润物无声育忠魂——论军校语文教学中的战斗精神培育

作为公共基础课程的大学语文,由于其教材中精选了古今中外的许多名篇佳作作为教学内容,其中涵蕴着较高的审美价值和生动的认知功能,深刻地反映了历史与现实,在对军校学员进行战斗精神培育方面有着得天独厚的优势。而通过对这些作品的深入剖析,能够以直观可感的方式,积极帮助广大学员充分理解和把握战斗精神的内涵和实质,使他们牢固树立献身国防的使命意识,锤炼出敢打必胜的战斗意志。     

精彩语文

一直苦苦思索着你。我心中的精彩语文;一直苦苦追求着你,我心中的精彩语文。你给我清风与明月,你给我山光与水色,你给我碧海与晴空,你打通了我与自然的界限。伴着你,陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山;龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥;晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽;温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。     

斗“牛”记

每当我看到桌上的红色抹布,就会想起小时候那搞笑的斗"牛"闹剧。那时候,我才上一年级,皮皮这条可爱的小狗也刚来到我们家。一天,当我像往日一样抱着皮皮看电视时,一个大胆的念头在我脑海中闪过:西班牙有斗牛,我可不可以斗狗呢?说干就干,我马上找来一块红抹布,还在上面绑了一块让皮皮垂涎三尺的骨头,那可是皮皮的最爱啊。果然,皮皮一看到骨头,原本懒洋洋的它马上来了精神,立刻跳下沙发,用最快的速度向我跑来。由于它刚出生一个月,有时候连站都站不稳。     

语文教学与语文精神

关于语文课程的有效教学,雒晓春称:"必须超越实用主义的局限,从精神的开拓和人的发展的高度去把握,才能领会语文包蕴的丰富内涵。"(参见《语文教学应凸显语文的个性》《教育探索》2006年第7期)基于这样的认识,本文在坚持语文基础知识教学和基本能力培养的基础上,提出了语文教育要培养与弘扬"语文精神"这个重要命题。郑逸农先生在新课改发轫之初就振臂高呼,要"找回失落的语文精神",     

关于语文教育的几点思考

从教多年,我一直在思考．语文-教育应该为学生留下些什么呢？关于这个问题,我想先从自己的教育经历说起。     

统编教材中陶渊明诗文教学研究——基于语文核心素养视角

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,语文核心素养成为义务教育乃至高中阶段语文教育教学及评价的主要抓手和重要参照。陶渊明诗文中蕴含的人生哲思,异质性的审美追求,倡导的隐逸思想,以及对诗歌艺术手法的变革等,均是作为课程目标的语文核心素养在教材选编文本中的体现。因此,基于语文教学的时代大背景及作者作品特征,统编教材中陶渊明诗文的教学应以语文核心素养为导向,选取多角度、多层面进行教学。     

语文教育美学观

语文教育的美学借鉴应该是精神上的吸收,它区别于工具层面和目标层面的语文审美教育研究.这种语文教育美学观强调以自由创造为内涵的审美精神应成为语文教育的灵魂,这是对功利主义语文教育观美学超越的理性要求.本文从语文教育的学科个性和培养目标两个方面来讨论语文教育的美学借鉴,力图使审美精神观照下的语文教育呈现出自由创造的本质特征.     

小学语文参与式教学探究

小学语文教学应该调动学生的学习兴趣,创新教学、让学生主动参与到语文学习中来,培养学生的语文学习能力,让学生在生活的舞台上学习语文,开发学生的语文学习潜能。     

论语文教学之学科精神

语文教学之学科精神,首先是一种语言精神,它是语文教学之生命特质;其次是一种审美精神,它是语文教学之风格表征;第三是一种文化精神,它是语文教学之人性烙印。语文教学学科精神的价值取向,对推动语文课程改革和提升人类生命质量有着十分重大的意义。     

语文教学呼唤学科精神

语文教学,应该有自己的学科精神。有了学科精神,教学就有了共同追寻的目标,有利于形成学科的“风骨”与特质。语文教学的学科精神应该是人文精神、审美精神与研究精神的综合。     

语文教学与艺术精神

艺术精神可以滋养语文课堂,更可以育养学生的人文气质。本文从审美感受、空白艺术和终极关怀三个方面讨论语文教学与艺术精神的结合。     

语文教学与创新精神的培养

语文教学要培养学生创新精神,首先应培养学生学习语文的兴趣,使其变被动学习为主动学习,其次需要改进教学方法,激发学生的创造性思维,另外则应重视以创新为特征的作文教学,在实践中强化学生的创新意识。     

语文教学的三种精神

与同事闲聊工作心得,常听到“语文难教难讲”、“语文越教越不会教”之类的感慨之言。笔者在认同的同时,还想班门弄几斧,说点拙见——语文教学要有三种精神：合作精神、人文精神、审美精神。     

浅谈语文阅读教学中课文作者经历讲解的重要性

语文教学中的环节有很多,其中阅读教学过程中的引导导入占有至关重要的地位。如何让学生身临其境、感同身受的理解作者的创作意图,更好的把握文章要表达的思想,正确分析人物性格。课文作者经历的讲解在引导导入中起着举足轻重的作用。     

改进语文教学培养创新精神

小学语文是一门包容性很强的学科,教学内容的丰富性决定了教学方法的多样性.在语文教学中,创新意识具有独特的优势.本文论述了语文教学中培养学生创新能力的基本方法.     

论语文教学对学生人文精神的培养

语文教学中的人文精神要求在教学过程中必须关注学生的情感、内涵,它的目标是通过在教学中对人文精神的具体诠释,使学生的语文能力有质的飞跃,从而真正提高学生的语文素养。     

我的语文人生二三事

古稀之年．回顾自己的人生经历．虽没有多少业绩,但也感到一些欣慰。我从中学时代热爱语文,大学学的是中文,毕业后先当高中语文教师,后做中学语文教研员至退休,在这个岗位上工作了40多年。我与语文结下了不解之缘,我的人生可谓实实在在的“语文人生”。     

语文老师该是啥模样？

语文老师该是啥模样？每一个有过校园生活经历的人,对语文老师的要求不尽相同吧。是儒雅潇洒,或风度翩翩？是幽默风趣,或敏捷健谈？     

浅论语文教学中素质教育

素质教育的目标是提高全民族素质,培养学生的创新精神和实践能力;充分调动学生的主体性,发挥教师的主导作用：学生创造性思维的培养对发展智力、丰富想象力、提高语文素质具有十分重要的意义。     

语文视角之科学精神

在语文课程改革的过程中,语文教学"泛人文化"的倾向比较普遍,执教者常常忽视了科学精神的培养。我认为语文教学除了让学生掌握必备的语文学科知识外,还必须重视科学精神的培养,包括怀疑精神、创新精神以及想象精神。学生科学精神的培养应渗透在整个语文教学的过程中。