说“求师”

宋朝的杨时,有一次去洛阳见他的老师程颐,不巧程颐正在打盹,他便站在一旁等着,那天正好下大雪,等到程颐醒来,门外的雪已积得一尺深了。这就是广为流传的“程门立雪”的故事。故事生动地表达了杨时求师的迫切心情。为什么要求师呢?因为人非生而知之,而是学而知之,而学习,是必须要有老师指导的。在老师指导下,如果学生虚怀若谷,勤学苦练,那就可以从无知变为有知,从知之不多变为知之甚多,从而使自己成为有丰富知识的人,这样便为创造一番事业准备了必要的条件。因为这个缘故,所以韩愈说:“古之学者必有师”。一切著名的学者、科学家,是无不“必有师”的。这在古代是如此,在今天的社会上.情况也一样。如杨振宁的老师是芝加哥大     

语文复习课中的“知新”

作为"温故而知新"的复习课,是针对学生的认知规律而设计的一种特定的教学形式。它不仅有巩固知识、训练能力的功能,更有     

“点击”语文复习

复习环节是一项心理上紧张、脑力劳动极强的工作,在复习过程中,要集中时间和精力,解决复习的重点,这已是十分明白的道理,懂得这个道理的人多,但真正能做好的人就不多。而能不能解决好复习的重点问题,是关系到复习是否能达到要求的问题。那么应该怎样复习,下面就来说说这个问题。一、什么是复习的重点(1)知识集中点。知识相对集中的地方,就是复习的重点,在一个学段内,有重点课本,在一册     

语文复习“三步曲”

复习课本,落实知识点 高三复习如何处理教材,是语文教师的热门话题。由于高考卷中极少涉及教材中的原题,有些人就放弃了对教材的深讲细研,这是非常错误的。我认为基本篇目是纲,纲举才能目张。从表象上看高考题与教材有些脱节,但如果认真分析近几年的高考题就会发现,考题中的知识点都能在课本中找到依据。教材编写时已将知识点科学、合理地渗透其中。复习课本时我们是先按单元讲清有关文体知识(在这个过程中可将各课的异同进行比较),散文的“形”、“神”;议论文的结构层次,论证方法;小说的要素及时代背景;复杂记叙     

“点击”语文复习

复习环节是一项心理上紧张、脑力劳动极强的工作,在复习过程中,要集中时间和精力,解决复习的重点,这已是十分明白的道理,懂得这个道理的人多,但真正能做好的人就不多.而能不能解决好复习的重点问题,是关系到复习是否能达到要求的问题.那么应该怎样复习,下面就来说说这个问题.     

文言文复习中的“三求”

求熟俗话说:熟能生巧。文言文和白话文比较,由于学生接触不多,或学而不化,或学而无用,比较生疏,因此,复习文言文的第一要务是求熟。要求学生篇篇课文滚瓜烂熟,倒背如流,在现在条件下,是不现实的,也没有必要。但是,要求做到文章篇目、文章内容     

语文教学“四求”

语文教学“四求”固镇县刘集镇教办室邹少华，王红一、求序。就整个小学阶段的语文教学来说，以往的“双基”训练并未完全按照教学大纲规定的序列进行。如写字，教学大纲规定从三年级起练习用钢笔写字，但仍有不少教师依然让四、五年级的学生用铅笔写字，从而降低了大纲的...     

语文教学“四求”

一、求序就整个小学阶段的语文教学来说,以往的"双基"训练并未完全按照教学大纲的序列进行。如写字,教学大纲规定从三年级起练习用钢笔写字,但仍有不少教师依然让四五年级的学生用铅笔写字,从而降低了大纲的要求;分段、概括段意是三年级及以上年级的训练内容,     

语文教学“四求”

语文教学“四求”合肥电厂中学赵琦语文教学费时最多．用力最大，其结果有些学生的听说读写能力很低，更不用说什么思辨能力、应变能力、创造能力了。作为教师，在课堂教学上，努力做到＂四求＂，想必或多或少能改变一下这种不尽如意的状况。一、求实所谓实，就是实在，具...     

