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1.
英语教学是语言教学,离不开人与人之间的情感交流,而交流则需要一定的情景。在英语教学中,教师应根据学生的年龄特征,采用丰富多彩的教学活动,创建一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围,提高英语教学质量。 相似文献
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蒋安兰 《中学语文(读写新空间)》2006,(2):53-53
追溯语言产生的根本原因,源于人与人之间交流、沟通的需要,而语言更多地体现为一种工具性功能,是一种缘于人们交流需要的工具。现实社会中,人们常常利用语言这个工具。在表达出了内心的喜怒哀乐之后,心灵也可获得暂时的平衡与宁静。从这个层面来讲,每一次语言交流的目的是为了求得平静,求得和谐。 相似文献
3.
语课主要学习怎样运用语言字进行交流。交流更多地是运用在实际交流方面,因此产生“工具论”一说。“工具论”的本意是人对机器使用而产生的一种语言结果。工具就机器的功能而言,所有的工具一旦使用就能派上用途,而语言不能这样。语言的主体对客体的使用是一种动态过程,要考虑使用的 相似文献
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现状——“看不懂” 人与人之间的交流以语言、文字、图片等方式为主。语言和文字交流会因为地域、文化的差异而产生沟通的障碍,而图片交流受地域、文化差异的影响反倒会更少。有时,那些说明性图片甚至优秀于语言、文字的表达而成为人类更便捷的交流方式。但是,人们对于艺术类图片,比如说美术作品的“读图”能力又如何呢? 相似文献
5.
英语教学是一种文化语言教学。文化语言是供人与人交流、沟通用的,没有人与人的交流、沟通,也就无所谓文化语言了。培养学生运用英语进行交流的能力是英语教学的出发点和归宿。 相似文献
6.
语言是人际交往中最常见的一种交流工具,而人又具有其独特的社会性,因此,我们可以说,语言也具有其社会性,是一种社会现象。方言作为语言交流的一种特殊方式,其社会性亦更加明显。本中,笔将就方言的概念以及类型做进一步的阐述。 相似文献
7.
语言是用来交流的,通过交流传达着人与人之间的思想、情感、信息等。因此,学会用语言交流,传情达意是英语教育工作者工作的重点。根据小学生的心理特点和学习语言的规律,英语口语可以从以下三方面着手训练: 相似文献
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徐家宁 《连云港职业技术学院学报》1997,(4)
语音、词汇、语法是语言的三大组成要素。语音在任何一门语言的学习过程中都是基础的、必要的。打好扎实的语音基础,才能为日后的学习及提高铺平道路;相反,如果语音技巧不过关,日后的学习将会越来越困难,英语学习也不例外。而语言学习最主要的目的在于交流,交流的最主要、也是最便捷的方式是对话。有了扎实的语音基础,才会有对话交流的顺利进行。这一交流方式一旦充满语音障碍,说者不能表其音、听者不明说者意,对话交流便难以继续,语言的这一最主要的功能也就难以实施。有这么一则笑话:一位英国人和一位美国人在某火车站不期而遇… 相似文献