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陈必武 《四川教育学院学报》2004,20(2):38-39
汉语拼音这部分教学内容是一年级教材中的一个教学重点 ,同时也是教学难点。一年级小学生刚入学 ,什么都不会 ,就接受汉语拼音学习。如何提高孩子们的学习兴趣 ,如何让学生尽快掌握汉语拼音这个识字的工具 ,如何提高汉语拼音的教学质量 ,如何提高教师驾驭课堂汉语拼音教学的能力 ,是这个课题提出之初摆在我们面前的现实问题。通过学习、调研 ,我们觉得 ,在汉语拼音教学中利用游戏这个手段能比较好地解决上述这些问题。全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿 )中指出 :“汉语拼音教学尽可能有趣味性 ,宜以活动和游戏为主。”一、实验出发点1… 相似文献
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新一代儿童在新世纪的教学环境下,在新版教材的学习中、新课程标准的要求下,新型学习方式和教学方法势在必然要应运而生。我在进行此方面的探索过程中深有体会,当前教育必须要针对现代儿童的特点,把学生、教材和教师形成一个自主探究的有机的整体。 相似文献
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一、在游戏中学习拼音
1.在游戏中记忆拼音
(1)用肢体摆字母造型
比如,在教学拼音字母"b"、"p"、"m"、"f"时,要求学生用肢体摆这些字母的造型。学生有的用左手掌和右手握成的半圆合成了"b", 相似文献
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汉语拼音是识字、学习普通话的工具,是学习汉语的奠基工程.但汉语拼音教学无论是教师教,还是学生的学,都是特别抽象和枯燥.只有在小学一年级接受规范化的拼音学习,才能为以后的语文学习奠定扎实有效的基础.汉语拼音的教学应该以识字、正音为主要目的,落实课程标准的教学要求,也要激发学生学习拼音的兴趣,从而提高拼音教学效果,促进... 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
汉语拼音,是每一位小学生必学的知识,能够帮助其认读汉字、矫正普通话。但由于大多数教师在教学时采用的方法过于单一甚至枯燥导致许多小学生对拼音的学习失去兴趣。本文在浅析汉语拼音教学的趣味方法前先谈谈我国对小学生学习汉语拼音的要求及小学生学习汉语拼音的现状。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:识字写字是阅读写作的基础,一二年级的教学重点为识字写字。但长期以来,学生普遍识字质量不高,错别字较多,书写又差,这让家长无奈,老师头疼。其实,识字写字是一个长期而艰巨的教学工作,很难在短期内突显成效。这需要分步骤、扎实地走好每一步,积少成多。 相似文献
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汉字拼音是学习汉字的重要工具,但学起来枯燥乏味。再加上教学对象是刚入学的一年级及二年级学生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难,也就让汉语拼音成了学生学习中的第一个难关。如何把枯燥的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,从而最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维。圆满地解决好这个难题,依据一二年级新生这样的认知特点,我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性,已达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。 相似文献