校长的自我约束力

校长的自我约束力,是校长自己限定自己,使其言论和行为不超越校长角色规范要求的一种自制能力。自我约束力是构成校长修养的一部分,也是校长应具备的重要素质之一。实践证明,校长的自我约束力越强,校长的意识和行为就越规范,校长的威望也就越高,也就越能发挥校长非...     

如何指导学生加强自我约束力

由于技工学校生源的实际问题,学生入学不久他们就把原已养成的一些不良习惯表现出来了,如随意性强,凡事总是从个人利益出发,不愿受纪律的约束等。体现在学生身上的这些不良习惯为技工学校班主任的工作带来了相当大的难度。为了解决学生本身所存在的这个实际问题,以便指导学生能从思想上真正认识到遵守纪律的必要性和存在价值,我就从学生学习生活中的点滴做起,使之主动化、经常化。我在学生中开展了以下活动。     

大学生自我约束力培养的路径研究

目前我国大学生呈现出思想开放、价值观多元化的特点。与此同时,他们在自我发展过程中受外部约束的力量有限,而内约束力发挥着越来越重要的作用。文章着重研究了高校学生的内约束力的心理维度,并且探索了提高学生自我约束力的有效途径与策略,建立了科学的理论基础与实证研究,促进了高校学生个人素质的提升与社会的和谐发展。     

小学生自我约束力的培养方法策略研究

就小学生自我约束力的培养方法从以下五个方面进行了深入探讨,以首尾呼应的研究过程形成了整套的小学生自我约束力方法策略,并且以各班为试点进行培养活动的实施,力求通过这一系列的教学活动,有效地提升小学生的自我约束力。     

校长的自我定位

当前,社会对学校提出的要求越来越高,这就要求校长与时俱进,不断研究新情况、新问题.但是,现实中,很多校长传统观念根深蒂固,功利倾向明显,有的校长仅仅像"管理的专家和能手",有的校长则像"应试教育的统帅与专家",缺少文化内涵和品位.在这种情况下,校长必须有清醒的自我意识,对自己有正确的定位.笔者认为校长应成为一个有先进理念的思想者、优秀的学校管理者、素质教育的实践者、深诸教育之道的教育者.     

校长的自我定位

当前,社会对学校提出的要求越来越高,这就要求校长与时俱进,不断研究新情况、新问题。但是,现实中,很多校长传统观念根深蒂固,功利倾向明显,有的校长仅仅像"管理的专家和能手",有的校长则像"应试     

校长的自我定位

校长是学校的灵魂,校长的办学思路、管理风格等无不对学校的工作产生直接影响。校长正确的自我定位,能对学校的发展起良好的促进作     

解放校长与校长的自我解放

解放校长,首先要尽量少检查评比。动不动就打分、排名、检查、督导、评估,长期下去,学校将永无宁日。校长的心思永远在迎接各种各样令人生厌的无关痛痒的又不得不办的检查评比上,而不是在为学生的发展服务上。解放校长,。其次要求政府官员尊重校长,尊重校长办学的自主权,保护校长办学的主动性和创造性。     

信息技术课中如何培养学生的自我约束力

小学生正处于生理与心理发展的关键时期,由于年龄较小许多学生对自己的自我约束能力还不是很强,特别是在信息技术这样一个开放性的课堂中,更是会忽视、放松对自己的自我约     

校长自我激励论

纵观目前出版的学校管理学专著无一论及校长自我激励的论题。本文试就校长的自我激励谈谈自已的粗浅认识,求教于大方。 一 激励按其激励源,可分为自我激励和他人激励。所谓自我激动,就是个体主动地通过对自身的了解和认识,应用科学的方法,适时地激发和鼓励     