浅谈“新基础”下低段语文复习策略

提升复习效率一直是语文教学中的一个重点也是难点,如何在有限的课堂上归纳梳理一学期以来的语文知识,从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的效果,是每个语文教师值得思考的问题。     

“求平均数”的说课

1．教材的地位与作用小学数学里所讲的平均数一般是指求平均数，也就是一组数的和除以这组数量的个数所得的商。它是统计中的一个重要概念，在统计中，算术平均数常用于表示统计对象的一般水平。它既可以反映出一组数量的一般情况，也可以用来进行不同组数量的比较，以看出组与组之间的差别，具有直观、简明的特点。所以在日常生活，特别是工农业生产中，要经常用到。如汽车的平均速度，全班同学的平均身高，农作物的平均产量，人们的平均收入等等。     

强化“说”的训练在 “说”中求发展

如何在课堂上让“说”贯彻学生思维流程,在师与生、生与生之间的多向交流互动中反馈有益的学习信息,更好地作用于教师的教与学生的学,使课堂焕发出生命的活力,是一个应该值得思考和关注的问题。下面就结合自己的教学实践,谈谈一些做法。     

语文复习“脱困”术

<正>在孩子们的心中,语文复习工作一直是单调枯燥的。如果把一学期的教学比喻成一个马拉松赛跑的话,复习阶段就是冲刺阶段,是选手最感疲惫但又不得不鼓足干劲去拼搏的过程,稍一放松就可能前功尽弃,如何让语文复习跳出单调枯燥的包围,让它重新恢复活力?在实践中,笔者尝试运用了如下方法。一、复习方法多变(一)沟通性复习复习过程是生生互动、师生互动的过程,老师复习内容及方法的制定,应该以学生掌握知识的情况而定。传统复习的老师按部就班讲解,已经不能     

语文复习“七步法”

语文复习七步法＂山西／高小兵读一读：通过阅读，把握全文大意、了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法，教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵；自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速...     

语文复习须“优化”

我带了几届毕业班学生,常常碰到发下去的习题学生只做了A、B、C、D选择题,真正需要读一读、想一想、练一练、议一议的地方,学生却是眼巴巴地等着上课听答案的尴尬情形。由此我想到为什么有许多学生不想做语文作业这一问题。我认为首先是语文学科内容的博杂,看得见,摸得着,就是理不清。其次是做来做去到考试时还是云山雾罩的,准确度太低。许多教师在复习时进行一个一个知识考点的训练,可这实在是又烦又枯燥,学生又没有收到预期的效果。学生花半天时间写定了600字以上的作文,只有一种解脱感,很少能享受到解开数学证明题那样的成就感。长此以…     

语文复习“脱困”术

正在孩子们的心中,语文复习工作一直是单调枯燥的。如果把一学期的教学比喻成一个马拉松赛跑的话,复习阶段就是冲刺阶段,是选手最感疲惫但又不得不鼓足干劲去拼搏的过程,稍一放松就可能前功尽弃,如何让语文复习跳出单调枯燥的包围,让它重新恢复活力?在实践中,笔者尝试运用了如下方法。一、复习方法多变(一)沟通性复习复习过程是生生互动、师生互动的过程,老师复习内容及方法的制定,应该以学生掌握知识的情况而定。传统复习的老师按部就班讲解,已经不能     

“求平均数应用题”的复习课

复习内容:六年制小学数学第十二册总复习第44—49题。复习目的:通过复习使学生进一步理解求平均数的方法,会解答求平均数的应用题;培养学生分析问题和解决问题的能力。复习过程:1.找一找下面各题的数和相对应的份数。     

“恒定电流”图像复习说例

据统计,至1992、1993年连续两年高考中出现有关“恒定电流”的图像题后,在以后的近10年高考中就出现得较少了.考核内容大多侧重于判断、应用、实验、电磁综合计算等方面,但在2003年上海春季、秋季高考中再度推出图像问题,同时考试说明中也强调“用图像进行表达、分析……”,所以我们将“恒定电流”中的图像问题归类成文,旨在引发读者的关注.     

“因声求气“说在语文教学中的实践性

“因声求气”说是中国文艺理论中一个重要的理论,对“文气”的探讨也是自古以来文艺评论家们的一个重要话题。语文作为文艺理论的载体,语文教学作为素质教育的有机组成部分,不应局限于文学常识,应更多地传递方法论的知识,提供实际的可操作性的方法,以有利于学生长期发展。