麻省理工学院和清华大学生物学专业课程设置比较

麻省理工学院和清华大学都是以理工科为主的著名高等学府，其生物学专业都培养出了许多著名的生物学家。研究两校生物学专业课程设置对我国理工科大学学科建设，尤其是生物学专业制订培养方案和教学计划具有重要的参考价值。     

当前高校专业设置的问题审视——基于学术资本主义的视角

学术资本主义背景下的大学市场化行为能够有效推动大学发展,然而,大学作为一种知识型社会组织其发展具有内在逻辑,大学的学术市场化也会带来消极影响。学术资本的分化和高校专业设置模式的转变为学术资本主义影响高校的专业设置提供了现实的可能。通过对近五年以来我国部(委)属高校专业设置情况的统计分析,把握当前我国高校专业设置的现状,审视高校专业设置在学术资本主义影响下存在的问题,并提出相应的风险化解措施,以促进我国高校专业设置的科学化、合理化。     

中学生物教学与大学专业选择——以生态、环境相关内容为例

中学生物学教材中有很多章节与生态、环境内容有关,学生在学习过程中普遍表现出浓厚的兴趣,很多学生希望考入大学后能选择相关专业继续深造,但他们对大学的专业设置情况并不了解。本文概述了与生态、环境有关的大学专业设置、授予学位情况、核心知识领域等内容,并介绍了目前生态环境问题与人才需求情况,为师生提供参考。     

抓住药学专业认证契机,促进药学应用型人才培养

昆明医科大学药学专业于2016年10月通过了由教育部高等学校药学类专业教学指导委员会组织的专业认证,并于2018年获得校级一流专业立项建设。在20多年的建设过程中,昆明医科大学药学专业形成了自己的特色,但依然存在不足。本文基于昆明医科大学药学专业课程设置,凝练了药学专业特色,分析了存在的问题,并提出了改进建议。     

国外的大学生物学教学创新

为了壮大专业以及促进生物学发展,必须在教育理论的指导下进行大学生物学教学改革。以提升学生的认知能力为核心,国外大学在多个方面展开了创新。本文特别收集了2009年以来的主要英语文献,希望能为了解大学生物学教学的历史及预测其未来提供一个窗口。     

德国应用科学大学专业设置的特点与启示

德国应用科学大学作为德国第二大类高等教育机构,在专业设置方面形成了明确区别于综合性大学的特点,体现出其特色化发展战略。具体来看,德国应用科学大学在专业设置上表现出三个特点:第一,专业设置强调应用性,注重与地区经济和产业结构接轨;第二,专业设置重视跨学科性,注重培养复合型人才;第三,专业设置凸显特色性,注重新设专业和原有专业之间的互补与协调。基于这些特点,德国应用科学大学可以为我国行业特色型大学的专业设置提供有益的启示。     

浅析开放大学专业与课程体系设置——基于构建终身教育体系的思考

2010年5月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》从构建终身教育体系的角度,首次提出“办好开放大学”,目前,以电大开放教育为依托、以构建终身教育体系为目的的开放大学建设思路基本形成,开放大学5+1试点已经启动,但开放大学应如何定位？作为开放大学建设的核心内容,“专业与课程体系”应如何建设？本文围绕开放大学专业与课程体系设置展开,通过比较国外开放大学专业与课程体系设置的模式,分析我国开放大学的建设背景,在构建终身教育体系的指导下,对开放大学的专业与课程体系设置做了一些探索.     

德国应用科技大学(FH)专业设置特色初探

德国应用科技大学的发展得益于自下而上的专业设置和统一规范的专业认证体系,专业认证体系为德国应用科技大学专业设置的自主特色和高质量的专业标准提供制度保障。德国应用科技大学的专业设置不同于研究型大学,表现出专业数量上的"小而精"与"大而全",专业方向上的技术性与应用性,专业类型上的多样化与跨学科等特色。     

探索大学的混合班教学——以环境生物学为例

本文认为大学中混合班的教学应具有专业特色,并以环境生物学为例,讨论了混合班设置的必要性、特征（原则）,以及教学中出现的问题,并提出了相应的解决途径,以期使读者对大学混合班的教学有一个客观的认识。     

院士风采

郭孔辉男，著名汽车专家，中国工程院院士。1935年7月出生于福建福州市，1956年毕业于吉林工业大学汽车拖拉机专业。1994年5月当选中国工程院首批院士。郭孔辉院士现任吉林大学汽车工程学院院长、教授、博士生导师，国务院学科评议组成员，中国科学技术协会常委，中国汽车工程学会副理事长，教育部学科发展与专业设置专家委员会副主任委员，《国际交通与安全科学协会》(IATSS)专家顾问，《国际车辆动力学》，(VehicleSystem Dynamics)编委、中国机械工程学会特邀理事。曾任美国密执安大学运输研究所客座研究员、国际太平洋汽车工程学会…     

