初中信息技术分层教学策略探究

正在初中信息技术教学中实施分层教学,是从学生的差异来考虑,是真正实施"因材施教"的一种教学模式和教学策略。那么,在实际教学过程中如何实施分层教学呢?笔者认为基本要从以下几方面入手:一、熟悉分层教学理论当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为:"只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间,几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。"可见,针对不同的学生运用不同的教学方法,是一种很明智的行为。分层教学既是这样一     

初中信息技术课堂有效教学策略探究

随着科学技术的飞速发展,现代信息技术与人们生活的联系也越来越密切。由此,信息技术教育也越来越受到社会和教育界的关注和重视。立足于自身的教学实践与经验,从丰富教学形式,激发学生兴趣以学生为主体,尊重学生差异和完善评价体系,促进学生发展这三方面入手,就初中信息技术课堂有效教学策略发表个人的认识与看法。     

初中信息技术有效性的教学策略探微

课堂是艺术,怎样让这门艺术更有时效性,是教师们不容小觑的问题。文章从巧妙处理教材、选择有效的教学方式、运用一定的教学策略等几个方面,论述初中信息技术教学有效性的主要策略,以供参考。     

初中信息技术教学策略

近年来,中国的教育信息化发展日新月异,信息技术教育已全面进入中小学,信息技术课堂不但承载着培养学生掌握信息技术基本能力的任务,还担负着培养学生良好信息意识和信息素养的重任,探索体验式教学策略是否适合信息技术课堂,使信息技术课堂教学更好的向体验式学习,合作式学习转化,是更好地开展中小学信息技术课程亟待解决的问题。     

浅谈初中信息技术教学

一、认真调查、了解学生信息技术实际水平 学生刚升入初中时,通过对学生走访、调查等多种方式收集所有学生的真实情况。通过了解,有一半同学有家用电脑,但信息技术水平不高,而且受父母影响,只能玩玩游戏或进行一些简单的电脑操作。     

基于Scratch的初中信息技术教学策略探究

在初中信息技术教学中,Scratch软件给课堂教学注入了新的活力。在初中信息技术课堂中开展基于Scratch的项目学习,能有效激发学生的学习兴趣,培养学生的信息素养,发展学生信息技术学科思维能力、想象力与问题解决能力。     

高中信息技术教学策略研究

作为一门相对独立的基础学科,高中信息技术课程一直是培养学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流能力,提升学生信息素养的重要途径。然而,由于得不到师生的重视,高中信息技术课程的教学效果并不尽如人意。文章深入探讨了提高高中信息技术教学效率的几点策略,以供参考。     

浅析初中信息技术游戏化教学策略

在信息技术课堂中引入游戏教学,是寓教于乐的一种新的教学模式,不仅给信息技术课堂注入新的活力,还会给教师的“教”和学生的“学”带来全新的体验。将游戏化教学应用于信息技术课堂,一方面给该学科的教师提供一种可参考的教学方法,使教师更好地利用游戏教学,提高信息技术课堂的教学质量。另一方面,有助于创设学习情境,使学生积极主动地进入学习状态,提高课堂效率。     

新课程下初中信息技术分层教学策略探究

21世纪是一个互联网时代,随着互联网技术在人们生产、生活中应用范围的拓宽,社会对现代化人才也提出越来越高的要求,尤其是信息素养方面,包括熟练操作计算机的能力、良好的信息素养等。然而,由于成长环境、学习兴趣等各方面存在差异,所以初中学生信息素养不尽相同。有的学生基础薄弱,学习能力低,而有的学生能够熟练操作计算机,学习能力也很强。面对信息素养参差不齐的教育对象,教师应采取分层教学策略,让每个学生都能得到有效的训练,使学生的学习需求得到最大化满足。文章就新课程下初中信息技术教师从教学对象、教学目标、教学方式等方面着手实施分层教学的具体策略进行论述。     

