家庭教育不能走入误区

当代教育专家孙云晓对148位杰出青年的少年时代的学习教育进行过研究,发现他们之所以成为杰出青年,良好习惯和健康人格是最重要的原因,而智商并非重要因素。在148位杰出青年身上,集中体现了这样6种人格特点:1.自主自立精神;2.坚强的毅力;3.非凡的合作精神;4.鲜明的是非观念和正确的行为;5.选择良友;6.以“诚实、进取、善良、自信、勤劳”为做人的基本准则。因此,我们认为,家庭教育的重要内容,应是对孩子进行上述因素的培养。可是我们发现,目前大多数家庭在教育子女时普遍存在一些习惯性误区。甘肃教育家庭教育2007.1——过高的期望。上中学…     

非智力因素的培养是成材的关键──400名杰出青年童年教育的启示

为揭开人才成长之谜，1995年，中国青少年研究中心少年儿童研究所对400名杰出青年的童年与教育进行了专题研究。研究得出了一系列有价值的数据。其中一个最重要的结论是：人的成材等于智力因素加非智力因素，而由于绝大多数人的智力水平相差无几，非智力因素的培养成了人成材的关键。1．学会做人是第一位的杰出青年大多来自普通劳动者家庭。父亲职业为农民者占277％，工人占2568％2母亲职业为农民者占3716％，家庭妇女占工．3％。在对杰出青年的父母文化程度调查中，发现了与国内外社会学研究结果截然不同的数据。社会学家一般认为家长的文…     

破译成材之谜

破译成材之谜孙云晓让孩子成材永远是家庭与学校的梦想。因此，当本刊４５－４６期刊出《怎样培养孩子成材──杰出青年的童年写教育的１０点启示》引起了广大父母和教师们的浓厚兴趣。然而，成材现象是复杂的，甚至可以说，成柯是一个谜。我曾跟踪采访一批小名人，最长的...     

小班幼儿礼貌交往能力培养实验报告

一　实验研究的意义 :“做人 ,做中国人 ,做现代中国人”是陈鹤琴先生教育的目的论 ,他认为教育不仅是传播知识 ,根本上是要教人做人。交往是做人的重要因素之一。礼貌交往不仅是社会发展的需要 ,也是幼儿身心发展的需要 ,是幼儿良好道德文明行为的表现 ,它能震憾人的心灵 ,接近人与人之间的距离 ,体现做人的素养。而礼貌交往能力不是与生俱来的 ,它要在后天环境的影响下 ,依赖个体的实践活动形成。陈先生指出“做人必须从小教起 ,从小教好”。幼儿期是人的身心发展和人格塑造的最佳时期 ,然而现今的独生子女往往缺乏交往合作的能力 ,因此 ,…     

职校学生习惯养成教育之我谈

我们知道,班主任是班集体的领导者和组织者,作为职校的班主任要根据职校学生的特点,如何抓好养成教育是班集体建设的关键所在.一、了解班情,确定教育目标首先要教学生学会做人.做人乃人生第一要义.在校做一个好学生,在家做一个好儿女,在社会做一个好公民.学生中有数量较多的学生家庭经济困难、父母离异、等特殊家庭的学生,他们或多或少存在这样那样的人格缺陷,如孤僻、自私、唯我独尊、斤斤计较、嫉妒、不讲礼貌、难以相处等等,行为上表现为“出口成脏”,撒谎脸不红心不跳,骂人如家常便饭等情况.未学做事,先学做人,教学生学做人是班主任义不容辞的责任.     

在语文教学中提高学生人格素养

陶行知曾说过:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”全国优秀教师李镇西也主张:“语文教学不仅仅是交际的工具,而是思维的工具,做人的工具。惟有将语文教育的养料内化为学生人格,我们的语文教育才是真正成功的教育。”由此可     

父母要扮演好自己的角色

父母也许不是演员,但在家庭生活的舞台上,他们必须扮演好自己的角色。这不仅是教育自己子女的需要,也是为人父、为人母者不可推卸的责任和应尽的义务。父母首先是孩子终生的导师和领路人。要以自己的言传身教,为孩子在做人、求知、健体等方面做出表率,为其日后成人、成材打下坚实的基础。毕声明虽然出身低微、生活贫困,但他有自己的尊严、有高尚的人格。虽然为了孩子提高棋艺而“乞讨”四方,但其目的是投名师、访高手,在任何人面前,在任何艰难困苦的情况下,他都不卑不亢,他都没有低下做人的高贵头颅,去乞求一衣一饭;去卑躬屈膝地讨要别人施…     

注入做人教育的时代元素

“教育是教人学做人,学做现代人。”做人教育是整个素质教育的基础,培养学生的独立人格是做人教育必然要求,是课程改革的目标。但是在当今教育中,对学生独立人格的培养方面还存在着种种矛盾冲突。为此必须坚持以人为本,从小事做起,通过加强学生人文修养,创造学生自由发展的空间,不断积淀独立人格培养的积极因素,促进学生个性的健康发展。     

