中小学外籍学生随班就读的现状与分析——基于上海市11所学校的考察

来沪外籍人士逐年增加,其子女教育问题成了上海对外开放工作的一部分,文中选取11所接受外籍学生随班就读的中小学,从外籍学生和家长层面考察随班就读的原因,整理随班就读的类型与流程,从学校层面考察校园中针对外籍学生随班就读而开展的跨文化教育与管理,并提出改进意见.     

帮助职高学生调适挫折心理,树立学习进取的信心

挫折是人的需要得不到满足时的紧张的情绪状态.青少年的挫折主要表现在:青春发育期中的挫折,学习上的挫折,来自成人过高期望的挫折,以及人际交往的挫折等方面.统计数据表明,进入职业高中就读的学生产生挫折心理的比例,明显高于进入普通高中的学生.例如,浙江省富阳市职业高级中学及该市教研事有关同志,于2002年对10所职业高中进行的一次联合调研中,发现挫折心理的总检出率达到27.85.职高学生心理挫折的发生率接近30%,这是因为,时值初中毕业而进入高一级学校就读的学生,他们中的绝大多数人通常会这样来看待问题:考试竞争的失利、就读普通高中乃至就读高等院校机会的丧失,仿佛预示了自己人生理想的破灭,是一次重大的失败,因而必然会产生强烈的挫折心理.     

在沪台胞子女就读现状及政策需求调查

随着两岸关系和沪台两地交流交往的不断发展,在沪台胞已成为上海社会外来人口中一个特殊群体.台湾同胞在沪工作、学习、生活、居住,其子女就读问题尤为引人关注.为了切实应对在沪台胞子女就读的客观需求,妥善解决在沪台胞子女就读问题,必须认真地对政策问题加以研究.本研究采用问卷法,对在沪台胞子女就读现状及政策需求进行调查,旨在为进一步研究和完善在沪台胞子女就读政策提供依据.     

职业技术教育中专业教师的重要作用

在职业技术学院就读的学生,存在一定的心里障碍。对这些学生进行职业技术教育,不能将思想教育与专业教学分开进行,行之有效的方法是紧密联系现实,针对学生的忧虑意识,注重心理教育,在教学中渗透着鼓励、引导、关爱和信任。其专业教师的作用是不可忽视的。     

港澳台侨学生在沪就学情况与政策研究

港澳台侨人士的子女是随着上海的改革开放、招商引资的步伐,逐步走入上海的,他们来沪就读的历史从侧面反应了上海改革开放的历程。本课题旨在针对当前港澳台侨人士子女在上海就读情况的现状进行调查分析,针对存在的问题提出建议,供有关部门决策参考。鉴于在上海的港澳台侨人士子女人数众多,情况复杂,本课题的调查范围仅限于普教、幼教阶段(从幼儿园到高中阶段)的学生。课题组面向19个区县的教育主管部门发放了调查问卷,走访了市级相关主管部门,在对当前在上海就读的港澳台侨人士子女的情况进行初步了解的基础上,选择了其中三个招收港澳台侨…     

关注“生命共同体” 谱写生命的和谐乐章 上海市长宁区初级职业技术学校生命教育巡视

上海市长宁区初级职业技术学校是一所招收辅读学校毕业生和随班就读学生的特殊教育学校。学校是上海市中小学心理辅导示范校和上海市生命教育试点校。学校始终把学生、教师、家长三为—体的"生命共同体"理念作为生命教育工作开展的前提,     

研究“特殊教育需要”,促进资源教室工作可持续发展

在随班就读的教育实践中,资源教室是支持随班就读工作的载体和平台,它在随班就读工作管理、对随班就读学生的教育训练以及对随班就读家长的咨询指导中发挥了重要作用.但是在资源教室的建设中也存在一些问题,其中有两个问题值得注意:其一,资源教室只负责随班就读学生的"补课"、"训练"任务,或者说资源教室就是随班就读学生的"乐园",训练的内容以"游戏为主"、以"感统训练为主",在学校教师的眼中,"资源教室就是为随班就读学生提供的活动场所";其二,有随班就读学生就有资源教室的工作,没了随班就读学生,就没了资源教室工作,资源教室的工作在学校整体工作中可有可无,资源教师也可以选择学校中的"剩闲"之人去"看堆",去"维持". 针对以上问题,笔者以建设资源教室长效运作机制为课题进行初步研究后认为,科学、客观地理解资源教室的服务对象和有效地为有特殊教育需要的学生服务,是资源教室长效运作的前提.     

“文化中断”视角下傣族大学生高等教育需求及其影响因素研究

本研究基于云南大学、云南民族大学、大理学院、西双版纳职业技术学院等8所云南高校（含高职高专院校）1,064名少数民族一年级在校大学生进行的问卷调查数据,从“文化中断”视角探讨傣族大学生的高等教育需求及其影响因素。研究发现,傣族大学生接受高等教育,主要出于个体对社会适应的需求;从就读学校类型来看,一半以上的傣族学生选择高职高专院校就读;从性别上,傣族女性接受高等教育的比率远远高于男性;学校教育的“一元化教育模式”造成傣族学生在学校教育前后出现了两次的“文化中断”。     

残疾人高等教育现状及发展对策

近30年来,我国残疾人高等教育取得丰硕成绩。总体而言,我国已形成残疾人在普通高校就读为基础,在残疾人高等教育学院就读为骨干,成人教育和远程教育等方式就读为辅助的格局,初步形成有效的管理模式;针对听障、视障学生开设了艺术、按摩等25个本、专科专业。同时,残疾人高等教育存在着政策支持不够、法律保障不足、基础建设欠缺、学生就业困难等问题。     

问渠哪得清如许,惟有源头活水来——独立学院贫困生诚信教育的几点思考

目前,读于独立学院的大部分学生家庭经济条件出较宽裕,更有部分家庭经济实力很强,社会地位很高.在这种环境下就读的贫罧生心理落差较大,容易引发一些诚信缺失的问题,针对独立学院贫困生诚信缺失的现象,笔者认为,目前如何培养大学生的诚信观念,帮助贫困生走出诚信缺失的误区,应该做好"四个着力,四个致力".     

