数学教师应具备的人格与专业素养

新课程像温暖的春风吹遍大江南北．那崭新的理念春风化雨般滋润着学生的成长，同时也对教师的素养提出了更新更高的要求。那么，具备什么样素养的教师才是一名适应21世纪的优秀数学教师呢？本人从以下两个方面予以探讨。     

论小学数学教师应具备的专业素养

为了有效提高教学质量,真正实现以学生为本的素质教育目标,主要从四个方面介绍了小学数学教师应具备的专业素养。     

新课程下数学教师应具备的素养

新课程的春风吹遍了大江南北，它所倡导的崭新的教学理念扰如春风化雨，滋润了教师的心田。那么，具备什么素养的数学教师才是一名适应21世纪的合格教师呢？     

新时期高校数学教师应具备的素养和能力

高校担负着为国家培养合格建设者和可靠接班人的重任,高校教师作为高等教育一支重要的生力军,战斗在教书育人的最前沿,其素养和能力将直接影响教育的效果,进而影响人才的培养。随着科技水平的飞速发展,高等数学的应用领域也在不断扩展,不仅如此,数学中蕴含的哲学思想和方法也被越来越多的学科领域所借鉴。不断发展变化的新形势,对高校数学教师的素养和能力也有更高的要求。     

试论大学数学教师应具备的专业能力

专业能力是大学数学教师作为专业技术人员的标志。它包括教学能力、科研能力和自学能力三个方面。作为大学教师应该具备并努力提高这些专业能力。     

小学数学教师应具备的逻辑素养

在近几年参加的小学数学教研活动中,经常发现由于教师逻辑知识缺失所导致的错误.逻辑素养在小学数学教师专业素养的建构中至关重要,小学数学教师应掌握关于数学概念、数学命题、数学推理、数学证明等逻辑知识,谨防在小学数学教学中出现各种逻辑性错误.     

浅谈教育信息化背景下初中数学教师专业素养的发展

随着社会的不断发展,教育的重要性在当代社会也显得越来越重要。对于初中学生而言,正处于青春期,也正处于人生发展的最重要阶段,无论是思想还是行为都还不够成熟,身心各方面都需要进一步发展完善,教师作为教育教学活动的主导者,对学生们的发展有着深刻的影响。在教育信息化背景下,对初中数学教师的专业素养提出了更高的要求。本文选取江苏省苏州市初中数学教师作为主要研究对象,重点分析教师专业素养的发展问题。     

数学教师核心专业素养的发展指向

核心素养是现代教育的关键价值诉求。经历沧桑的液化是数学教师专业成长的必然。数学教师的核心专业素养,重点体现在数学学科素养、数学教育素养、教学研究素养三个方面。要不断提升数学教师的核心专业素养,有三个方向性的路径:一是宏观交融,提升跨学科的整合能力;二是微观贯通,在研究中积淀专业素养;三是前瞻意识,做课程改革的设计者和实践者。     

对核心素养背景下初中数学教师专业成长的理解

核心素养培育所带来的教育语境的转变,使得包括初中数学学科在内的教师对自身的专业成长关注有了新的内涵.核心素养背景下,需要认识到教师对核心素养的理解与实施不可能完全建立在现有的基础之上,教师总要对原有的教学理念与教学习惯做出一些改变,才能更好地适应核心素养的培育.初中数学教师的专业成长方向,必须要能够满足数学学科核心素养培育的需要.从教师的教育理念、学科素养、跨学科素养、教学素质和创新素养五个方面,可以为核心素养的培育奠定专业成长的基础.     

新课标对初中数学教师能力的新要求

以新课标为标志,我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进.如何按照国家颁布的<数学课程标准>,树立新的教学理念,突破过时的传统教法,取得预期的教学效果,对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求.     

