新课程改革下的小学思想品德教育

近年来,随着现代化社会发展水平的不断提升以及科学技术的进步发展,我国的教育事业也得到了快速发展。小学思想品德教育作为教育事业发展中的重要环节,已经得到广大师生的高度重视,是新课程改革的重点。本文就小学思想品德教育的实际教学现状以及新课程改革下的小学思想品德教育教学策略展开详细论述。     

浅谈思想品德教育

邓小平同志指出，教育培养的是“面向现代化、面向世界、面向未来”的一代新人，也就是有理想、有道德、有文化、有纪委的四有新人。怎样把学生培养成一 代新人，这也给思想品德教育提出了新的课题。     

思想品德学科要告别“三座大山”

只要稍微留意一下就会发现,目前思想品德学科教学普遍存在三大怪象：其一,教师口若悬河,滔滔不绝,讲解如山;其二,练习源源不断,反复操练,训练如山;其三,问题多如牛毛,以问为主,问答如山。这“三座大山”严重制约着思想品德课程改革向纵深发展,成为思想品德学科课程改革的拦路虎。作为思想品德学科教师,要自觉告别和跨越这“三座大山”,还思想品德课的本来面目。     

体育课思想品德教育小议

体育课中对学生进行思想品德教育的基本要求有：(一)严格要求与启发诱导、耐心说服相结合。在体育课中，对学生完成教学任务、组织纪律和思想品德必须高标准、严要求，一丝不苟。但严格要求也不能操之过急，而要耐心说服、启发诱导。优良的思想品德的形成要靠学生内因的作用，要摆事实，讲道理，以理服人。既要防止简单粗暴、惩办主义，也要防止姑息迁就、放任自流。     

思想品德教育与初中物理学科教学

我们现有的初中教育,是以全面提高学生的综合素质为核心的素质教育。在素质教育中,德育又是素质教育的灵魂。学校的德育包括了专门的政治学科、思想品德教育和渗透在各学科教育中的     

初中思想品德课上的反思想品德教育现象探析

思想品德课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务。随着课程改革的逐渐深入,教师的教学方式和学生的学习方式都发生了积极的变化,思想品德课的德育功能得到了较好发挥。但在实际教学中,有时却也会出现一些与思想品德教育背道而驰的现象(本文称之为“反思想品德教育现象”),笔者就此展开研究,以进一步提高思想品德教育的实效。一、反思想品德教育现象描述     

学科教学中怎样渗透思想品德教育

正学生在校的绝大部分时间是在课堂上度过的,因而课堂教学也就成了对学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地。作为小学教师,不能将学生的思想品德教育仅仅依赖于每周两节的思想品德课,而应该不断探索,总结经验,将其灵活地渗透于各门学科的教学之中,并加强各学科之间在思想品德教育上的配合,密切合作以形成教育合力。下面我就结合这     

寓思想品德教育于音乐教育之中

音乐是一门情感的艺术,它比其它艺术更直接诉诸于人的感情。而音乐对人的情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程,它的效果是深刻而久远的。它将在人的一生中长期发挥作用。因为音乐艺术对人的心灵陶冶如春风化雨、点滴滋润,天长地久、铭心刻骨,凡是经过长期接受音乐熏陶的人,就会形成一种完美的心理结构和心理定向。这种心理结构和心理定向一经形成就具有较大的稳定性,它会给人的全部精神生活带来影响,甚至对人的终生起作用。 音乐教育为什么具有如此大的作用呢?正如苏霍姆林斯基所说:“因为道德伦理与美是一致的。”这句名言深刻地揭示出音乐教育与道德教育相互联系与渗透的关系,也是我们在教学中把思想品德教育寓于音乐教育之中的理论根据。怎样结合进行教育呢?这是我们所要探讨的课题。     

美术课也要重视学生的思想品德教育

美术课作为一门艺术课 ,除了提高学生艺术欣赏水平 ,观察能力外 ,还应着重学生艺术情操 ,增强民族自豪感。在教学中 ,我始终抓住将思想品德教育渗入到学习中这一主线 ,让学生在学习中有所悟 ,在悟中有所学。比如我在上四年级第七册第三课《画画祖国的古建筑》中 ,在组织教学后 ,我将课题板书在黑板上 ,让学生先看书 ,然后提问 :“我国古建筑有哪些 ?”学生立刻积极举手回答 :“有楼阁、牌楼、殿宇、塔、亭等建筑。”然后马上又提问 :“那么请同学们想一想 ,在我们家乡乐至有什么古建筑呢 ?”同学们立刻叽叽喳喳抢着说 :“公园里有亭子 ,南塔…     

