论研究生“三自教育”的实践性途径

研究生“三自”教育的实现依赖于研究生自我教育、自我管理、自我服务积极性的发挥和教育平台与载体的搭建。在“三自”教育中,自我作用的发挥必须体现在实践中,通过实践为研究生创造体现自我、实现自我的平台和载体。通过研究生“三助”、朋辈工程、社会实践、党建团建和各类文体活动等实践途径,可以有效实现研究生的“三自”教育功能。     

地方高校提高研究生培养质量的探索与实践——以西藏农牧学院生态学硕士点为例

随着我国研究生教育规模的不断扩大,研究生培养质量已成为社会对高等教育关注的焦点问题之一。因此,通过探索、改革和实践符合地方高校的研究生培养模式和管理方式来提高研究生培养质量,是我国高等教育发展的必然要求。本文结合西藏农牧学院生态学硕士研究生教育的现状和特点,分析了对研究生教育的认识,从三个方面提出了提高生态学研究生培养质量的具体措施,提出了对未来生态学研究生培养的几点建议。     

我国研究生学科目录作用机制分析

我国研究生学科目录作用机制是指研究生学科目录内涵、演化逻辑、特色、功能的结构关系及作用方式.研究生学科目录在建设研究生教育强国的过程中发挥至关重要的作用.通过梳理我国研究生学科目录的生成、发展过程,分析研究生学科目录的主要功能,指出我国研究生学科目录遵循的理论和实践两条发展逻辑,归纳出现实和未来两个维度,并指出有意义的研究生学科目录可以通过学科建设实现教育规律,通过学位授予培养高质量人才,通过科学研究牵引社会方向,通过符号表征构建研究生国际教育话语体系.     

谈管理学科研究生教育的实践教学改革

随着经济的发展和社会的进步,对管理学科研究生实践能力的要求越来越高,传统的培养模式已经不能满足社会对人才的要求。本文分析了我国管理学科研究生教育在实践教学环节上存在的问题,并根据我国管理学科研究生的培养现状提出了改革我国研究生实践教学的思路和对策。     

研究生社会实践探析——基于思想政治教育视野下的思考

本文对研究生社会实践的内涵、特点、主要形式进行了概括和总结,从思想政治教育视野考量了研究生社会实践的思想政治教育作用,对研究生社会实践存在的问题和之所以存在这些问题的原因进行了分析,并对如何优化研究生社会实践提出了对策建议。     

对研究生社会实践的探析

文章站在提高研究生群体就业竞争力的角度,利用研究生社会实践,从就业影响、存在问题、剖析原因、完善措施四个方面,分析研究生社会实践的战略地位,从社会、学校、学生三个方面分析了制约研究生社会实践的问题,提出高等院校优化研究生社会实践,发挥优秀导师的作用提高研究生社会实践的时效性,充分挖掘研究生自身的主观能动性等措施,从而提高研究生的就业竞争力.     

多主体协同的工程专业学位研究生培养模式探索与实践

分析了工程专业学位研究生教育存在的问题,认为多主体协同是打通高校、企业和政府之间合作壁垒,实现工程教育理论与实践深度融合的必由之路。构建并实施了“一个目标、三位一体、三层融合、五个共同”的工程专业学位研究生“1335”培养模式,介绍了该模式在完善实践基地建设、提高研究生实践创新力、服务产业战略需求和区域经济发展等方面取得的成效。     

高校研究生思想教育中人文关怀和心理疏导机制建构探析

高校研究生思想教育工作中建构人文关怀和心理疏导机制已刻不容缓;针对高校研究生现实思想教育中多方面的偏差,要突出强调研究生个体与社会发展的和谐统一,发挥思想教育社会价值和社会功能的有效作用;建构人文关怀和心理疏导机制则是一个系统工程,要从营造良好的人文关怀和心理疏导服务环境、树立“三点”落实的研究生观、优化和谐校园文化促进隐形教育作用、建构和谐的研究生管理模式、加强研究生“四种能力”培养等多视角加以建构。     

创新语境下中美硕士研究生教育之比较与思考

创新是研究生教育的核心。本文从招生制度、培养模式、管理制度三个维度比较了中关硕士研究生教育的差异,并分析了制约中国研究生创新能力的因素。学习和借鉴美国硕士研究生教育的先进理念,通过理念创新、管理创新、机制创新和实践创新,形成中国特色的研究生教育体系,稳步推进研究生教育各项改革,对促进研究生教育与社会经济和谐互动、增强中国研究生教育的国际竞争力具有重要的现实意义。     

研究生“三助”活动的实践与研究

通过对本单位八年研究生“三助”活动的分析研究,认为“三助”集研究生向实践学习、强化育人功能和开发人力资源于一身,是一个既能历练综合能力又能培养优良道德品质,还能使研究生通过劳动而获得一定报酬,从而促进学业发展的有益平台,创新了德育形式,完善了育人机制,应当持续推进和推广.指出缺乏统一的管理和评估机制、少数岗位指导者德育工作不到位甚至失范等是“三助”活动深入开展的制约因素.     

