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梁洪涛 《洛阳师范学院学报》2002,21(2):113-114
本文根据体育技术教学规律 ,从运动心理学和运动生理学的角度 ,对CAI课件在体育教学中的重要作用进行了理论分析 ,并结合体育教学特点简单阐述了CAI课件在体育教学中的运用 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(4)
本文采用文献资料法和问卷调查法对体育学院大学生运动生理学的学习主动性进行了研究.结果显示:大部分体育学院学生认为运动生理学很重要,主要是由于运动生理学是考试课程;因为考研科目中涉及运动生理学,大四学生学习积极性较高,而大一学生学习的动机主要是为了应付考试;运动生理学教学内容多而抽象和学生自身文化基础薄弱是影响学生学习积极性的主要因素.对此在教学改革上提出采用LBL联合PBL教学模式,建立层进式运动生理学教学的建议. 相似文献
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根据师范院校生理学实验教学的特点及实际状况,提出了CAI应用于生理学实验教学的若干原则;并对目前CAI应用实践中值得关注的几个问题进行了探讨。 相似文献
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我们在人体机能学教学内容、课堂教学、多媒体辅助教学等三个方面进行了一些新的尝试,取得初步成效。首先我们把《生理学》和《生物化学》课程内容的整合重构作为教学方式改革的前奏曲。其次,为探寻适合《人体机能学》教学的最佳方式,我们试行了以问题为中心(PBL)的启发式课堂教学法。第三,充分发挥计算机辅助教学(CAI)作用,彻底改变了《人体机能学》教学面貌。 相似文献
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PBL教学法是一种以问题为导向的新的教学法,近年来备受关注。在教学实践中,我们尝试将 PBL 教学法应用于人体解剖生理学课程并取得了较好的效果,现依据我们的教学体会总结PBL教学法在应用过程中的具体操作过程和注意事项。 相似文献
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“基于问题的学习(problem-based learning,PBL)”的教育模式目前在医学院校中广泛应用,已经成为发达国家医学教育的主要模式.我国PBL教育起步较晚,应用尚不够广泛,本文介绍了澳大利亚悉尼大学《医学生理学》课程的PBL教育模式,并分析了我国基础医学PBL教育的现状和存在的问题. 相似文献
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本文探索了“PBL-PEL-LBL”教学模式在生理学教学中的步骤和效果.方法;根据创建生理学的过程和规律,重新安排并整合教学大纲内容,合理运用PBL、PEL与LBL三种教学方法.结果表明:整合PBL、PEL与LBL各自的优势,形成全新的“PBL-PEL-LBL”教学模式.该模式不仅有效地调动了学生学习的主动性和能动性,而且促进了教师业务能力的提高和知识的更新.结论:“PBL-PEL-LBL”教学模式是生理学教学中值得推广且行之有效的教学模式. 相似文献
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PBL教学法在我国的医学院校实施已经有十几年了;近年来,随着微课程和MOOC的相继出现,PBL教学法实施中生理学教师角色转变有了新的要求。笔者根据近年来开展的人体生理学教学方法改革的实践经历,从转变教学观念、加强自身的学习、创造恰当的问题氛围、培养学生的问题意识、创造民主和谐的教学氛围及给予学习方法的指导等方面阐述了如何达到这些新要求。 相似文献