小学思想政治教育中乡土资源的开发利用

文章主要针对小学思想政治教育中乡土资源开发利用展开深入研究,通过阐述小学思想政治教育中乡土资源开发利用的特点、可行性因素,重点提出了几点优化措施,主要包括加强新课的引入、明确教学重难点、加强实践应用、感受乡土风光等,以确保小学思想政治教育水平稳步提升,实现乡土资源的高效利用,充分彰显出其在小学思想政治教育中的应用价值。     

巧用乡土文化资源提高文化生活课堂实效——以贺州乡土文化资源为例

文化生活是高中思想政治课程中新增设的必修模块,承担着重要的文化教育职能。高中政治教师在文化生活教学中,巧用乡土文化资源导入新课、破解重难点、设置探究活动,有利于提高课堂效率。     

乡土文化与民族院校大学生的思想政治教育

当前乡土文化的发展和大学生思想政治教育均面临着新的形势和复杂情况。将乡土文化融入教学、校园文化建设、社会实践等活动之中,对于培养学生爱乡爱国的责任意识,促进其对乡土文化传承的思考,增强民族平等、民族团结的思想观念具有重要意义。     

深耕乡土资源 深化政治认同

<正>乡土资源是教学资源中鲜活的部分,其中蕴含大量有价值的、贴近学生生活的思政教学资源,能够让学生在真实的场域中感受乡土气息、厚植对家乡的认同之情。因此,深耕乡土资源,将“社会大课堂”有效嵌入“学校小课堂”,能够有效融合课内与课外、课本知识与社会实践,在乡土资源的深度给养中形成政治认同。本文以扬州乡土资源为例,结合部编高中思想政治教材必修4第七课第二框题“正确认识中华传统文化”一课的设计,探究如何深耕乡土资源,深化政治认同。     

发掘乡土文化资源 服务语文教育教学

合理开发与运用教学资源,有利于培养学生正确的价值观和积极的人生态度、高尚的道德情操,本文对如何发掘乡土文化资源,服务语文教育教学进行了论述。     

利用乡土资源提高思想政治教学实效性初探

在中学思想政治课中运用乡土资源,教师需优化课堂内容的设计,采用适当的教学方法,强化自身的主导作用,从而拉近学生与思想政治课的距离,不断提高教学质量和效率。     

乡土资源在思想政治活动型学科课程中的运用策略

高中思想政治致力于构建活动型学科课程,强调在教学活动探究的过程中培育学生学科核心素养,锻造有信仰、有思想、有尊严、有担当的社会主义新人。乡土资源具有贴近学生、贴近生活、贴近实际的特性,开发和利用乡土资源是构建活动型学科课程有效载体,对培育和发展学生学科核心素养具有重要意义。     

发掘乡土资源 提高德育实效

德育教育是学校的首要任务。学校德育教育既要抓住课堂主阵地,拓宽活动形式,又要立足本地实际,发掘特色资源,壮大德育队伍,为小学生的人生奠基。     

挖掘乡土文化资源 优化语文课程教学

《语文课程标准》中明确提到:“风俗民情、文物古迹、自然风光、国内外的重要事件、学生的日常生活和家庭生活话题等都能成为语文课程资源……各地区都蕴含着人文、社会和自然等多种语文课程资源,要具备强烈的资源意识,竭尽全力开发,积极利用。”就小学语文教学而言,乡土文化发挥着极为重要的作用,学生可以借助教师的帮助充分理解乡土文化的内涵,有效提高学习效率,既能弘扬我国优秀的文化,又能让学生对优秀文化产生强烈的归属感和认同感,同时可以充分发挥小学语文教学的积极作用,防止小学语文只重视向学生传授理论知识而不注重学生的实践教学。由此可见,教师应高度重视乡土文化资源的开发和利用,促进语文课堂教学效率的提高。     

思想政治教育视域中的文化资源

文化资源是思想政治教育的重要资源基础,运用于思想政治教育领域的文化资源,都应该具备较强的思想政治教育属性,并表现出不同的层次类型,在思想政治教育过程中发挥着重要功能．     