京津冀研究生教育协同发展的现状与构想

从研究生教育规模、导师队伍、学位点建设等多方面分析了京津冀三地研究生教育的差异和差距,指出京津冀研究生教育的差距和差异体现出三地协同发展具有共有价值,在理念、制度、规划上三地研究生教育协同发展都存在着巨大的空间。在京津冀协同发展系列利好政策之下,三地研究生教育协同发展第一要加强顶层设计,构建统筹协调机制,从制度上予以保障;第二要转换思维范式,打破省域意识,树立区域一体化意识;第三是明确三地的功能地位,走差异化发展战略;第四在举措上创新合作方式,丰富多元管道。     

“导学思政”理念的生成与发展——基于改革开放以来的相关政策文本分析

研究生教育肩负着高层次人才培养的重要使命,是国家发展、社会进步的重要基石。立足研究生教育实际,导学思政这一适应新时代研究生培育的新理念应运而生,丰富和发展了思想政治教育的内涵。从政策文本的历史演进来看,导学思政理念的生成与发展经历了构建以导学共同体为结构载体的萌芽期、落实立德树人为理论内涵的生成期和立足于时代变化促进研究生教育高质量发展的发展期。导学思政在三个不同时期均把握了社会发展脉络、紧扣时代主题,实现了飞跃和发展。探究导学思政理念的生成和发展旨在使其坚持理论与实践结合,坚持问题和任务导向,守正创新,实现高质量发展。     

我国高等职业院校研究生培养特色与模式研究

高等职业教育经过三十年的发展,办学规模越来越大,专业特色越来越鲜明,但是要满足社会和企业对高素质、高技能型人才的要求就要积极探索高职院校的研究生培养模式与特色。文章通过对国内高职院校研究生培养实践的研究,台湾地区、英国及日本职业院校研究生培养的剖析提出我国高职院校研究生培养的三种模式。     

基于学科背景的非英语专业博士研究生英语教学模式研究

基于一项对非英语专业博士研究生英语教学情况的调查,分析了现阶段非英语专业博士研究生英语教学中存在的问题,针对当前非英语专业研究生英语教学难以满足与适应社会发展需求的这一矛盾,以国际会议和科技论文英语应用为例,提出基于学科背景的非英语专业研究生英语教学的模式,旨在探索适应学科、专业以及社会需求的研究生英语教学模式,以期对当前的研究生英语教学在理论和实践方面予以补充.     

打牢组织基础 创新活动载体 不断推动研究生社会实践能力和就业水平

随着研究生招生规模的不断扩大,研究生就业形势日益严峻,研究生的就业压力越来越大,做好研究生就业指导与服务工作,成为研究生教育工作的重点工作之一。研究生会是研究生实现自我教育、自我管理、自我服务、自我发展与完善的重要平台。本文从打牢组织基础,提高研究生会学生骨干素质引导,创新活动载体,强化研究生会就业服务指导职能等三个方面,探索加强研究生社会实践能力提升和就业指导服务的新途径,更好地推动研究生就业工作的发展。     

打牢组织基础创新活动载体不断推动研究生社会实践能力和就业水平

随着研究生招生规模的不断扩大,研究生就业形势日益严峻,研究生的就业压力越来越大,做好研究生就业指导与服务工作,成为研究生教育工作的重点工作之一.研究生会是研究生实现自我教育、自我管理、自我服务、自我发展与完善的重要平台.本文从打牢组织基础,提高研究生会学生骨干素质引导,创新活动载体,强化研究生会就业服务指导职能等三个方面,探索加强研究生社会实践能力提升和就业指导服务的新途径,更好地推动研究生就业工作的发展.     

若干国家研究生教育发展战略的调整及其启迪

文章按照研究生教育发展模式特殊性和战略调整的框架，比较分析了德、英、美、日等四个发达国家20世纪90年代以来研究生教育发展战略的调整，并对我国实践提出了三点建议。     

我国工程硕士研究生教育服务质量满意度调查

通过自编问卷对全国102所高校的2015届全日制工程硕士研究生开展了教育服务质量满意度调查。研究表明：75.6%的工程硕士研究生认可当前的教育服务质量。学习过程阶段,工程硕士研究生对课程设计、专业实践、导师指导、合作培养单位、能力提升、职业发展的满意度均显著影响教育服务质量满意度,且相关性较强。工程硕士研究生对课程内容的前沿性、职业性和实践性满意度低,对实习实践场所的不满突出,“双导师制”存在三分之二缺口,合作培养单位较少参与工程硕士研究生培养。学习结果阶段,工程硕士研究生的国际视野和创新能力提升较小,专业符合社会需求度、职业与期望的匹配度以及收入的期望达成度的满意度略低于平均职业发展满意度水平。     

地方高校专业学位研究生教育的探索与实践

简要回顾了我国专业学位研究生教育的发展历程,在分析了国家发展专业学位研究生战略规划和地方高校的优势的基础上,认为地方高校对发展专业学位研究生教育应进行合理定位.结合河南科技大学动物科技学院近几年的实践,总结了专业学位研究生教育的领导和制度建设、研究生招生、研究生培养质量保证体系、实践基地建设、教学管理和教学方式等方面的经验和体会.     

借鉴国外先进经验 提高我国研究生的研究能力

2011年,我国在校研究生人数达到150万,培养规模仅低于美国。然而,我国研究生培养数量的发展与培养质量的提升并没有完全成正比。提高我国高校培养研究生的能力,已经成为当前研究生教育所面临的重要问题。文章从学徒式、专业式、协作式和教学式四种国外先进研究生培养模式人手,通过分析这四种研究生培养模式的特点,在结合我国研究生教育发展实际情况基础上,从政府、学校和社会三个角度切入,提出提高我国研究生研究能力的具体措施：政府是研究生教育改革的主导;高校是研究生教育改革的主体;社会是研究生教育改革的保障。