共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
新文科背景下,各学科、专业都在积极谋篇布局,作为天然具有新文科特征的图书情报专业,更应有所作为。揭示图书情报专业学位(MLIS)硕士研究生的专业认同现状、影响因素及提升策略,是制定培养方案、提高培养质量的必要前提与重要依据。文章通过问卷调查获取研究数据,并进行实证分析。结果表明,MLIS研究生的专业认同普遍较高,且受性别、类型、入学前对专业的了解程度和进入专业方式的影响。培养MLIS研究生的交叉学科团队意识,加强专业宣传,重视专业实践能力培养,有针对性地提供就业指导,有助于提升专业认同。 相似文献
2.
3.
在大数据时代,发展数据科学教育、培养数据科学人才已成为图书情报专业提升专业核心竞争力、优化人才培养质量的重要路径。对iSchools学院的数据科学类课程设置现状进行系统深入研究,将有力推动我国数据科学教育,有利于提升图书情报专业核心竞争力。文章以国外31所iSchools核心院校的研究生项目为对象,基于“数据生命周期-人才培养目标-课程体系”的对应关系对其数据科学类课程内容进行统计,总结iSchools核心院校数据科学类课程的特征,并建议我国图书情报专业设置数据科学类课程要体现专业特色、面向国家战略和社会需求探索研究生分类课程教学体系、拓展课程知识应用领域、丰富课程实践教学形式。 相似文献
4.
[目的/意义] 信息环境的深刻变革,要求图书情报培养单位面向宽口径的信息职业去培养专业化、应用型人才。基于此,华东师范大学在图书情报专业硕士(以下简称"专硕")的实践能力培养上探索出一套系统化解决方案。[方法/过程] 以华东师范大学图书情报专硕培养为例,借助情境学习理论系统介绍如何从培养方向、能力发展及保障实现机制等几大方面构建图书情报专硕实践能力培养体系。[结果/结论] 构建的图书情报专业硕士渐进式实践体系以岗位胜任力为导向,通过精细化设计培养方向、定制化配置能力模块,并依照"案例/实验→实训/实务→专业实习"为实现路径,将"实例情境感知→实务情境嵌入→实践情境建构"融入MLIS专硕培养各个环节,有效实现图书情报专硕实践能力的渐进式、系统化提升。 相似文献
5.
6.
在图书情报专业硕士教育过程中全面推进课程思政建设,是有效提升图书情报高层次应用型人才质量、培养专业知识和思想道德并行的图书情报专业人才的重要途径。文章以“信息组织”课程为例,使用网络调查法梳理我国图情专硕培养单位的课程建设和教材出版情况,并基于对教材文本的分析,提炼并解读信息组织课程蕴含的思政元素,基于成果导向教育理念,将价值塑造与知识体系实现有机融合。文章依据专业硕士学习特征,分析了案例教学法在课程思政教学中的实施实例。通过建立课程思政地图、合理分配知识点和灵活设置融合模式,信息组织课程将强化育人工作,落实立德树人根本任务,提升图情专硕人才培养质量。 相似文献
7.
大数据时代背景下中美图书情报专业研究生课程体系建设比较研究 总被引:4,自引:4,他引:0
[目的/意义] 对中美图书情报专业研究生课程体系进行对比分析,以期在理论和实践两个方面推动我国高校图书情报专业研究生课程体系建设和人才培养。[方法/过程] 运用网络调查、文献收集和比较分析研究方法,选择ischools联盟中的15所美国高校和5所国内知名高校作为研究样本,分析大数据时代背景下中美图书情报理论和实践课程体系建设的特点及差异,针对我国适应大数据时代背景的图书情报专业研究生课程体系改革提出建议。[结果/结论] 在理论和实践课程体系中,我国开设图书情报专业课程的高校应该从课程设置的广度与深度、课程更新频次、考核方式和实践动手能力培养上加强改革,以培养迎合大数据时代发展需求的高层次人才。 相似文献
8.
中美图书情报学研究生专业课程比较研究 总被引:9,自引:2,他引:7
通过对中国和美国两所具有代表性的图书情报学院(伊利诺伊大学图书情报学院和南京大学信息管理系)的图书情报专业研究生课程设置的比较,探求图书情报教育的趋势,指出我国图书情报教育的特点和不足,提出课程改革的建议。 相似文献
9.