初中信息技术多元智能教学策略探究

随着新课程改革的不断推进,很多教育主体都已经认识到了初中信息技术课程的重要性。不可否认,信息技术已经嵌入了社会发展的各个领域中。而初中阶段的学生对信息技术拥有较强的好奇心,同时也具备较强的可塑造性。但是,从实际情况看,很多教学主体的教学理念还比较陈旧,无法满足初中学生信息技术素养培养的要求。而多元智能教学理念是一种科学的教学理论,强调从学生的个体实际情况出发,坚持“因材施教”的原则。文章阐述了多元智能教学理论的概念,以及采取多元智能教学策略的意义,并且从多个角度提出了多元智能的教学策略。     

浅谈初中信息技术教学方法

初中信息技术是知识性与操作性相结合的基础工具课程,在计算机教学过程中,要提倡精讲多练,充分激发学生的学习兴趣,创建和谐的学习环境,做到示范教学和实践操作相结合．充分发挥学生的创造性和想象力,形成互学互助的学习氛围。形成良好的学习习惯。作为信息技术的教师就必须探讨与之适应的教学方法。根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂...     

浅谈初中信息技术的教学方法

新课程理念下的初中信息技术教学应该以引导学生融入课堂活动,提升信息素养,增强学生的社会适应性,培养信息时代的合格公民为教学目标,课堂上突出学生的主体地位,灵活运用各种教学手段,提升学生的信息素养,激发学生的乐于探究的兴趣。     

论高中信息技术课的教学策略

随着高中《信息技术课程》成为考试科目,学生们原本怀有的对信息技术课的热爱之情发生了变化。而这,直接影响着往后的信息技术课的教学效率。那么,如何激发学生学习的兴趣,重新唤回学生们学习信息技术的热情呢？教师的首要任务就是改变传统的教学方法,摸索出一套行之有效的教学模式,以激发学生学习信息技术的兴趣,从而提高信息技术课课堂教学效率。     

基于深度学习的初中信息技术教学策略

信息化时代对初中学生的信息技术能力提出了更高的要求。遗憾的是,从目前初中信息技术教学现状来看,信息技术实践还停留在浅层学习层面,学生还不能够更深入地理解信息技术的原理,实际生活中并不能将信息技术知识灵活运用。因此,如何进行初中信息技术的深度学习,提高学生的信息技术素养是目前教学中所要解决的问题。     

初中信息技术教学策略的研究

初中信息技术课是一门信息科学常识与常用信息技术相结合的学科。随着科技的不断发展,信息技术课程也在不断地发展,属于一门新兴的课程。开设信息技术课的目的在于培养学生获取信息、处理信息、传输信息及应用信息等各方面的能力,从而进一步培养学生的信息素质,并为以后的学习工作及生活打下坚实的基础。     

激趣,让初中信息技术课堂轻松高效

随着信息技术的不断发展,学生只有熟练掌握信息技术知识和基本技能,才能在现代信息社会中有效地工作和生活。如何才能在初中信息技术课堂上,让学生学得轻松又能学得扎实呢?这就要求教师在信息技术课堂教学中,不断地尝试新的教学方法,提高学生的学习兴趣,激发学生学习信息技术的主动性。     

高中信息技术优质教学策略浅析

在高中信息技术教学中,教师要改变传统教学观念,以新课标的要求为指导,精心设计教学内容,让学生对所学内容产生兴趣,主动参与到信息技术知识学习和探究中,高效掌握信息技术知识和信息技术操作,促进他们信息技术综合能力的提高。在设计信息技术教学内容时,教师要从高中生的信息技术基础和操作能力出发,设计符合他们兴趣和学习能力的教学内容,使信息技术教学实现优质教学。     

信息技术教学探讨

信息技术是一门新兴学科，也是一门非高考类学科。作为一名信息技术老师，如何开展好信息技术教学是我学习和探讨的中心。在我的五年教学实践中，我认为信息技术教学过程应综合以下几种方法：