我国大学本科专业设置与调整的历史演变和现实思考

新中国成立以来我国大学本科专业设置和调整的历史演变表明,在不同的经济体制和高等教育发展的不同阶段,大学专业设置和调整具有不同的特点。在新的历史时期,我国大学本科专业的设置与调整,应重构政府、大学和市场三者的关系。一方面要突出市场对专业人才培养的导向功能,另一方面要强化政府在专业设置中的宏观调控功能,大学则应依法发挥在专业设置和调整中的主导作用。     

应用型大学翻译专业课程设置初探

应用型大学翻译专业设置历史较短,其课程体系设置多参照传统大学相关专业,不太符合自身办学定位和人才培养目标。本文以黄淮学院翻译专业的课程设置为例,对应用型大学翻译专业课程设置进行探讨,指出应用型大学翻译专业应正确定位人才培养目标,调整课程设置理念,并提出了课程体系的设置建议。     

大学英语教师专业发展研究

提高英语教学水平的关键在于大学英语教师专业素质的提升,促进大学英语教师的专业发展,就成为需要迫切解决的问题。英语教师专业发展的研究源于20世纪60年代末的美国,真正的大学英语教师专业发展研究是从20世纪90年开始的。我国学者紧随其后开展英语教师专业发展研究,内容上多倾向于理论方面,真正涉及大学英语教师自身专业发展的文献比较少见,本文对高校大学英语教师专业发展的研究因而具有重要的理论与实践意义。     

辽宁留学服务中心留学项目简介

西俄勒冈大学俄勒冈州第一所州立综合性大学，具有150年历史，设置商业和经济、计算机信息系、创造艺术、人文学、旅游学、法律、生物学、心理学、艺术、社会学等47个专业。2005年该校与辽宁省教育厅建立合作关系，并与渤海大学、沈阳大学、沈阳工程学院开展“2＋2”合作办学，国内大学或大专的学生完成两年级课程赴美国接续该校大学三年课程，完成学业获本科证书及学位证书。     

议服务地方产业发展的南通大学专业设置

专业设置是地方高校通过培养专门人才为当地经济建设和社会服务的重要措施。南通大学作为南通唯一的一所地方性综合大学,在专业设置上与地方主要产业发展存在背离现象。以地方三产发展为依据,建设具有"地方特色"的专业群;重点学科、专业要为区域支柱产业提供强有力的智力支持和创新源泉;专业建设从对重点大学的盲从转向自主创新,增办由于行业升级发展所需的新学科专业,是地方大学专业设置的关键所在。     

电子工程系

扬州市职业大学电子工程系是我校建校时成立的工科院系之一。经过20多年的建设与发展,已经形成目标明确、管理规范和设施齐备的教学体系。设置了应用电子技术、电子信息工程技术、通信技术和物理教育4个专业,学制3年,在校学生近1200名。     

论本科小学教育的专业定位与课程策略

<正>我国从1998年开始试办本科小学教育专业,开启了小学教师培养大学化的历程。经过十多年的发展,目前已有一百多所普通本科院校设置小学教育专业。由大学或普通本科院校培养小学教师,不仅是培养     

美国公立研究型高校的学科专业设置——以明尼苏达大学为例

现代大学按照学科的发展和分类设置专业,大学专业设置不仅关系到高校人才培养的规格和目标,也影响着高等教育资源的配置和协调以及高等教育的质量和效益。     

新时代跨学科专业人才培养模式的新探索——聊城大学外国语言与外国历史专业建设与实践

在构建"人类命运共同体"与推进"一带一路"建设的新时代背景下,教育部2012年本科专业目录增设了跨学科新专业——外国语言与外国历史专业。基于近年来其世界史学科整体实力的提升与发展,聊城大学积极申请设置该专业,并于2015年招收首届学生。四年多来,聊城大学外国语言与外国历史专业积极探索,在本专业招生与培养管理模式、课程体系建设、课堂教学改革、外语课程设置与日常训练等方面取得了明确进展和一定成绩。对于专业建设中出现的困难与问题,本专业师生团队秉持开放学习理念,致力于在探索实干中寻求更好的发展。在新时代中国特色社会主义建设背景下,外国语言与外国历史专业在各高校的发展将会进入新的历史际遇期。     

基于产业调整的高职院校专业设置与动态调整机制的研究

通过研究,给出了基于产业调整的地区高职院校专业设置与动态调整的整体方案;在此基础上,提出了“末位淘汰、倒数减招、就业优先、重点扶持”的专业设置与动态调整机制;最后,以南通职业大学2013年招生专业动态调整为例,说明了基于产业调整的高职院校专业设置与动态调整机制的运行过程,以便各地区高职院校能科学的设置和优化调整专业结构,与地区产业结构发展相匹配。