初中数学教师的数学史素养刍议

随着新课程改革的深入,初中数学教材越来越关注数学史料,教师若能有效地将其穿插于数学教学之中,则会取得更好的教学效果。因此,初中数学教师应该具有较高的数学史素养。其作用是:首先,数学史素养是教师数学修养的重要组成部分;其次,较高的数学史素养是教师更好地从事初中数学教学的需要;再次,学习数学史是教师掌握数学思想方法的一条有效途径。     

浅谈如何提高小学数学教师的专业素养

数学课程是对学生逻辑思维进行专业启蒙训练的重要学科,更是学生学习其他课程的基础。小学数学教师的专业素养是小学数学教师必备的基础素养,对于促进学生的个人发展、提升数学教学工作的开展效率具有重要意义。基于此,就提升小学数学教师专业素养的具体策略展开探究,以期促进小学数学教师整体专业素养的提升。     

浅论数学教师应具备的素养

从广博精深的专业知识、堪称一绝的数学艺术及树立正确的现代数学观念三个方面论述了新时期面临新课改的数学教师应具备怎样的教学素质，才能拓展学生的视野，使学生学习方法更灵活、兴趣更浓厚、目标更明确，才能顺应时代的要求把学生培养成新世纪新型的中学生。     

初中数学教师专业发展欠佳归因分析

教师专业发展影响着学生的成长和新一轮基础教育课程改革的推进。初中数学教师专业发展欠佳的表征是教育信念消极、教学活动低效、职业认同度不高,而知识结构不合理、人文素养薄弱和评价制度的非人性化是导致教师专业发展欠佳的主要原因。提高教师社会地位、优化职业环境是促进教师专业发展的路径之一。     

高职院校数学教师应具备的教学能力

文章阐述了高职院校数学教师应具备的六种教学能力,即优化整合教学内容的能力、结合专业进行教学的能力、根据学情编写教材的能力、应用先进教育技术的能力、开展数学建模教学的能力和进行职业教育教学研究的能力。     

浅谈初中数学教师应具备的基本素质

笔者在长期的初中数学教学工作实践中,一直潜心钻研初中数学教育教学的新思想和新理念,尤其是对当前初中数学教师的素质状况进行了认真的探讨和分析,认为初中数学教师应具备五方面的基本素质,包括正确的教育观、丰富的教学经验、成熟的教学魅力、营造和谐教学环境的能力,以及执着的科研精神。     

核心素养导向下初中数学教师如何创造性地使用教科书

数学核心素养是学生学习该学科课程后应逐步达成的正确价值观、必备品格和关键能力.教科书是数学教师进行教学的重要载体,教师在核心素养导向下要达到创造性地使用教科书水平必须遵循以下几点：1.以课程标准为主导深入研读教科书;2.以主题教学为主旨整体分析教科书;3.以学科核心素养为导向全面挖掘教科书;4.以信息技术为课程资源深度融合教科书;5.以实际教学为前提条件灵活开发教科书;6.以培训活动为重要保障评价反思教科书.     

新课标下数学教师应具备的综合能力

新课程强调数学教师要与时俱进,应具备实践新课程更新更高的能力素质,即整体把握新课标的教学能力,灵活运用教材的开发能力,探究性、创造性的指导能力,进行教学行为的反思能力.     

浅论小学数学教师的教学技能

随着教育形势的发展,创新教育对数学教师所提出的要求越来越高,也就是说要在怎样教上下功夫。小学数学教师必须具备并不断提高如下教学能力。首先,要具备对教材全面掌握与运用的能力。数学教师在走上讲台之前,必须娴熟地掌握数学教材的整体内容、结构、重点、难点以及教学要求,备课切忌讲一节备一节。九年义务教育六年制小学教科书第九册三角形面积计算中,只出现“已知底和高求三角形面积”的例题,但练习中出现了“已知面积和底求高”和“已知面积和高求底”的练习题,此时,教师可在学生熟悉已知底与高求三角形面积的基础上,举一个“已知面积…     

数学史素养及其提升：数学教师专业发展新视角

数学史对数学教学有着积极的促进作用。数学教师专业发展必须重视数学史素养的提升。数学教师的数学史素养包括数学教师对数学史的认识、数学史知识、运用数学史教学的能力三个方面。在教师自身努力的前提下,通过课题带动、专项培训、创建HPM教学资源库、开展反思性教学、发挥群体优势、改革高师数学史教育模式等措施可提升数学教师的数学史素养,促进教师专业发展。