《图书馆工作与研究》2011,(11):81
南开大学图书情报硕士(MLIS)教育是为日新月异的中国社会培养具备职业操守、先进的管理理念、营销意识、服务战略和策略及现代信息技术能力的高素质、复合型人才(简称为MMES+IT)。该中心是南开大学MLIS教育专门机构。中心主任柯平教授是我国著名的图书情报专家,信息资源管理系主任、博 相似文献
10.
11.
考察图书情报职业在我国的发展变化及表征,指出职业性是MLIS(图书情报硕士)的本质特征,当前图书情报职业种类不断增加,领域不断拓展。针对丰富的图书情报实践工作,结合职业化内涵分析,总结MLIS职业化教育的现状与困境。在此基础上,从发挥行业企业作用、强化培养过程的实践性、推动以职业资格认证制度为导向的外部质量评价体系的建立、构建面向职业化的教育模式4个角度探讨基于职业化导向的MLIS发展路径。 相似文献
12.
《大学图书馆学报》2016,(1):88-95
作为一门应用型学科,图书馆学、情报学教育的每一步发展均与实践密切相关。图书情报专业硕士学位(Master of Library and Information Science,MLIS)的设立以及后续教育部对于专业学位研究生培养模式的改革,既从制度上保障了图书馆学、情报学、档案学在科学化进程中依然能够保持与实践的紧密结合,也为其专业教育与国际接轨创造了条件。文章分别从美、英、日三国选取设有MLIS培养计划的教育机构,对其实践和案例教学情况进行网络调查,内容包括教学理念、总体设计和具体实施等三个方面。通过对比分析,发现其特色之处,如面向具体实践领域设置培养方向和课程、实践实习的远程实施和虚拟仿真、安排实践机构和实践专家走进校园等。可为我国开展实践与案例教学提供参考和借鉴。 相似文献
13.
图书情报与档案管理人才需求及研究生培养状况分析 总被引:1,自引:0,他引:1
调研显示,我国图书情报与档案管理人才需求呈现就业空间广泛化、知识结构多元化、需求层次高端化等趋势,图书情报与档案管理研究生教育在培养目标、培养方式、培养方向、课程设置、教师结构以及质量评价等方面仍存在若干不足。 相似文献
14.
15.
随着图书情报专硕招生规模的急速扩张,能否承载与发扬数字管理能力上的专业竞争优势,成为一个亟待研究的问题.本文梳理了国内图书情报专硕培养单位的基本情况,重点分析图书情报专业硕士点的研究方向、课程设置等,通过访谈调查深度剖析其内在形成机理,并给出做好"政产学研用"五位一体的人才培养数字管理能力建设相关建议. 相似文献
16.
为探讨和建立基于社会需求、以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式,加强图书情报专业学位建设,由全国图书情报专业学位研究生教育指导委员会主办、武汉大学信息管理学院承办的全国图书情报专业学位研究生教育指导委员会2013年年会暨培养单位联席会议于2013年11月在武汉举行。会议 相似文献
17.
18.
基于知识管理的图书情报学教育变革 总被引:11,自引:0,他引:11
知识管理态势下,图书情报专业人员的职业定位可以是知识挖掘者、知识组织者、知识导航者和知识经纪商。同时,新形势要求图书情报专业人员的知识结构中包括技术知识、管理知识、文献信息知识和研究方法知识。因此,基于知识管理的图书情报学教育课程设置可以模块化,即将课程分成必修的核心课程模块与选修课程模块,以培养复合型人才。 相似文献
19.
20.
向菲 《中华医学图书馆杂志》2013,(11):7-12
目的:比较、分析美国几所图书情报学科领域知名大学的研究生与本科生教学的主要模式与重要特征,从实践层面对我国图书情报学科教育的改革与发展决策提供参考.方法:实地调研3所美国图书情报教育知名大学的基本教学情况,比较、归纳其教学模式与特点.结果:美国图书情报学科课程设置兼顾了信息科学、计算机科学和其他学科,并根据学院发展方向有所侧重,设置少量必修课,同时配备丰富的选修课,侧重对学生研究方法与工具使用能力的培养.结论:美国大学图书情报专业的本科生与研究生教育具有选课、上课自由度高,但课外学习、考核都把关严格的特征,各环节倚重、依托互联网平台提升教学工作管理实践效率,值得国内大学借鉴. 相似文献