简单文字题训练举隅

九年义务教育小学数学教材,把文字题穿插于中低年级有关章节之中,意在帮助学生理解基本的数量关系,降低应用题教学的难度和坡度,提高学生分析解答应用题的能力。所以,在学生接触文字题之初,就要重视文字题和式子题、应用题的转化训练,为今后学习发挥“桥梁”和“纽带”作用,为分析解答应用题奠定坚实的基础。一、把式子题译成文字题这种训练旨在帮助学生弄清楚文字题的结构持点和数量关系,掌握数学术语,培养学生运用简要、准确、严密的数学语言多角度叙述文字题的能力和逻辑思维、求异思维能力,强化所学基本概念,沟通     

文字题教学基本训练举隅

文字题是用精练的数学语言和数字编组起来的,它通过文字或语言来反映数与数间的运算关系与运算顺序,是介于式题和应用题之间的一种中间性质的题目.要搞好这类题目的教学,需要对学生进行大量的"基本训练",现择其要者,列举如下.1.运算顺序过关训练四则混合式题的运算顺序,不仅是解答式题的关键,而且是学生理解文字题的基础.因此,在我们的教学中,除要学生正确讲述四则混合式题的运算顺序外,还可要他们对式题作运算顺序的分析,并要求人人过关.如     

文字题解法举隅

本文结合例题,介绍几种解答文字题的方法.     

汉语言文字演变举隅

随着社会历史的发展,汉语言文字也在不断地发展变化,这种变化包括语音、语义、词汇的演变和汉字形体的变化与数量方面的增减等     

低年级数学思维训练题讲解方法举隅

为了提高学生的数学思维能力,也为了更大程度地提高学生学习数学的兴趣,教师一般都会在讲授书本内容的基础上适当讲一些思维训练题。但低年级学生在理解题意时偏向于形象化,如果讲解时太过抽象、太过理性,学生就会听不懂或是不要听,效果自然不好。回顾总结我的讲解过程,感觉以下几种方法对低年级学生来说还是很有效的。     

议论文训练举隅

一、审题: 从思维形式的角度看,这类练习旨在使学生准确确定命题的外延,对于保证“文”“题”相符,提高学生议论文选材的针对性是有益的。题目:分析下面每组两个命题的区别     

速读法训练举隅

速读即快速阅读,是一种目的在于提高阅读效率的读书方法。在现代社会、文化科学的发展,进步,人类的知识总量在急剧增加,目前,世界上每一年的出版物几乎抵得上过去几千年出版物的总和。庄子说过:“人之生也有涯,而知也无涯。”庄子的时代已经感觉到知识是没有穷尽的,而人可以用来求知的时间是有限的,这中间存在着矛盾。那么今天,这个矛盾显然尖锐得多。要克服这个矛盾,其中非常重要的办法就是提高阅读能力,特别是速读能力。联合国科教文组织,终身教育局局长保罗·郎格朗指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”对学生速读能力的培养,这在许多发达国家已经受到很大的重视,并对此进行了深入的专题性研究,我们不能等闲视之,     

议论文训练举隅

【导语】我们也许还记得一位台湾教授天下兴亡,我的责任”那句经典性的告诫吧。在会议上,在文章里,在其他公共场合,有谁不说自己爱国、爱自己的家乡和单位呢?可是,有一些人不把着眼点定位在首先要做好自己的事情这一个基点上,大谈特谈而无实际行动者有之;空话连篇,不着边际者有     

语言训练举隅

语言训练举隅陈桂芸目前语文教学仍存在“情节分析”模式。教师将大量时间花费在一问一答的课文内容梳理方面,虽然耗时不少,但学生只记住故事梗概,对理解语言文字、运用语言文字方面帮助不大。因此,语文教学应加强语言训练,提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,这...     

计算机文字录入教学举隅

当今世界,科技迅猛发展,计算机应用已普及到社会生活的各个方面,笔者就技术学校计算机汉字的录入、使用的教学方法谈点体会,以期抛砖引玉。     

开放题设计举隅

数学开放题是相对传统的封闭题而言的 ,封闭题条件完备 ,结论确定 ;而开放题的条件不完备或解决问题的思路灵活多样 ,或结论不确定。巧设开放题 ,可以培养学生的分析推理能力、解决实际问题的能力及创造性思维能力等。1 条件开放题①条件多余型。题目中的已知条件过剩 ,将有用条件和无用条件混杂在一起出现 ,形成干扰因素 ,让学生有的放矢地选择使用。如“兴华文具厂有 2 70 0只乒乓球 ,每 30只装一盒 ,每 5 0 0只装一箱 ,可装几箱 ?还剩多少只 ?”此题让学生从问题入手 ,寻找解决“可装多少箱 ?还剩多少只 ?”所需要的合适条件是“2 70 0只…     