高职旅游院校学生专业态度与学习动力水平的相关调查分析

目前高职旅游院校学生普遍存在着学习动力不足、奋斗目标模糊等问题,有些学生甚至有厌学情绪。在授课和与学生接触的过程中发现学生的专业态度对其学习动力水平有一定的影响。为此文章对高职旅游院校的674名大学生进行了问卷调查,根据统计分析发现,就读专业符合入学期望、喜欢就读专业、认为就读专业与自己职业很有关系、根据就读专业制订学习计划、清楚自己所读专业的职业发展前景等因素对学习动力水平有重要影响。     

师范生，你作好了上岗准备吗？——关于师范生职业意识的调查与思考

我们以在校就读的师范学院大二和大三年级学生为调查对象，涉及文科、理科共四个不同专业，被调查学生总数为325人，男女生比例大致相同：调查方法以问卷为主，辅以座谈访问：调查内容含职业动机、职业理想、职业角色、职业手段、职业规范和职业性格等六个方面十二项．计65个问题：     

追寻最好的未来 上海长宁区初级职业技术学校职业转衔接服务纪实

作为一所针对随班就读结业和辅读学校毕业的智障学生开展初级职业技术教育的特教学校,学校秉承"每个孩子都是金子"的教育思想,始终以服务学生为本,构建了涵盖通用基础课程及专业技术、人与社会、综合康复、岗位体验等课程的支持式课程体系。基于"爱,让梦想成真;帮助学生自信、     

数字

72.2% 据《半月谈》杂志报道,一项面向上海、云南、广东、山东等地13所中职、高职学校学生的问卷调查显示,72.2%的受访学生选择就读中等职业学校的原因是＂未能考上普高＂,73.1%的受访学生选择就读高等职业院校的原因是＂未能考上本科＂。职业学校、职业教育成为＂落榜生＂的＂收容所＂,生源质量堪忧。中国教育科学院研究员储朝晖认为,要提升生源质量,关键在于提升职业教育自身的吸引力。     

手势在中国西部地区随班就读教学中的应用

本文首先简要介绍了笔者于1994年参与教育部与联合国儿童基金会合作开展的"有特殊教育需要儿童的教育"项目,在中国四川、贵州、甘肃、云南、广西等省、自治区指导开展随班就读教学工作研究的背景、中国西部地区听障儿童随班就读教学的基本特点和提出随班就读教师与随读对象有效交往的问题.其次,从三个案例中引发出随班就读教学适当使用手势有助于提高随读儿童学习质量的观点.最后,从随班就读教学选用手势的原则及其使用方法两个方面介绍手势在随读中的作用.     

帮助学生找到合适的成长路径

中职生自信心的缺失已是当前职业教育中客观存在的问题。近年来,武汉市第三职业教育中心(以下简称"职教中心")通过开展入学教育,培养和发挥学生的兴趣爱好和特长,完善课程设置及人才培养方案等,搭建展示平台,拓宽学生发展空间。重视入学教育,让每位中职生重新找到人生方向初中毕业生进入中职学校就读,除了国家政策导向和社会对技能人才的需求外,也有部分学生是因没考上普通高中后退而求其次的选择。因此,部分学生在心理上有很强的失落     

高职学生学习行为对职业基础能力影响的实证分析——以浙江省台州市3所高职院校学生为例

研究高职院校学生的职业能力应从职业基础能力入手,对浙江省台州市3所高职院校2272名在校学生的问卷研究表明,认真、主动、自觉地学习,不旷课缺课等学习行为和就业预期,对学生职业基础能力的形成具有显著影响,而与学习积极性相关的专业兴趣和就读高职的心理感受等变量也会对其职业基础能力产生一定的影响。     

基于脑科学的初中随班就读学生学校适应研究

因学校、班级、家庭环境等外界因素及智力、心理等内在因素的影响,初中随班就读学生在校常表现出学业、心理、情绪行为、人际关系等方面的适应不良现象。针对这些情况,从脑科学视角出发,采取适当方法、策略,有助于提高随班就读学生学校适应的能力。     

刍议中职工学结合生实习前心理健康教育的重要性

要让在校就读一年以上的中职工学结合生顺利完成实习，就必须让工学结合生调整好社会角色转换的心理状态。本文针对学生出现的心理健康问题案例进行了调查和剖析，强调了学生心理健康的不可忽视性。     

高职院校开展职业实用性体育课程初探

通过对高职院校学生未来职业特点进行分析,提出结合学生专业特点、职业场景、职业素养和职业保健四个方面来开展职业实用性体育.以期提高他们的职业适应能力,增强学生职业劳动的身体素质和心理承受能力.