每学期所读课本，全是向学校借来用的。     

德国中小学教育见闻

前不久我去德国探亲.我的大外孙读11年级,小外孙读7年级.顺便,我考察了一下德国的中小学教育. 德国是12年制免费教育(前为13年制),让我新奇的是:从小学(1-4年级)到高中(10-12年级),学生每学期所读课本,全是向学校借来用的.     

考察英国、德国远距离开放教育的见闻

1997年10月14日至28日,我参加国家教委电教办、中央电大组织的考察团到英国、德国考察远距离开放教育,先后考察了两所开放、远距离教育大学(英国开放大学、德国哈根大学)、三所普通大学(英国牛津、剑桥大学.德国西敏斯特大学)、两个教育行政单位(英国的国家教育就业部、德国巴戈洲教育事业部)、两个国家开放远距离教育科研单位及两个电视台,从中很受启发,也颇有感受。这里,着重把两所开放大学远距离教育     

探访德国森林幼儿园

2014年2月,我跟着当地教育专家阿曼达·凯尼(Amanda Kane)和朱迪·凯尼(Judy Kane)参观了几所位于德国北莱茵一威斯特法伦的州首府杜塞尔多夫的森林幼儿园。因为参观幼儿园时正值冬天,室外比较寒冷,某些区域还多雨,在这样的环境下,正好可以领略森林幼儿园"非温室"的一面。Burschied森林幼儿园:责任感、归属感和规则意识在一个寒冷、晴朗的星期一早晨,我们来到了德国北莱茵-威斯特法伦州的Burschied森林幼儿园,13个孩子及两名教师迎接了我们。当我们还在好奇地观赏悬挂在幼儿园棚上的用自     

德国高等职业教育

德国自60年代后的经济腾飞,得益于职业技术教育,这是举世公认的。随着德国经济的复兴和高科技迅猛发展,以“双元制”(Dualsystem)职业技术教育为主体的职业教育体系进一步得到发展和完善,并且已扩展到高等教育领域,其中德国的专科高等学校(FH)和职业技术学院(BA)在培养目标和培养模式方面就与我国的高等职业教育概念的内涵完全一致,因此借鉴和学习德国高等职业教育发展的经验,将会有利于我国高等职业教育进一步向前发展。 德国高等职业教育体系 60年代末,由于经济的迅速发展,社会急需一批具有一定理论知识,又有实际技能     

全球概况与教育

在中国加入世界贸易组织(WTO)和全球化进程日益加快的今天,从事教育工作的人们对全球概况知多少?今天,全球总人口有多少、人口密度、世界淡水资源、森林面积、农业与营养、贫困与经济发展、能源消耗、汽车数量、二氧化碳排放和与环境有关的国际条约……与我们的教育都不无关系。德国于2001年出版的第6期双月刊《发展与合作》(Development andCooperation,D C),为我们提供了答案。——编     

我眼中的德国教育

前不久,我与爱人陪同近80岁的大嫂前往德国探望侄儿,在那里住了近一个月。我侄儿在德国已工作二十多年,现在是一家电脑公司的经理。我们在他的陪同下,走了德国几个大中城市,初步了解了德国的一些情况:经济发达,自动化程度比较高,国民素质比较好。最使我难忘的有两点:第一,德国人环保意识强,绿化搞得好;第二,德国的教育有不少的成功经验。(一)其一,大学、中学、小学均不收费。这是德国的教育最令人羡慕的一点。幼儿园虽然收费,但却分两种,对收入高的家庭收费高,而对收入低的少收费。这种义务教育是其他国家很难做到的。据说,政府对学生的投资来源于纳税     

浅谈国外钢琴教育的状况

一、德国的钢琴教育德国是学校音乐教育发展得最早的国家之一,也是当代学校音乐教育发展得较快的国家之一。早在16世纪文艺复兴时期,德国首次提出义务教育主张的教育家、宗教改革家马丁.路德(1483-1546)就说过:"音乐一半是纪律,一半是教育大师","必须把音乐保留在学校中,一个学校的教师必须会唱歌,否则我并不看重他"。19世纪以后,德国的钢琴教育混杂着各种     

德国的“森林幼儿园”——例谈德国的幼儿教育

<正>早在几年前,就看到国内的新闻媒体报道过德国的森林幼儿园,让人感觉遥不可及。最近,我居然有机会在德国看到这样的幼儿园,它让我相信对教育的尝试和探索是没有什么不可能的。德国人对大自然的热爱和珍惜从娃娃抓起,从小就要在孩子心中埋下种子,这是森林幼儿园产生的主要原因。在德国,森林幼儿园大概有七百多所。我们去参观的森林幼儿园位于德法边境的弗莱堡小镇。弗莱堡小镇是个以环保绿色著称的小城,被称为绿色之都。     

德国社会教育一瞥

我曾在德国留学，德国发达而完备的社区教育给我留下了深刻的印象。     

德国高等职业教育发展脉络剖析

文章通过对德国职业教育发展的研究,分析得出德国高等职业教育的三个阶段。第一,德国高等职业教育的萌芽阶段(19世纪中叶—20世纪60、70年代)。第二,德国高等职业教育的大发展阶段(20世纪60年代中期—70年代中期),以高等专科学校的出现为主要标志。第三,德国高等职业教育的多元发展阶段(70年代以后),以职业学院的出现为主要标志。     