乡土资源融入高中思想政治活动型课堂微探

乡土资源是高中思想政治课堂重要的教学资源之一。乡土资源融入高中思想政治活动型课堂微探围绕以下四部分进行探讨:首先,明确乡土资源的概念,对概念进行一个简要的界定;其次,在明确乡土资源概念的基础上,强调乡土资源融入高中思想政治活动型课堂的意义,为"乡土资源融入高中思想政治活动型课堂微探"铺垫研究价值;再次,有针对性地提出乡土资源融入高中思想政治活动型课堂的原则;最后,为优化乡土资源融入高中思想政治活动型课堂的应用提出相应的策略。     

借力乡土文化 扮靓政治课堂

乡土文化作为中华民族不断繁衍发展的原动力和凝聚力,以其独特的方式,滋润了一代又一代人。优秀的乡土文化传承久远、内涵丰富,是一种得天独厚的教育资源。深入挖掘并合理利用乡土文化,借助恰当的方式融入思想政治课,不仅有助于思想政治课浸润乡土文化的芬芳,而且可以使乡土文化借助思想政治课薪火相传。     

让乡土文化融入综合实践活动

作者在利用本土资源开展综合实践活动课程方面做了尝试,即利用本土资源,开展系列主题实践活动。实践证明,运用本土资源,培养学生的实践与研究能力是非常有效的。     

高中历史课堂教学与乡土文化资源的整合运用

历史学科较其他学科来说,其综合性更强.新课标要求,教师在为学生讲解课本知识的同时,还应与时代性、现实性以及社会发展相联系.乡土文化对一个地区的传统习俗以及个人行为有着重要的影响,将乡土文化资源与历史教学相结合能够激发学生对于历史学习的兴趣.     

论如何提高思想政治教育的实效

近年来,在教育领域,参与式教育越来越受到思想政治教育研究者和实践者的关注。参与式教育的核心在于尊重受教育者的主体性,注重对教育对象的心理、情感的把握,从而达到思想政治教育的作用。本文通过从参与式教育理论的本源出发,探讨如何将参与式教育理论应用于大学生思想政治教育工作中,如何以参与式理论为基础,创新教育载体,以理念和手段的创新促进高校思想政治教育工作的整体进步。     

高校思想政治教育文化载体建设途径探析

文章针对高校思想政治教育文化载体建设中存在的各因素建设不平衡的现状,从增强物质文化载体建设的力度、完善制度文化载体建设,强化精神文化载体建设,加强网络文化载体建设,加强校园活动类文化载体建设等五个方面进行高校思想政治教育文化载体建设途径的探索。     

充分利用红色文化资源 增强军校思想政治教育实效

经济全球化浪潮带来的价值多元倾向对军校思想政治教育工作提出了新的挑战,作为社会主义核心价值体系重要组成部分的红色文化,以其特有的教育功能成为构筑思想防线的宝贵资源,充分利用红色文化要以管理、内容和形式为着力点,切实增强思想政治教育实效。     

高校思想政治教育文化载体建设途径探析

文章针对高校思想政治教育文化载体建设中存在的各因素建设不平衡的现状,从增强物质文化载体建设的力度、完善制度文化载体建设,强化精神文化载体建设,加强网络文化载体建设,加强校园活动类文化载体建设等五个方面进行高校思想政治教育文化栽体建设途径的探索.     

如何利用乡土文化资源来辅助思想品德课的教育

思想品德课是对学生进行思想政治教育,提高道德品质,培养能力和素质的重要渠道,但是,思想品德课理论性较强,课堂教学比较枯燥无味,因此在政治课教学中大多存在学生厌学,教师难教这一现象。作为思想品德课教师,如何调动学生听课的积极性,培养学生对政治课的兴趣,全面提高学生的综合素质,这需要讲究一定的教学方法。其中,利用乡土文化资源,充实品德课堂活动,是提高授课水平的一条重要途径。