谈语文课后练习的处理策略

课后练习是教材的有机组成部分,是教材编者针对课文内容设置的能力训练系统,体现了教材编者的意图。但在教学中不少教师对课后练习的处理比较主观随意,甚至忽视课后练习与教材的有机联系。显然,这种处理方式有悖编者意图,影响课堂教学效率的提升。那么,如何处理课后练习才能提升课堂教学的有效性呢？     

小学语文部编教材课后练习的有效利用

课后练习是语文教材的重要组成部分,与课文教学是相辅相成的。在教学过程中,教材课后练习的应用综合效用并不明显,没有发挥课后练习在巩固知识学习、强化知识点掌握的重要价值,必须要结合现代语文教学改革的要求,对教材课后练习进行充分有效的利用。基于此,本文以部编版小学语文教材为例,探究了课后练习的有效应用策略,以期为小学语文教学效果整体优化提供一定的参考。     

“九义”语文教材课后练习设计得好

“九义”语文教材课后练习设计得好广西南宁九中雷琼珠我使用“九义”初中语文教材第一册后，感受最深的是，“九义”教材的课后练习设计得好。我且以课文《从百草园到三味书屋》为例，比较一下两种教材课后练习的各自特点。第一．“九义”教材的课后练习，着重于提高学生...     

妙用课后习题 搭建有效课堂

苏教版语文教材课后练习是编者结合新课标的理念和学生的认知规律,针对不同文本特点精心编制出来的,它是语文教材中不可或缺的重要组成部分。但在实际教学中,笔者发现,很多教师没有有效使用语文教材中的课后练习。笔者认为,课后练习绝非简单的摆设,对课后练习如能“充分指导,融入课堂,有效落实”,课后练习必将成为生成高效课堂的一条有效途径。     

统整课后练习 落实语文要素——以统编版小学语文三年级上册第七单元教学为例

课后练习是落实语文要素的载体,是确定教学目标和教学内容的主要依据。当下小学语文教师借助课后练习落实语文要素过程中,存在课后练习与语文要素关联度不够,甚至出现为了完成课后练习而完成练习,不能融课后练习于阅读教学中落实语文要素。因此,教师要紧扣课程标准,精心研读教材,把握学情,钻研每一道课后练习所蕴含的语文要素,进而整合教材课后练习,有效落实语文要素,提升学生的核心素养。     

莫使课后练习成“鸡肋”——例谈语文教材课后练习的有效使用

语文教材课后练习是编者根据新课标的指导思想与学生认知发展特点,针对选文特点精心编制出来的,它是语文教材的重要组成部分。但在实际教学中,笔者发现很多教师没有有效使用语文教材课后练习,普遍认为课后练习如同鸡肋,食之无味,弃之可惜。在上公开课时,教师基本不涉及课后练习;在平时教学中,很多老师也只是蜻蜓点水,一句带过,课后练习成了＂聋子的耳朵＂——摆设。     

挖掘教材特点 彰显教学价值——例谈统编教材的课后练习

以四年级语文统编教材为例,从特点和教学价值两个方面来解读统编教材课后练习。运用举例子、作比较等方法,从语文味、生活味、导向性、梯度性、操作性五个方面来阐述统编教材课后练习的特点,又分别从老师、学生两个不同角度来阐述统编教材课后练习的教学价值及其重要性,目的是引起广大小学语文老师对统编教材课后练习的重视,有效利用好课后习题,使之真正为语文教学服务。     

阅读教学必提“题”——小学语文统编教材课后练习教学体会

小学语文统编版教材有一个大亮点,就是根据年级目标,将语文要素分成若干个知识或能力训练点,渗透在每一课的课后练习中。与人教版教材相比,统编版教材的课后练习更接近儿童思维的"最近发展区",是教师备课的一个良好切入点。因此,对于统编版教材,教师在备课时可以从课后练习入手,围绕课后练习,培养学生的预习能力,制订目标并展开教学,提升学生的阅读能力。     

小学数学练习题选择与开发之浅见

小学数学教材中现有的练习题是学生理解、掌握和巩固所学知识的重要途径。然而,受地域、学生学习能力差异等因素的影响,教材中的练习题不可能适合所有类型的课堂。因此,教者在准确理解教材中课后练习编写意图的基础上,依据学生的学习基础和学习状态,合理地选取课后练习、巧妙地整合课后练习、创造性地拓展课后练习是有效课堂教学的重要举措。     