德国高校环境教育现状及特点

“对于个体和整个人类来说,和环境的关系己成为生死存亡的问题,因此,青年人对于环境问题的敏感,促进青年人保护环境的责任心,形成有利环境的行为方式是学校义不容辞的责职。”1980年德国州文化部长在“环境和教育”会议上形成的决议,今天依然是德国高校教学研究、教育改革的一个重要方向。由于青年人对环境问题日益关注,使得高校和环境有关专业的入学申请人数大幅度上升,以至很多高校对一些环境热门专业如生物、森林经济、土地规划等(以前为非名额限制专业)不得不限额招生。德国高校环境教育归纳起来主要有以下三个方面的特征:一　包容并蓄…     

我眼中的德国教育

前不久,我有机会去了德国的几个大中城市,初步了解了德周的一些情况,德国经济发达,自动化程度比较高,国民素质比较好,其中最使我难忘的就是德国的教育。     

欧洲教育对我们的启示

考察欧洲的教育体制,尤其是德国的高职教育,对我国教育体制改革具有重大借鉴意义,对我国高职教育模式的探讨具有导向和启迪作用。 (一)对学生分类指导,因材施教 欧洲教育不搞一刀切,不搞“一锅煮”,强调对学生分类指导,因材施教,最明显的就是看一下德国的教育学制(见德国的教育学制图)。 德国的教育学制和中国有很大差别。德国小学是四年制,我国小学是六年制。德国孩子 6 岁上学,四年读完之后,因材施教,按三个方向分流。学生不用考试,根据自己的特点和表现,确定发展方向。形象思维发达的学生,上六年制的文科,约占 30% 左右,这是第一个去向;…     

德国中小学教育标准与教学质量监测:聚焦教育质量提升

文章从分析德国中小学研制教育标准、实施教学质量监测的背景入手,指出德国基础教育由20世纪强调学科内容标准的投入型教育质量控制转向21世纪强调学科能力标准的产出型教育质量控制,德国各州的教育和文化事务部长常设会议(KMK)将其工作重点放在制定和推出帮助改善和确保德国教育体系质量的国家教育标准,并成立了国家教育质量研究所(IQB),负责定期监测德国中小学实现教育标准的程度,支持联邦德国16个州教育系统的质量提高与保障,提高德国各州教育的均衡性。德国中小学教育标准与教学质量监测正是在欧盟核心素养框架背景下,通过反思基础教育教学质量问题,聚焦教育质量提升,强调学科能力标准的产出型教育质量控制,建构"标准—计划—培训—教学—管理—监测"循环改进系统,保障了学生学业质量与教师教学质量的不断提升。     

生物教学中渗透爱国主义教育一例

各学科教学,都应重视恰当地进行爱国主义教育。生物学科也不例外。当然,这教育要自然,要与教材有密切的关系。遵照这个原则,我在《自然保护》一节的教学时,在二处自然地渗透了爱国主义教育。在讲解了“森林在环境保护中的作用”后,我对学生讲:目前我国森林覆盖率只有12.7%,在世界160多个国家中居120位,与生态环境比较优越的标准(森林覆盖率大于30%)差距很大,因而说我国的生态环境还是比较差的。为改善我国的生态环境,国家计划在本世纪末力争全国森林覆盖率达到20%。大家知道。我国地域辽阔,基础又这样差,要完成本世纪末的绿化目标,任务是艰巨的。国家规定每年3月12日为植树节,就是号召全国人民都参加植树造林活动,为达到全国森林覆盖率为20%的目际共同奋斗。青年学生是祖国的未     

人人接受适合自己的教育——德国之行随想

我们受德国汉斯·奥赛尔基金会的邀请,赴德国教育考察。德国之行的目的是考察教育,我比较关注德国的基础教育。德国的基础教育分流很早,孩子们学完小学四年,就根据实际水平分别到三类学校接受中学教育。水平最高的学生进完全中学读九年,然后上综合大学,将来成为科研人才;第二类学生进实科中学读六年,然后上高等职业专科学院,主要培养白领技术员;第三类学生上主体中学(又名国民学校)读五年后进职业学校,主要培养各类技术工人和服务人员。听了海林先生的介绍,我们暗自嘀咕,那么早把孩子分成三六九等,十多岁就被定终身,这不公平,看来德国的教育…     

我眼中的德国教育

前不久,我有机会去了德国的几个大中城市,初步了解了德国的一些情况,德国经济发达,自动化程度比较高,国民素质比较好,其中最使我难忘的就是德国的教育。大学、中学、小学均不收费。这种义务教育是其他国家很难做到的;德国     

德国的中小学教育

2009年9月至10月,受德国Inwent基金会邀请和资助,笔者作为访问学者,赴德国访学进修.德国教育之发达,让我感触颇深,难以忘怀. 开放的中学历史课 马格德堡是德国萨克森--安哈特州的首府.该州原属东德,地处哈茨山区,在整个德国境内,经济相对落后.我考察学习之处是马格德堡大学,和所有德国的高等学校一样,这里的占地面积十分有限,办学特色却很明显,科研力量雄厚,教育学科成果卓著.与德国人严谨、求实、理性、沉稳的性格特征相一致,德国学校秉持的是精致、精干、高效、高端的价值追求,教育不急功近利.     

德国数字化教育研究及启示

随着信息技术的迅猛发展,ICT(信息和通信技术)技能在德国的关注度也日益加强,学生的数字化能力业已成为了德国学生必须掌握的一项重要技能。为实现教育技术创新,快速推进教育数字化发展,推动以“教育4.0”为核心内容的教育变革,德国政府推出“数字教育战略”。通过对德国的数字教育进行分析和研究,以期为我国教育信息化发展提供一定参考。