必须加强对学生的思想品德教育

政治课教学应有的对学生进行思想政治教育以及道德品质教育的功能已经名存实亡.所有中学教师都应该站在国家富强和民族振兴的高度把对学生的思想品德教育放到十分突出和极其重要的位置.当前的新课程改革已经使我们教师具备了在教学过程中强化思想政治课思想品德教育功能的外在的有利条件.对中学生的思想品德教育是我们中学教师尤其是我们中学思想政治课教师的光荣而神圣的职责.     

思想品德教育与初中物理学科教学

我们现有的初中教育,是以全面提高学生的综合素质为核心的素质教育。在素质教育中,德育又是素质教育的灵魂。学校的德育包括了专门的政治学科、思想品德教育和渗透在各学科教育中的法制、道德教育等。在目前的中学教育体系中,政治、思想和法制教育,     

高职学生思想品德现状及对策

通过对湖北职业技术学院等高职院校3000多名学生调查问卷的分析，文章认为，当前高职生的主流是好的：思想品德状况总体上说是健康向上的，生活态度是积极进取的．同时，他们思想上有对党和社会主义认识片面、艰苦奋斗的精神欠缺、部分学生学习劲头不足、价值判断存在双重标准等问题．为此，我们必须针对学生的思想实际，改革思想政治教育的内容与方法，方能有效地实施教育和引导．     

边远少数民族地区学生思想品德教育的对策研究

从重视边远地区学生思想品德教育，挖掘当地德育资源，加强学校与家庭和社会的联系等方面提出了加强边远少数民族地区学生思想品德教育的对策。     

转变观念创造性开展初中思想品德教学

<正>新课程改革推动了新教材改革,《思想品德》新教材充分体现了新课程的基本理念和要求,特别是呈现方式令人耳目一新,彻底扬弃了传统思想政治教材说教型、灌输型的方式,代之以活动型、问题型、案例型呈现方式,倡导以"主动、探究、合作"为主要特征的学习方式。我们在教学中要顺应新课程、新教材的要求,努力转变观念,从根本上促进学生学习方式的转变。1.注重学生体验,突出学生德性形成思想品德教育主要不在于对道德知识死记硬背,而在于     

新课改下未成年人思想品德教育的思考

新一轮课程改革发展到今天已经具备了较为完善的体系，但由于教育的特殊性，仍然有很多问题值得我们去思考，去探索。下就是我在教育教学中的点滴思考，现提出来与同仁们商榷。     

中小学生思想品德现状及教育对策

基于对典型地区的调查发现,现阶段中小学生存在着爱国认识模糊、理想信念淡漠,道德观念上情理相混、道德选择上知行分离等问题.这些问题与当下的教育生态有着密切关系.深化当代中小学德育改革,需要在转变德育思维方式的基础上,加强德育问题诊断,提升学校德育实践力,改善学校内外环境等.     

社会转型期中职学生思想品德现状及教育对策

我国当前改革开放的深入、经济体制的转型,给中职学生带来了广阔的发展空间;同时社会不良思潮、腐败现象给中职学生的思想认知、人生信仰和行为方式带来了深刻的影响。作者总结了当前中职学生的思想品德现状,试图从社会环境、学校德育、家庭教育及中职学生自身素质方面寻求教育对策。     

思想品德教育应源于生活

思想品德教育只有扎根于学生的生活进行教学,才会成为学生喜欢的一门课程,才会提高教育针对性、实效性。笔者认为,思想品德教育要源于生活,就应注意以下几个方面。一、创设教学情境,使思想品德     

浅析语文教学中的思想品德教育

语文教学在德育方面有着得天独厚的优势 ,这是由语文学科的性质特点决定的。语文既是一门基础工具性学科 ,同时它又具有思想教育性。语文教学中的这种思想教育性教学是教师借助教材中的思想品德形象有意识地对学生施加影响 ,促进他们思想道德认识、情感意志及行为习惯的形成与发展的教育活动。语文教育和思想品德教育 ,在语文教学中始终联系在一起 ,“授业”和“传道”不能脱离。学生通过学习语文既能提高能力 ,又能受到思想品德教育。因此 ,在语文教学中实施思想品德教育既符合语文教育本身的特点和规律 ,也能促进素质教育的开展。语文教材…