语文教师课堂用语的艺术

语言是一种艺术,它随时部在向人们绽放它的光芒,展现它的美,我们教师正是和这种艺术天天打交道的语言工作者,是不断探索这种艺术奥秘的教育工作者。     

谈中学英语教师的课堂用语艺术

课堂教学是一种特殊的活动,课堂用语是一种科学．更是一种艺术。一堂课的好与坏很大程度上取决于教师课堂用语的质量。本文探讨了中学英语教师在课堂用语的使用过程中存在的一些问题,并提出了解决问题的策略和方法,以帮助教师更好地认识并提高课堂用语艺术。     

中学语文教师素质杂谈

前些日子，有位事业有成又业余从事语言文字研究且很有成绩的朋友见访，闲谈中，不知怎么就谈到了以前的老师，叹惋说有的老师好些年没见到了，有的已经作古，今生再也见不到了，他对老师的深情，令人感动，我就问他。对自己后来的事业影响最大的是哪一位老师，他沉默了一会儿，非常遗憾地说，自己的青少年时代，尤其是中学时期，怎么就没能逢上一位学者或很有学问、对自己产生终生影响的老师。没想到他的这句话，竟使我感触颇多，想到自己的中学老师中也没能有一位对自己产生重要影响的学者。     

浅谈语文教师用语

教师教学用语在教学过程中占据极为重要的地位，而且贯穿始终，教师用语恰当与否，精炼与否直接关系到对教材的讲解程度，学生的理解深度以及学生在教学过程中的主体地位是否实现。因此教师用语是教师主导地位的实践载体，也是新课改的一项重要内容。灵活多样的教育模式建立在巧妙精当的教师用语之上，教师用语是教学内容的具体展示，也是推动新课改的重要手段。     

谈语文教师的教学艺术

随着教学改革的深入和新课程改革全面的实施,关于教师在课堂教学中的角色和地位认识,不断有人提出新的观点。按照客观辩证的原则来看,我以为众多说法和评价各有道理,又不能一言而统天下,综合起来说,教师——特别语文学科的教师,应该是个多元的角色,在语文课堂和教学过程中应起着多种作用。     

中学语文教学艺术探究

作为语文教师,如何运用好启发艺术于“听、说、读、写”之中,如何能拨疑解惑、指正方向,催动学生睿智的醒悟,调动其思维的千军万马,点燃其心灵和智慧的火花,不仅仅是一个理论课题,更熏要的是一个实践课题,是教师透彻了解教材,准确把握其内涵的结晶,又是教师纯熟而灵活地运用教学原理和教学方法的体现,更是教师创造精神的集中反映,应贯穿于整个教学生涯,为之探索。     

浅论语文教师用语与课堂效率的关系

运用语言表述是语文教师向学生传授知识的主要形式。因此,较高的语言表达艺术是每个教师必备的重要基本功之一。本文就语文教师如何优化课堂教学用语,从而表达到提高课堂效率的目的,从多个方面进行了阐述。     

中学语文语言教学艺术浅谈

什么是语言教学?简言之,就是对学生进行汉语言的字、词、句、篇及听、说、读、写的教学,让学生习得语言,积累语言,运用语言,赏析语言。对学生进行语言教学,是一种工具的授与,是一种技能的培养,也是一种人文的熏陶。语言教学需要研究,这其中的道理很简单。语文教学最为重要的目的就是语言的学习与运用。语文学科无疑首先是语言学科;语文学科的性质,无疑首先是其工具性。研究语言教学,就是研究语文教学中最重要的关键的问题。在语言教学的研究上有所突破,就意味着对语文高效教学的研究、对提高学生语文素质的研究有所突破。语言教学研究的内容…     

中学语文教学艺术初探

从古至今,教育学家都有一个共识,那就是教学离不开艺术。教师只有采用最佳教法,用生动活泼的形式进行教学,培养、增强学生学习语文的兴趣,才能有效地提高课堂教学水平和教学质量。那么,中学语文课堂教学艺术有哪些呢？     

浅谈课堂教学的用语艺术

我们要提高语文课堂教学效益,就必须不断探索课堂教学用语艺术,做到：导入新课,不拘一格;课堂提问,环环相扣;传授知识,寓教于乐;承转衔接,巧用引语;批评用语,寓庄于谐。     

语文教师如何提高自己的教学艺术

吕叔湘先生指出：“语文教学不但是一门科学,更是一门艺术。”那么,语文教师如何提高自己的教学艺术呢？     

透视新课标下的教师用语

新课程的改革如春风化雨，无声地滋润着课堂，透过教师的课堂用语，便可以窥知一、二。     

中学语文教师教学语言探微

教师的课堂教学语言,对提高教学质量至关重要。中学语文教师,要使自己的教学语言更具魅力,必须发音准确,吐字清晰;教学语言要抑扬顿挫,富有节奏感;语言要简练、准确,逻辑严密,条理清晰;语言要生动形象,力求具有趣味性与幽默感。因此,教师应该严格要求自己,认真掌握好口语技巧,讲究修辞的规则和规律,选择运用具有鲜明特点的语言形式,使自己的讲课取得最佳的表达效果。     

中学语文教学艺术浅议

语文学科是基础学科．对学生其他学科的学习有推动作用。语文学科一直是主科,是学生们考试的重点科目．学好语文学科对学生的后续学习是关键。另外．语文学科是人文性与工具性统一的学科,能培养学生的综合素质,为学生的发展奠定基础。中学语文教师要深入把握教材．了解学生．科学地组织教学．体现自己的教学艺术。     

中学语文教学艺术浅见

中学语教学要求语教师讲究一定的艺术性，在各教学环节中运用多种手段，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高语教学效率，本从新课导入，讲授新课方法及语言运用等方面对语教学艺术作了一些较有实用意义的探讨。     

对绘本教学中教师用语的探究

【摘要】教师用语既是教学的基本手段与技能,也是教学活动中最基本的教学行为。教师语言表达能力的强弱,直接影响教学效果,教师若能不断提高自身语言表达水平,并将之用于集体教学,将不仅能够提高师幼互动的效率,而且能够有效促进幼儿的语言水平、学习能力的发展。绘本教学过程中的教师用语要达到精字当头,言之有理,是需要在长期的教学实践中反复熔铸的,是需要千锤百炼才能达到的。为此,教师需要通过多种方法来提高自身的语言运用能力。     

语文课堂教学机智用语偶得

语文教育是母语教育，语文课堂理应是激发学生母语兴趣、令其感受母语魅力的首要场所。高水平的语文课堂教学用语，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且还能引起学生的美感，使他们得到一种美的享受和情的陶冶。教师是课堂教学的总导演，一堂课是否和谐得体，得益于课前的总体设计和课中的临时应变，面对这种种考验，教师一定要本着教书育人的原则，以机智的课堂用语，灵活处理，沉着应对。