中专学校班主任工作应强调做人教育

一、做人教育是职业教育的终极目标做人教育 ,即教育学生学会做人。我国现代伟大的教育家陶行知说 :“教育就是教人做人 ,教人做好人 ,做好国民的意思。”他一贯坚持教育应“教会学生学习 ,教会学生生活 ,教会学生做人”。他认为 ,教人做人 ,做一个具有国民精神和崇高人格的人是所有教育永恒不变的宗旨。国际 2 1世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育———财富蕴藏其中》中指出 :面向2 1世纪教育的四大支柱就是要培养学生学会四种本领 ,即学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。其中两项都是做人的范畴 ,这标志着对教育的…     

窦燕山教子有义方

宋代学者王应麟编著的蒙学教材《三字经》说:“窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。”窦燕山教子成材的事迹,为历代人们所称颂。窦燕山是深受中国父母崇敬的榜样,激励千千万万为人父母者为教子成材而     

语文教育有大美

语文教学具有知识性、工具性、人文性,"教语文就是教做人,学语文就是学做人。"语文教学中的审美教育对于塑造青少年的美好灵魂,形成健全的人格,铸造高尚的精神特质具有重要意义。     

国外家长的“人格教育”

孩子的人格魅力是从小得到调教的结果。国外家庭教育很注重教孩子怎么"做人"。本文从各方面分析国外的性情培养,希望能给中国父母一些启示,毕竟教育方式和孩子人格形成有直接关系。做人还需要教吗?回答是肯定的。一个人掌握了知识技能也许会获得成功,但只有学会做人,具备了正直、善良、勇敢、坚毅、宽容、自信的品质和乐观、开朗、平易、独立、豁达的性格,才能在任何时候、任何环境下都立于不败之地。     

住宿生管理工作应从细微入手

我班有37名住宿生，他们离开家，告别父母，吃在学校，住在学校，学习在学校，因此学校的影响、老师的教导对其成长显得尤为重要。 一、指导做人 对个人来讲，能力比知识重要，人格比能力重要，人格是人生的最高学位。教育家陶行知说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”     

小班幼儿礼貌交往能力培养的实验报告

一、实验研究的意义 “做人,做中国人,做现代中国人”是陈鹤琴先生教育的目的论,他认为教育不仅是传播知识,根本是要教人做人。交往是做人的重要因素之一,礼貌交往不仅是社会发展的需要,也是幼儿身心发展的需要,是幼儿良好道德文明行为的表现,它能震撼人的心灵,拉近人与人之间的距离,体现做人的素养。而礼貌交往能力不是与生俱来的,它要在后天环境的影响下,依赖个体的实践活动才能形成。陈先生指出,“做人必须从小教起,从小教好。”     

礼仪教育从孩子开始

俗话说．“做事先做人,做人先养心”。如何做人、做文明有礼的现代人,做有教养的现代中国人,引导孩子从小知礼、懂礼、学礼并行礼,是教育尤其是家庭教育要首先考虑的问题。孩子幼年时,生命状态仍然带着可贵的单纯和质朴,他们亲近父母甚至崇拜父母,好奇、好动、     

教育的信仰

教育的价值是在培养健全的人格。 我总觉得“为学”与“做人”,应当并重,如人的两足应当一样长一般。 “做人”是要逐渐培养的,不是可以按钟点教授的。所谓“不言不教”“无声之诲”,便是说的这种培养的工夫。要从事于此,教育者先须有健全的人格,而且对于教育,须有坚贞的信仰,如宗教信徒一般。他的人生和理想,不用说,也应该超乎功利之上。所谓超乎功利以上,就是说,不但要做一个能干的、     

父母教养方式不同的大学生“大五”人格的调查分析

调查并分析不同的父母教养方式的大学生的"大五"人格,为父母提供更有益的教养子女方法的新视角。采用"大五"人格及教养方式问卷对1000名大学生施测,发现大学生的父母教养方式不同,其"大五"人格有明显的差异。     

浅谈初中历史课程中的创新教学

创新教育是指依据时代发展对人才的需要,有目的地培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。教师创造性地“教”学生创造性地“学”。营造良好的创新环境,培养学生创新精神。     

自传体记忆及其对中小学生心理健康教育的启示

研究发现,自传体记忆具有自我参照的性质,受认知自我事件特征、依恋方式、父母的叙事方式、人格、沉思和年龄等因素的影响;自传体记忆的过度概括化往往会对个体产生不良的影响.自传体记忆对中小学生心理健康教育有下列启示:重视中小学生的心理健康教育;培养积极的应对方式,减少对消极应对方式的使用;塑造积极的人格;正确对待挫折教育.     

谈班级管理中留守学生的教育策略

陶行知先生曾这样说过:"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"学校教育首先是成人的教育,成人才能成才。而留守学生无法受到父母经常在身边的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和行为方面的教导,故而极易产生认识、价值观上的偏离,不懂得最基本的做人道理,甚至走上违法犯罪的道路。