让文本为写作铺路领航--《美国语文》课后练习写作部分简析

《美国语文》是中国大陆第一套系统引进的西方著名中学语文教材,从选文到课后练习设计都有鲜明特色。特别是它的课后练习,在国内教材普遍只关注选文而不重视课后练习的情况下,更具研究价值。对《美国语文》课后练习的写作部分加以简析,可以受到不少启迪。     

课后练习寻芳草,风光无限好——二年级课后练习教学浅谈

课后练习是小学语文教材的重要组成部分,是教材编委会根据学段目标、单元主题以及课文特点精心设计的。它包含一篇课文的知识要点、能力训练点、教学重难点,是学生学习的助手,也是教师解读教材的有力抓手。本文以二年级课后练习为例,探讨如何紧扣课后练习,优化课堂教学。     

谈课后练习与课堂教学的有效融合

课后练习是教材编著者依据入选文本的价值核心以及表达特色精心编著的指导性练习。教师应将课后练习融入课堂教学中。依托课后练习,渗透体裁特点的教学;依托课后练习,体悟课文独到的表达方式;依托课后练习,挖掘高效的文本练笔资源。     

统编语文教材课后练习的有效运用

课后练习是统编语文教材的重要组成部分。教师要认真研读教材,发掘课后练习的教学价值;要巧借课后练习,落实语文要素;要延伸习题功能,助力实践拓展。这样,能把编者意图与课后练习的教学价值落到实处,帮助学生真正巩固所学知识,提升学生的综合实践能力,发展学生的语文核心素养。     

刍议初中化学教材课后练习与应用的功能

教材的课后练习与应用不仅可帮助学生对新课进行预习,检测学生的学习效果,还可帮助教师优化课时设计,拓展教学内容。因此,在教学中教师应认清教材课后练习与应用的设置目的,最大限度地发挥课后练习与应用的功能。     

教材资源莫忽视——例谈部编小学语文教材课后练习的有效使用

课后练习是教材的重要组成部分,与课文相辅相成构成一个整体。部编小学语文教材的一大亮点就是围绕人文主题和语文要素,双线组织单元,每个单元语文学习的目标都十分清晰地在教材的课后练习和语文园地中加以呈现。因此在教学中,教师应透彻解读课后练习的编排意图,认真研究,合理开发和利用,将课后练习与课堂教学进行完美的结合,真正地提高课堂教学的效率,从而促进学生语文素养的整体推进和协调发展。     

小学语文第二学段有效落实课后练习的实践研究

基于课后练习是教材文本的重要组成部分的充分认识,笔者多年来致力于开展有效落实课后练习的实践研究。本文立足语文第二学段课堂教学,从"自主性地整理课后练习,科学设计预案;艺术性地运用课后练习,开展有效教学;创造性地开发课后练习,辅助拓展外延;针对性地切入课后练习,促进巩固提升"这四个方面探寻了有效落实课后练习的途径和方法。     

链接课后练习,助力课堂教学 ——统编本一年级语文课后练习的有效运用策略研究

课后练习作为教材中不容忽视的重要组成部分,为学生学习与教师教学提供了很好的导向作用。如何更好地利用课后练习,发挥其优势是个值得研究的问题。以统编本一年级语文教材为例,结合教学实践,可以把课后练习作为有效课堂的立足点、生长点和拓展点,充分发掘其背后的隐藏价值,让课后练习能真正意义上有效提高课堂的教学效率。     

充分发挥课后练习的效用

课后练习是语文教材的重要组成部分,它体现了编者的编排意图,提示了教学的思路,提炼了文本内容的重点与难点,并隐性体现了教学目标。目前,有些教师常常忽略教材的课后练习,没有积极发挥其效用,致使课后练习形同虚设,导致课堂教学高耗低效。     

苏教版高中语文必修教材课后练习评价

高中语文教材中的课后练习部分是语文教材的重要的组成部分。然而很多高中语文在课后习题的编写和使用过程中暴露了一些的问题,本文就以苏教版的高中语文必修教材作为研究对象,比较充分地解读了苏教版高中语文必修教材的课后练习系统。     

关注课后练习,寻绎语用密码

课后练习是统编本语文教材的重要组成部分,关注课后练习,细加梳理,就能窥见选文蕴含的语文要素,寻绎到教材的语用密码,使教学更有序、更高效。