统计图表互换题举隅

统计图表在小学数学中所占的比重虽不大,但在渗透统计思想方面起着重要的作用.其主要内容包括统计表和统计图两部分.把一些相关的数量,加以搜集、整理、归类、分类、分析,按照一定的顺序和要求,制成表格的形式,这就是统计表.统计表格的外部,有表题和制表时间两项,内部的项目要列得简明扼要,数字要注明计量单位,统计表又可分为单式和复式两种;把一些统计项目的数量按要求用图表示出来,就是统计图.用统计图表示数量之间的关系更具体、直观,给人印象深刻.在小学只学习了三种常用统计图:条形统计图,特点是容易看出数量的多少;折线统计图,特点是不仅能看出数量多少,而且能看出数量的增减变化;扇形统计图,特点是容易看     

一题多变举隅

有一段时间曾流行一题多解，这种形式无疑对拓宽学生思路、培养学生能力有一定的作用．但我觉得一题多解就好像一个问题可以有多种解决办法，而实际上只要从其中选择一种快捷、省力的最佳解决办法就可以了．相反，如果能用一种方法解决许多问题，那才是我们教学刻意追求的目标．     

逻辑推理题解法举隅

逻辑推理问题是数学竞赛中一个重要题型,解答这类问题有助于启迪学生的思维,提高学生的分析、推理能力,它通常给出的条件较多,错综复杂,解答起来十分棘手。但我们如果能选择合适的方法,所求问题便迎刃而解,现举例如下。 1.假设法例1 张大妈问三位青工的年龄,小刘说:“我22岁;比小陈     

可逆联想训练举隅

联想就是在头脑中由一件事物想到另一件事物的心理活动。联想有单向的和双向的。例如,学生学习了乘法分配律,能够得出(800+8)×123=800×125+8×125,这是单向联想。如果既能得出(800+8)×125=800×125+800×125,又能得出37×125+43×125=(37+43)×125,这是双向联想,双向联想也叫可逆联想。可逆联想与思维的灵活有密切的联系。     

创新思维训练举隅

不唯师 特级教师于永正先生在教《燕子》时，有个学生问：“燕子在水面飞的时候，为什么要用尾尖沾水？”于老师想了想，回答说：“燕子要吃水里的小虫、小虾，所以先用尾尖缓冲一下，不然燕子就会因惯性一头栽进水里。”教师的话还没有落音，就有一个学生站起来反驳：“不对。我在乡下观察过。燕子吃的是水面上的飞虫，它不吃小虾。”于老师被学生“将”了一“军”，并没有感到面子上过不去，而是表扬了这个学生，说他不盲从．能坚持真理。试想。如果老师为了维护自己的面子，兜头给学生浇一瓢冷水，那么，他的创造性思维的火花就被浇灭，哪里还会有能力去坚持已见？     

创新思维训练举隅

不唯师特级教师于永正先生在教《燕子》时有个学生问：“燕子在水面飞的时候，为什么要用尾尖沾水？”于老师想了想，回答说：“燕子要吃水里的小虫、小虾，所以先用尾尖缓冲一下，不然燕子就会因惯性一头栽进水里。”教师的话还没有落音，就有一个学生站起来反驳：“不对，我在乡下观察过，燕子吃的是水面上的飞虫，它不吃小虾。”于老师被学生“将”了一“军”，并没有感到面子上过不去，而是表扬了这个学生，说他不盲从，能坚持真理。试想，如果老师为了维护自己的面子，兜头给学生浇一瓢冷水那么，他的创造性思维的火花就被浇灭，哪里还…     

思维训练操作举隅

思维训练是作文教学的重要环节,是丰富表达内容的前提条件。思维训练必须以生活为基础,因此,强调扩大生活领域,加深对事物的观察与认识,是培养思维训练的必要准备。当具备了一定的生活基础,配以定量、定时的思维训练,那么作文教学定会收到事半功倍的效果。如何进行思维训练昵?我以为应从以下四个方面对学生进行有目的、有意识、有计划的训练。     

创新思维训练举隅

发散性思维训练 发散性思维又叫扩散性思维或开放性思维。它主张面临问题要很快张开思维之网,通过快速联想获取众多可供分析和解决问题的信息,提出两种以上解决问题的方案、假设和答案。例如:以“蜡烛”为发散点,让学生尽可能多地找出与“人”之间的联系。提示:A.从用途看,蜡烛点燃可以照明,由此联想到那些无私奉献者,他们像蜡烛一样燃烧了自己,却照