浅谈校长的自我进取

学校管理工作头绪纷繁,既要认真贯彻执行上级有关教育教学工作的指示和精神,又要管理学校的人、财、物及其它方方面面的事,任务艰巨,责任重大。校长对各种问题都要作出决策,明确答复。这也是对校长的管理水平和教育思想的检验。实践告诉我们,校长的管理水平与管理效能跟学校在社会上的形象密切相关。因此,一个校长要想使自己的管理水平和教育思想适应新的形势,适应现代化建设发展的需要,必须时刻注意在管理中不断地自我进取。这也是一个值得探讨研究的课题,笔者想就此发表一些初浅的看法。 一、不断增强责任感和事业心 在改革开放的形势下,当前的社会是一个竞争向上的社会。如因责任大、压力大,便产生畏难情绪,或不求有功,但求无过停止不前,这些都是责任感和事业心不强的表现,是适应不了现代学校管理要求的。因此一个校长应时刻想到党和人民把学校交给我们管理,我们就应忠于职守、热爱学校、热爱师生,全心全意为师生服务,要忠诚党的教育事业,严以律己,发扬奉献、求实精神,竭尽全力把这“家”当好,努力使自己成为一个积极有为的管理者,无愧于党和人民委以的管理重任。     

校长个性的自我修炼

大量的管理心理学研究已经证实,领导者个人是否具备健全、良好的个性品质,是其领导有效性的关键因素。一般地说,健全的个性品质由以下方面构成:一是个性倾向。主要包括领导者的     

谈校长的自我定位

目前学校管理中有两个矛盾:第一,社会对学校教育水平提出的要求越来越高,这就要求校长与时俱进,不断研究新情况、新问题。但是,现实中,由于行政工作越来越繁、难、杂,校长研究教育的时间和精力越来越少。第二,社会对优质教育资源的需求越来越强烈,对素质教育的期望值也越来越高,这就要求有高品位的校长来管理和引导学校。但是,在现实中,很多校长传统管理观念根深蒂固,功利倾向明显,有的校长仅仅像“一个理财的专家和能手”,有的校长则像“应试教育的统帅与专家”,缺少文化内涵和品位。这两个矛盾反映了教育发展中的不和谐现象。在这种情况下…     

校长个性的自我修炼

大量的管理心理学研究已经证实,领导者个人是否具备健全、良好的个性品质,是其领导有效性的关键因素。一般地说,健全的个性品质由以下方面构成：一是个性倾向。主要包括领导者的需要、动机、理想、信念、世界观等。这是领导者个性结构中最活跃的因素,是领导行为的基本动力。高效率的领导者应有多层次的需要,尤其应具有友谊与爱、自尊与受人尊重、自我实现等需要倾向特征;有强烈的进取心、责任感与成就动机;有广泛、持久而稳定的兴趣与爱好;有明确的职业理想、     

试论校长的自我诊断

在实行校长负责制的进程中,研究校长的自我诊断有利于调整校长自己的行为,完善自我素质,提高管理能力,推动教育事业的发展。 一、校长自我诊断的意义 “诊断”是医学用语,是指在检查病人的症状之后判定病症及其发展情况。校长的     

校长领导力的自我修炼

领导力是一种在学校发展过程中起关键作用的力量,贯穿于校长的整个领导过程,主要包括领悟力、前瞻力、决断力、感召力、执行力和协调力。     

年轻校长的自我约束

剖析一些年轻校长的成长轨迹,可以看到,注意塑造自我、提高自我、乃至有力地把握自我,是一条重要经验。就此,笔者提出有关年轻校长自我约束的问题。（－）年轻校长的自我约束,就是对自己的言行举止有意识u也进行限制,使之符合学校教学与管理规律的要求,并纳入党纪国法的轨道。能否有效地自我约束,是年轻校长政治上成熟与否和素质水平高低的体现。年轻校长自我约束内容应涵盖其学习、工作和生活的各个方面。就其表现形式和实现途径而言,可以从四个方面来认识：l、自省。即从内心深处对自己所作所为经常进行反省和检查。这是自我约束…     

校长领导力的自我修炼

一、领悟力 领悟力,即在学习的基础上领会、创造性地感悟的能力,它的核心体现为创造性地感悟。     

校长要学会自我减压

据有关资料报道,北京教育学院曾对北京市10个区县900位校长就工作压力情况进行问卷调查,绝大多数校长认为工作压力过大,超负荷工作且多忙于事务性工作,每天工作10小时以上者高达76％,多数校长敬业但不乐业,15％的校长产生职业倦怠。从校长自身来说,要学会自我减压,以此来有效缓解工作压力。这也是当前每一位校长面对压力时必须具备的一项能力。