班主任如何做好学困生的转化工作

正学困生的转化工作是一件值得班主任重视的事情,假如学困生的转化工作做得好,能够促进班级各项工作的顺利开展,假如学困生的转化工作做得不好,则不利于班级的管理和发展。因此,班主任要想法设法找到转化学困生的方法,认真做好学困生的转化工作,使学困生学会做人、学会求知,在人生道路上能够塑造良好的自我。一、了解学困生形成的原因有的班主任对学困生的情况了解不多,认为学生的学习成绩差是因为上课不注意听课,因此,在教育学困生时往往采用简单粗暴的方法,如联系家长到校     

为学困生播撒爱的种子——浅谈语文课堂中学困生的转化措施

语文课堂中学困生的教育和转化越来越受到社会的高度重视,它不仅是班级管理工作的重点,而且是决定学困生命运和前途的关键。如何做好语文课堂中学困生的教育和转化工作是每一位教师,尤其是班主任的一项重要任务。转化学困生需要一个过程,每一个教育者要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心的教育。转化语文课堂中学困生的经验千条万条,核心就是多给学困生奉献爱心,让爱的阳光温暖他们的心灵,让爱的雨露滋润他们的成长。     

浅谈数学学困生的转化策略

改变学困生的学习习惯不是一朝一夕的事情,而是一个渐变的、漫长的过程。要转化数学学困生,教师就必须要有恒心,耐心细致地做好反复教育的工作。     

浅谈学困生的转变

多年的班主任工作,使我深深体会到,造成学困生的原因是多方面的,也是极为复杂的。因此转化学困生,是一项十分艰巨的工作,做好这项工作需要调动各方面的积极因素,还必须要有耐心、爱心、恒心,要了解学困生的成因,对症下药不断摸索,不断改变措施才能起到作用。在具体教学中我是通过以下途径来转化学困生的。     

浅析新课标下数学“学困生”的转化

由于各种原因，数学教学过程中必然出现部分学困生。做好数学学困生的转化工作，主要应做到“三不要”、“六引导”，认真对待学困生，让学困生逐渐向学优生靠拢。     

高中学困生的成因及转化策略

当前,高中学困生分化现象比较严重,学困生人数明显增加。特别是高中学困生,要查清其产生的主要成因,寻求相应的转化策略。本文从学困生的成因分析入手,在实施过程中取得较好效果。     

高中班主任预防和转化学困生的实践探索

从对象班级学科生的基本情况、行为表现、成因调查与分析,预防和转化学困生的基本策略与根本策略等方面,浅谈通过班主任工作预防和转化高中学困生的有效措施。     

新课标下高中英语学困生的成因及转化策略

高中阶段英语教学中学困生的存在是不可回避的,教育教学过程中必然要重视并分析学困生的成因,研究其转化策略。本文重点分析了新课标下高中英语学困生的成因并从三个方面对高中英语学困生的转化策略进行梳理。     

浅述少数民族地区中职学校班主任应该怎样做好学困生的转化工作

本文从造成学困生的根源、学困生在中职学校中的比例与现状、怎样发现学困生的闪光点、转化学困生的方法等几个方面进行论述,阐明少数民族地区中职学校的班主任应做好学困生转化工作,促进学生健康成长.     

唤醒他们沉睡的心——浅谈数学教学中转化学困生的途径

学困生在数学教学中占有一定的比例,要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好学困生的转化工作,从更深层次去培养学困生学习兴趣,激发他们学习热情。笔者将首先从学困生成因的类型与特点分析,以及结合自身教学实际从几个方面谈谈转化学困生的措施。     

论学困生的形成原因及转化对策

学困生转化是素质教育的重要组成部分,学困生的形成与社会、家庭、学校和个人有密切的关系。其形成原因主要包括社会环境的干扰、家庭环境的影响、学校教育的误区、个人因素的作用等四个方面。对学困生成因进行分析,将有利于在此基础上探讨转化学困生的教育干预策略,从而使学困生的转化工作更为科学和有效。     

浅谈如何做好学困生的转化工作

在素质教育中,关心和注重学困生的转化工作,是班主任教师教学管理取得成功的关键。本文就作者在班主任教学管理工作中转化学困生的过程和所得,谈几点自己的看法。     

论数学“学困生”与因材施教

<正>教育、转化初中数学学困生是每位初中数学教师的任务和应尽的职责,应该用全部的教育热情、丰富的教育智慧去做好这项意义重大而十分艰巨的工作。一、分析研究初中数学学困生形成的原因要有效地做好初中数学学困生的转化工作,首先要研究分析学困生形成的原因。学困生不是天生的,他们之所以学     

初中物理学困生的成因、特点及转化对策

物理学困生转化是个老大难问题,而学困生转化又是教育、教学工作的重要组成部分。本文分析了学困生的成因、特点表现,并提出一些转化学困生的策略。     

如何让学困生学好英语

学困生也是课堂教学的主体,也需要得到教师的关注。在英语教学中,教师要做好学困生的转化工作。本文作者就初中英语学困生的成因和转化对策进行了探讨,希望能够给广大的教师提供帮助。     

小学班主任转化学困生的策略

在小学教育教学中,如何转化学困生一直是学校、教师最关注的话题。文章从班主任的角度对学困生的成因及其转化策略展开论述,以资借鉴。     

利用试卷讲评让学困生获得成功体验

实现学困生的转化是很多教师努力探寻的目标。利用好试卷讲评,给学生成功体验能有效帮助学困生提高成绩,增强学困生的自信,是转化学困生的一个重要契机。课前教师要充分地做好试卷分析工作,在试卷讲评的过程中多给学困生发言的机会,并尝试用肯定和激励性的语言来鼓励他们。此外构建学困生的考试档案也是转化学困生的很好方式。     

对初中数学学困生的反思

<正>为了全面提高教育教学质量,达到《数学课程标准》的要求:"义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生",倡导"人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展",必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,教师要倾注爱心,发现学生的闪光点,因材施教,除抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的培养,运用恰当而有效的方法,因为做好学困生的转化工作是学校教育工作中不可忽视的问     

浅谈学困生的成因

<正>21世纪的素质教育,在于使每个学生都全面、主动地发展,培养其作为新一代合格公民所应该具备的基本素质,班主任工作对于素质教育起着至关重要的作用。一方面在于班主任工作不仅仅是完成所教学科的教学任务,还要从班级学生出发,与学校领导、各位科任教师、学生家长密切联系。另一方面,班主任是学生健康成长的重要影响源,而班主任对学生的这种影响就集中体现在对学生的个别教育中,特别是体现在对班级中的特殊群体———学困生的转化教育中。我们要做好学困生的转化工作,让学生健康成长,就要分析学困生产生的原因以及如何转化学困生,"对症下药",使学困生的     

中学数学学困生的成因及转化对策

在中学数学教学过程中,几乎每一个班级都有学困生,而这也是数学教师最头疼的问题.想要彻底将应试教育转变为素质教育,最关键的就是处理好学困生转化问题.因此,应对中学数学学困生的具体成因进行分析,同时针对成因,提出转化数学学困生的对策.